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1、 关于语数英的一年级说课稿 设计理念 在设计本课教学时，我依据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机灵与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂气氛，让学生主动参加到学习中来。以此为这一篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目标： 自主识记11个生字，会写5个字。 借助汉语拼音正确，流利地朗读课文。 了解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。初步培育学生观看生活的习惯，喜爱生活的情感。各学段有侧重点。1-2年级的重点便是识字与写字。而语文重在读，重在“读中悟情“,所以我把能正确流利地朗读课文也作为本课教学的重点
2、。 由于学生的阅历少，观看力量还较差，为此“了解四种动物爪（蹄）的不同外形和青蛙冬眠的特点“是本课要解决的难点。下面我就简洁讲讲昨天这节课的设计意图： 一，创设情境，引言激趣。 “良好的开端是胜利的一半“兴趣是的教师“作为课堂教学中重要环节的引言局部，不仅要向学生提醒课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。因此在上课初，我力争把学生带入兴趣的天地。课前，我向同学们描述了这样一幅画面：在大自然中有一个动物王国，在那里住着许很多多的得意的小动物。昨天晚上啊，那里下了好大的一场雪，冷极了，小动物都躲在家里睡懒觉呢，可是却有几个淘气的小家伙听说教师要为大家上课，就吵着教师要把它们带来，没方法教师就
3、把它们带来了，大家想熟悉它们吗同学们的学习热忱一下子就被点燃了，接着为同学们出示动物挂图，让他们熟悉雪地里的小画家们：小鸡，小鸭，小狗，小马，还有那只睡大觉的小青蛙。 二，层层递进，引导初读，识字。 通过联想法，编字谜，象形法等多种形式来识字，激发学生识字的兴趣，引导学生拼读，组词，造句，使学生把握字音，记住字形。在整个教学过程中，我把学习的主动权放手给学生，让他们成为学习的仆人。小组互动，师生合作，生生沟通，寓学习于嬉戏之中，充分表达自主，合作，探究的学习方式。发挥学生的制造力，表达学生之间的互动与沟通，相互启发，相互促进。结合生活实际与当代时代的特点，留意识字与生活的联系。这样不仅使学生记
4、住了字形而且也了解了字义，增长，丰富了学问，从而在此根底之上初步感知文章。 三，动情朗读，文里寻趣。 “朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通，读熟，读懂，会读“的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解“. （一）初读阶段，读通课文，整体感知。 让学生借助拼音自由地读课文，要求读准字音，做到不破词，不丢字，不添字。 （二）细读阶段，突出重点，理解词句。 1,利用课件下雪图，引导学生读好感慨句。晶莹，雪白的雪落在小动物的家门口，小动物们多么快乐，快乐，站在小动物的角度引导学生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来，情不自禁地喊着-联系生活，让学生读出快乐，惊
5、喜，兴奋。 2,利用实物图片，让学生熟悉竹叶，枫叶，梅花和月牙的外形，通过朗读，引导学生读懂重点句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。“我再让学生上台贴画，玩找脚印嬉戏等形式解决本课难点。通过感情朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同外形和脚印的漂亮得意，而且能深切感受到生活中的无限情趣。 3,利用角色转换，引读，体会小画家们本事高强。自己读读句子，从哪看出小画家很能干“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。“品读句子，理解重点词；再利用引读，加强对学生的朗读指导，在读中悟情，在读中悟理，感受到小画家真了不起。 （三）熟读阶段，把握整体，逐步成诵。 在分析理解了课文之后，娴熟的朗读，结
6、合教学挂图和课件等联系背诵。 四，发散思维，又增新趣 为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思索：（1）雪地里还会来哪些“小画家“,它们会画什么（2）还有哪些动物和青蛙一样没参与为什么 小孩子奇怪，好胜，为此，在学生领悟教学重难点的根底上，拓展思维，使他们了解更多的自然学问，由课内走向课外。 教学雪地里的小画家这一课，我从“趣“入手，使学生产生学习的兴趣，以“读“代讲，让学生读悟，理解字，词，句的意思，以“情“促学，使学生乐学，会学，逐步培育自学的力量，让他们真正成为学习的仆人。 【篇二】 一、说教材 说课的内容是义务训练课程标准试验教科书数学北师大版一年级上册第一单元的得意的校园。这
7、局部教材是数概念中最根底的学问之一，是小学生学习数学的开头。在这一阶段通过让学生初步经受从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进展教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。基于以上熟悉，我确定本课的教学目标为： 1、学问目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的挨次，学会比拟数的大小，并会认、会读这10个数。 2.力量目标：培育学生观看、比拟、口头表达的力量，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的严密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。 3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热忱，培育学生主动探究
8、的力量。 教材的重点、难点： 本节课的重点是：理解110数的基数、序数的含义。 本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。 二、说教法 1.情景教学法课标指出数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。因此情景的创设要立足于学生的生活阅历和学问背景：新课开头，电脑出示情景图，让学生认真观看这幅图，4人一组充分说一说这些漂亮画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培育了学生的观看力量和语言表达力量。 2.举例说明法在学生熟悉了110各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用110中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培育了学生的数感，又让学生体
