精品学习资源第 4 讲 分析人物形象与写作手法分析人物形象可从两个方面入手：一是通过分析典型事例来懂得人物形象；二是通过对人物描写〔 外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等〕 方法的分析来把握人物的思想性格；仍要分析人物的直接描写、侧面描写、细节描写；【例】 〔 2021 贵阳中考 〕老师，请您记住我①静静的夜里，一位姑娘在自己的小屋里劳碌着；②灯光下的她是那么用心，一手拿着一条雪白的手绢，一手拿着绣花针，认真地绣着，额头上渗出了密集的汗珠；她绣着绣着，想起了白天劳技课上老师布置的作业：每人回家绣一条手绢，明早带来；期望每个人所绣的手绢都能烙在老师的脑子里； “哎哟；好疼呀！ ”原先她想着想着走了神，手指给针扎了；她吹了吹手指；又绣了起来；③“铛，铛，铛⋯⋯”桌上的老座钟敲了十一下； “梅，时间不早了，快睡吧！ ”从里屋传来了声音；“知道了，妈； ”她嘴里虽这么应着，可手仍没有停下；她又想，假如我的手绢被评为最正确作品，假如老师能够夸奖我，假如⋯⋯那该多好啊！④想着，绣着⋯⋯也不知过了多久，最终绣好了；她看了看这条手绢，简直不敢信任自己的眼睛，多么漂亮的图案啊：几枝粉红色的梅花，含苞欲放的花骨朵错落有致，形状各异；道劲的枝干疏密相间，朝气蓬勃；这图案，在雪白的手绢上，似乎一束绽放着青春火焰的生命图腾，它在静静地期盼着阳光的沐浴和雨露的滋润；手绢的右下角仍工工整整地绣上了“冬梅”两个字；欣喜过后，她把手绢折好，当心翼翼地放进书包；她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦乡⋯⋯⑤冬梅，一个中同学，成果一般，长相也一般；她很文静，不爱说话，是一个一般得不能再一般的女孩；因此，没人留意她，这位老师也没有关怀过她，甚至至今仍不知道她的名字呢；她的心愿就是得到老师的关注；使自己也能够时时被老师提起；这次作业对她来说，无疑是一个绝好时机；欢迎下载精品学习资源⑥其次天早上，她怀着高兴的心情来到了教室，迫切地等待着劳技课的到来；可是时间老人似乎在刁难她，每一节课都过得那么慢；她最终熬到了劳技课；大家都把手绢放在桌上，老师踱着步伐，走来走去观看大家的作品；她兴奋极了，在心里默念：“老师，快来看看我的手绢吧！ ”时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有“光临”她的座位；她败兴了，完全地败兴了⋯⋯⑦突然，老师的身体一点一点地向她移来，近了，近了⋯⋯她的心中又燃起了期望，心蹦到了嗓子眼上；可是，老师停住了脚步，停在了冬梅的前一桌；就在此时，下课的铃声响了；她的心凉了，凉遍了全身；她呆呆地坐着，她的心在流泪；在她的心灵深处，她的心声在回荡：老师，您为什么不来看看我的手绢？这手绢是我花了不知多少心血才绣成的，您知道吗？我也需要您的关怀呀，哪怕是一句鼓励的话语！ 老师，请您记住我，好吗？⑧黄昏，她意外地收到了老师托人带来的纸条； “冬梅同学：下课后请到办公室，我从大家的手绢中发觉了你的作品， 它设计精致， 色调相宜， 做工精细， 当时我多么地兴奋； 这是我的欣慰， 更是你的骄傲⋯⋯ 能将这条手绢留给我做纪念吗？”⑨当天晚上，冬梅做了一个很美的梦；〔 原文有删改 〕1 ． 填 空 ： 文 段运 用 第 人 称 的 口吻 ， 按 照 的 顺 序 ， 以 为线 索 ， 记 叙 了 这件事；【解析】此题是一道综合考查题，考查了人称、写作的次序、线索、主要大事等学问点；人称很明显是第三人称；文章的次序包括时间、空间、时空结合、事情进展先后等次序，而此文可从“静静的夜里” “其次天早上” “黄昏”“当天晚上”等表示时间的词语看出文章是以时间为次序；而线索是以物为线索即“手绢”；而所写的事就是绣手绢：引起老师的关注；【答案】三；时间；手绢；冬梅细心绣制出漂亮的手绢，最终受到老师的关注和夸奖欢迎下载精品学习资源2. 