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1、精品学习资源19、“出色极了 ”和“糟糕透了 ”教案设计柿花学校：文光琴设计理念本课的教案设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教案；通过不同形式的读，让同学在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领会到文 章的表达方法；同时，通过有声有色的读文，使同学更多、更直接地与文本对 话，使课堂教案回来语文教案的本色；教案目标1. 熟识 6 个生字，会写 14 个生字；2. 有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法；3. 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐步懂得了父母两种不同评判中饱含的爱，感受爱的不同表达方式；教案重点引导同学懂得为什么说父母两种不同的评判
2、包含的都是爱；教案难点引导同学体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音；教案预备生字生词卡片；课件教案过程一、谈话导入，由题激趣美国作家巴德 .舒尔伯格你们熟识吗？今日我们就一起来学习他写的一篇文章（板书课题）；看到这个题目，你想明白些什么，或者产生了哪些疑问.（可能提出的问题有：出色极了 ”和“糟糕透了 ”这对看法相反的话分别是由谁说的？作者有什么感受？这两句话对作者的成长产生了什么样的影响？ ）就让我们带着上述问题认真读一读课文吧；二、初读课文，读通读顺1. 以自己喜爱的方式读课文，把字读准，把句子读通顺；欢迎下载精品学习资源2. 认读本课生字；3. 师生轮读，相互评判；三、速读课文，整
3、体感知1. 快速读文，边读边想：文章按什么次序写的？课文可以分成哪几部分？2. 沟通；（老师点拨，指导同学理清文章的次序本文是按时间次序来写的，明白文章由作者童年的故事和后来的熟识这两部分内容构成的；）四、品读课文，体会情感（一）引导品读 “童年的故事 ”1. 自读，摸索：当 “我”写了第一首诗后，母亲是怎样评判的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评判的， “我”有什么反映；父亲和母亲为什么有不同的看法；找出有关的段落、语句，用你喜爱的符号在文中做标注；反复读读，再跟小组的同学争论一下；2. 同学自学，作批注，老师参加学习；3. 班级沟通；（在沟通中引导同学弄懂：父亲的“糟糕透了 ”的评判，一方面
4、是由于父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事情的本身质量；另一个方面是 由于父亲针对母亲的 “出色极了 ”的评判，认为儿子得到的勉励已经太多了，才说“糟糕透了 ”的；母亲的评判是为了勉励 “我”，父亲的评判是为了提示 “我”、警示“我”；） 4指导感情朗读；重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评判后截然不同的反应的语句；（二）自主品读 “后来的熟识 ”1. 默读作者 “后来的熟识 ”的部分，提出自己不懂的或感爱好的问题和大家争论；2. 质疑、争论；同学可能提出不少问题；一般性问题，可让同学相互解答；老师应引导同学提出并争论这两个问题：欢迎下载精品学习资源成年后，作者为什么越来越体会到儿时
5、是“多么幸运 ”？（作者体会儿时的幸运是由于，一是“我”有个经常勉励我的慈爱的母亲，她常 常确定 “我”，给“我”力气；母亲的爱是 “我”创作的灵感和源泉；二是 “我”仍有一个严格的父亲，他的警告和训练，使我不走向歧路，“我”写了许多作品，出版、发行了一部部作品的力气来之于父母两方面，所以我是多么的幸运；）在沟通时应留意引导同学抓住 “越来越 ”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评判由不懂得到懂得的过程；作者为什么说 “出色极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱 ”？（这一句话写出了 “我”对母亲， “出色极了 ”的颂扬声，和父亲 “糟糕透