9、会到生活中到处有数学，并获得用数学的体验。 3.发觉法教学110各数的大小比拟的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发觉在1的根底上再添上1就得到了2，在2的根底上再添上1就得到了3，从而了解数的挨次，得出比拟数的大小的方法。教师的作用是组织发觉活动，关注活动中的学生，使学生在探究中学习新知，亲历探究过程。 三、说学法 课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、观看比拟以及合作沟通是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观看比拟法也是本节课中学生学习新学问的主要方式，同时重视学习方法的指导。 1.观看法观看主题图的画面及用完整的语言表达
10、出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观看目的明确。教师通过让学生观看画面上都画了什么，观看完毕后组织争论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思索的时机，而且教给学生观看的思维方法。 2、实践操作法儿童思维的进展是从详细形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习学问，进展自己的才智。因此，在教学110各数的大小比拟的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的挨次，从而得出比拟数的大小的方法。培育学生通过动手操作获得学问的力量。 四、说教学程序 本节课主要由五个环节来完成；xxjxSJ.cn-小学教学设计网 （一）观看探究，培育学生观看力量 1、图片引入，让学
11、生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢,明确要按肯定的挨次观看。 这样教学设计供应了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，乐观地调动了学生的学习兴趣， （二）从图过渡到数，建立数的概念 1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，找找看。 2、同样的思路教学210各数的熟悉，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活严密地联系起来。 （三）联系生活实际，学会运用数 在学生熟悉了110各数以后，设计嬉戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。 这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运
12、用数学解决问题。 （四）动手操作圆片，学会比拟数的大小 1、熟悉数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。 2、熟悉数的大小以后，进展猜数嬉戏，如5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的把握了数的大小比拟这一学问点。 这样的设计符合儿童的认知规律，培育了学生的动手力量、思维想象力，充分表达新课程的让学生亲身体验数学学问的形成过程这一理念。 （五）稳固深化，拓展延长 1、新课讲授完以后，出示练习题。如：“想想做做”中找朋友、看数画圈、看图写数等使学生进一步建立数与形的联系，更好的理解和熟悉15各
13、数。 2、最终设计了一些用1表示1个整体的题目，如:1盘香蕉、1串葡萄、1双袜子等，渗透单位“1”的概念。 五、总结全课 这节课很快就要完毕了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最胜利的是什么？ 整堂课设计，充分表达了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合。在整个教学过程中，学生始终在动眼观看、动脑思索、动嘴表达、动手实践，自主探究中学习学问，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参加面广，学得开心，学习效果好。 【篇三】 一、给学生沟通的空间 小学生活泼好动，依据小学英语新课程标准提出的目标，其中有一个特别重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培育他们学习英语的乐观态度，是他
14、们初步建立学习英语的自信念，使他们初步具备用英语进展简洁日常沟通的力量。因此小学英语课堂进展的活动教学应当是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以表达和进展。因而，我在设计这堂课时，始终留意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与教师之间多进展语言的沟通。如：在热身运动中，进展日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生依据自己家庭的照片，进展同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生制造有比拟多的沟通时机。 二、采纳嬉戏，提高学生兴趣 小学生学英语重要的是要培育他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“喜爱是的教师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热忱，那么这样的学问就是学生擅长承受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比拟简短的嬉戏。如Quick Response:任意指班上的一名学生问Whos this boy/girl让学生快速反响，以培育学生的观看力、快速反响力量和竞争意识。并使他们在这种剧烈的竞争意识中，提高留意力与他们的兴趣。再如嬉戏Guessing Game：用猜谜语的形式Hes my fathers father. Who is he让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且