考点 1 文段中对冬梅的描写细腻生动，其中运用最突出的是哪一种人物描写方法？【答案】心理描写3. ．考点 2 本文的行文较曲折，这样写有什么好处？请结合第⑦段中的画线句分析；【解析】此题是一道考查写法的题；题干已言明写法是行文较曲折，也就是一波三折；曲折的好处就是激发读者爱好，它与索然无味的平铺直叙是截然相反的；关键是要结合画线句具体分析；【答案】 使文章跌宕多姿， 波澜起伏， 激发读者的阅读爱好； 如画线句中的 “近了， 近了” 最终又 “停住了脚步”的曲折描写，不仅激起读者对情节进展的期望心理，而且使之对冬梅精致的手绢是否能被老师发觉，产生了更猛烈的关注之情；4. ．第④段中女孩为什么仍要在手绢的右下角工工整整地绣了“冬梅”两个字？请结合文段内容谈谈自己的看法；【解析】这是一道考查同学结合文章内容谈看法的题，也可看作是一道个性表达题，关键是结合文章分析，可以说她是为了引起老师的关注，也可以说她对自己的作品感到中意，署上自己的名字，有一种成就感；【答案】由于冬梅是一个成果长相均一般，性格内向而又极一般的女孩，她特殊想进步，想得到他人的认可，特殊是迫切期望得到老师的关注和夸奖；为此，她熬夜绣制了一条精致的手绢，并工整地绣上自己的名字，期望引起老师的留意，给老师留下更深更好的印象； , 刻画人物形象的方法及作用〔 2021 、2021 贵阳已考查 〕 1 ．正面描写(1) 主人公的语言、外貌、动作、神态、心理描写：更好地出现人物⋯⋯的内心世界、性格特点；(2) 细节描写：以小见大，突出人物⋯⋯的性格，反映人物⋯⋯的心理活动，使⋯⋯人物形象更鲜明欢迎下载精品学习资源饱满；2 ．侧面描写〔1〕 四周人物：描写次要人物，意在衬托主要人物⋯⋯的形象；〔2〕 环境、场面描写：描写风光景物，渲染⋯⋯气氛，衬托人物⋯⋯的情感或⋯⋯的思想，或为主人公的出场和故事的开放作铺垫；历年中考试卷中概括人物形象常用的词语：寡言少语、平凡、淳朴、纯真、和善、可爱、冷静、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、潇洒、循规蹈矩、狡猾、豪爽、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、急躁、勇敢、淡定、耐心、踏实、虚心、勤俭、敬业、老实、执着、势利⋯⋯写作手法及作用广义的写作手法是指写文章的一切手法，如：表达方式、修辞手法、结构手法、表现手法等；(1) 常见表达方式及作用 〔 2021、2021 贵阳已考查 〕记叙文中常用的表达方式有五种：记叙、描写、说明、谈论、抒情；①记叙：是指作者在文章中，对人物、大事和景物的基本情形不加修饰地交代清楚，使读者有个概括的明白，获得一个整体的印象；②描写：是指用形象的语言对人物、大事、环境的形状特点做具体、生动的描画，使读者对描写的对象获得真实、具体的感受和印象；其包括： A. 人物描写： 包括肖像描写、 语言描写、行动描写、心理描写、神态描写五种； B. 环境描写： a. 自然景物描写， 包括时序节令、自然气候、 山川湖海、 动物、 植物等描写；b. 社会环境描写：包括两类：一是某种社会生活情形的出现；二是对人物活动的具体环境的摆设、格局、气氛、色调等所做的描写； C. 场面描写：对中心人物活动的生活画面的描写；③说明：主要是解说性状；直接说明事物的形状、性质、成因、功用等；④抒情：是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发；抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种；⑤谈论：在记叙文中，谈论不是主要表达方式，它只是在表达、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受和评判，或者借以抒发胸臆；(2) 表现手法及其作用 〔 2021 、2021 贵阳已考查 〕欢迎下载精品学习资源表现手法 作用及答题模式本文从我们所熟知的⋯⋯这一日常生活小事入题，让我们从平欢迎下载精品学习资源小中见大常小事中领悟到⋯⋯深刻的生活道理； 〔 或从平常小事中表达出崇高的思想境域；或从平常小事中表现出⋯⋯美好的精神品质；〕欢迎下载精品学习资源比照 本文巧用比照，把⋯⋯和⋯⋯进行比照，鲜明地表现出⋯⋯；本文运用象征的写作手法，抓住了⋯⋯与⋯⋯相像的特点，通象征过对⋯⋯精确的描写刻画，含蓄委婉地表达了⋯⋯；本文神奇地运用了巧合，⋯⋯情节与⋯⋯情节巧合，使这样的巧合 情节既在读者的意料之外，又在生活的情理之中，很好地塑造了人物，表现了主题，令人读后颔首称许；欢迎下载精品学习资源抑笔和扬笔本文运用了抑扬之法，作者的本意是⋯⋯，而先⋯⋯，使情节更曲折，人物更鲜明，突出了⋯⋯的主题；欢迎下载精品学习资源本文运用了衬托之法，用⋯⋯的⋯⋯衬托⋯⋯的⋯⋯，使⋯⋯衬托形象更鲜明，给读者的印象更深刻；本文大量运用环境衬托，描写了⋯⋯的环境，渲染了⋯⋯的气衬托氛，衬托了⋯⋯的心情 〔 感情、性格 〕 ，推动故事情节向前进展；本文神奇地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住⋯⋯的⋯⋯欢迎下载精品学习资源托物言志特点，细心刻画， 从而含蓄地表达了作者⋯⋯的情怀 〔 或人生观、生活态度、精神品质 〕 ；欢迎下载精品学习资源卒章显志本文运用了卒章显志的写作手法，层层铺叙，直到最终才点明中心，令人有大彻大悟之感，然后又转入深深的摸索；欢迎下载精品学习资源本文神奇地运用设置悬念的写作手法，先把⋯⋯抛给读者而又并悬念 不说明缘由，层层设疑，激起读者的阅读爱好，更好地塑造人物、突出主题；文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或示意；它的好伏笔 处是委婉含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀疑心之感；欢迎下载精品学习资源前后照管〔 首尾照管 〕⋯⋯与⋯⋯前后照管 〔 首尾照管 〕 ，使文章结构更严谨，浑然一体；送阿宝出黄金时代 〔 2021 益阳中考 〕丰子恺欢迎下载精品学习资源①阿宝，我和你在世间相聚，至今已十四年了，在这 5000 多天内，我们差不多每天在一处，难得有分别的日子；我看着你呱呱坠地、牙牙学语，看你由吃奶改为吃饭，由匍匐学成跨步；你的变化微微地、逐步地展进，没有痕迹，使我全然不知不觉，以为你始终是我家的一个孩子，始终是我们这家庭里的一种点缀，始终可做我和你母亲生活的者；然而近年来，你态度行为的变化，渐渐证明其不然；你已在我们不知不觉之间长成了一个少女，快将变为成人了；在送你出黄金时代的时候，我觉得悲喜交集；②记得去春有一天， 我拉了你的手在路上走； 落花的风把一阵柳絮吹在你的头发上、 脸孔上和嘴唇上， 使你似乎冒了雪，生了白胡须；我笑着搂住了你的肩，用手帕为你拂拭；③你也笑着，仰起了头依在我的身旁；这在我们原是极平常的事：以前每天你吃过饭，是我为你洗脸的；然而路上的人向我们注视，对我们窃笑，其意思似乎在说： “这样大的姑娘，仍在路上让父亲搂住了拭脸孔！”我突然观看你的身体似乎高大了，完全发育了，已由中性似的孩子变成十足的女性了；我突然觉得，我与你之间似乎筑起一堵很高、很坚、很厚的无影的墙；你在我的怀抱中长起来，在我的提携中大起来，但从今以后，我和你将永久分居于两个世界了；一刹那间，我心中感到深痛的哀痛；我怪怨你何不永久做一个孩子而定要长大。