6、了 ”的批判声，都有一个正确的熟识，那就是父母共同的动身点，一个 “爱”字；正由于“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲；平常有父母经常的提示，在爱的激励下，不断前进） 3把自己喜爱的语句再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受；四、回读课文，总结收成1. 从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收成；2. 谈收成（可从思想感受，词、句的积存和文章的表达方法几方面来总着重于后者）； 3同学总结写法（当同学总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，老师让同学到文章里去找找并画出这样的句子，
7、再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）；4背诵自己喜爱的句、段；五、拓展延长，学习写法1拓展阅读：父爱，在拐弯处；谈感受；体会表达方法；欢迎下载精品学习资源2借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来；19、“出色极了”和“糟糕透了”说课稿柿花学校：文光琴一、说教材（一）“出色极了”和“糟糕透了”是义务训练课程标准试验教科书人教 版语文五年级上册第六组课文中的第19 课，作者是美国闻名作家巴德舒尔博格；这篇课文表达的是文章的作者巴迪在童年的时候创作了人生中的第一首诗，却得到了父亲和母亲“出色极了”和“糟糕透了”两种完全不同的评判，这件事对“我”产生了庞大的影响，使“我”在“出色极
8、了 ”的勉励中，在 “糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名闻名作家；这篇课文语言生动活泼，形象的描述了主人公的语言、动作和神态，且与同学的实际生活和情感体验联系非常亲密较简单懂得，不过也有一些含义深刻但具有启示性的语句需要同学结合自身加以感悟；本片课文重在让同学体会作者是怎样逐步懂得了父母不同评判中饱含的爱的，并感受生活中不同方式的爱；（二）教案目标1、正确认读 7 个生字，读写 15 个生字词；懂得“一如既往”“扬扬满意”等词语；2、有感情的朗读课文，说说父母为什么会对巴迪的诗产生截然不同的看法；3、通过文中对人物语言、动作和神态的描写，体会作者怎样逐步懂得了父母两种不同的爱，感受
9、爱的不同方式；（三）教案重点1、懂得文中含义深刻的语句；2、体会作者是怎样逐步明白了父母两种不同方式的爱；（四）教案难点体会巴迪对父母的爱的懂得，让同学感受爱的不同方式；二、说学情五年级同学已经有四年多的学习经受，把握了一些学习语文的方法，具备了肯定的语文学习才能；同时本课又与同学的生活非常接近，同学很简单与作者产生共鸣，体会作者的心情；文中一些含义深刻、具有剧烈启发性的句子， 既是同学学习、懂得上的重点、难点，也是激发同学情感爆发的源泉；对老师而言，本课的教案，应引导同学以读为本，着眼于同学的自主学习，自我感悟，让全部的同学都参加学习，谈自己情感体悟，让课堂真正动起来；欢迎下载精品学习资源三
10、、说教法学法语文课程标准中指出：“要珍视同学特殊的感悟、体验和懂得；”依据语文课程标准的要求，本节课将以争论式教案为主，在同学自主学习的基础上，着重以师生、生生探讨合作学习，加强师生、生生以及与文本之间的对话；老师通过“引导诵读体悟拓展”的课堂教案模式引导同学用“明确要求精读文本体会情感升华情感”的方法来学习本课；四、说教案程序（一）课题导入；抓住“出色极了”和“糟糕透了”这两对加引号的反义词，请同学们懂得引号的作用和反义词的运用，齐读课题，引入课文；（二）初读课文，学习字词；从整体入手，引导同学通过读扫除阅读障碍，初步感知课文内容，提出为什么会有“出色极了”和“糟糕透了”的问题来激发同学的探
11、究欲望，并通过概括主要内容来培育同学的阅读才能和总结概括才能；（二） 讲读课文前半部分（巴迪童年时期）；1、 让同学找出文中父母在面对巴迪人生中的第一首诗时有什么反应？并在小组内争论这些语句分别运用了那些描写方法，在此基础上体会巴迪父母亲对巴迪不同的关怀；2、 引导同学之间、同学与老师分角色有感情的朗读课文中表达巴迪童年时期的部分；（三） 讲读课文后半部分（巴迪少年、成年时期）；1、 少年时期的巴迪对待父母的评判态度有什么转变？让同学带着问题朗读15自然段，小组争论找出答案；在这部分讲解“不得不承认”的双重否定句式；2、 成年时期的巴迪对父母的评判又有什么新的熟识？结合课文第16 自然段找同学谈谈自己的熟识，依据同学的回答整合正确的懂得，让同学体会爱的两种不同表达方式，为感情升华做铺垫；3、 让同学认真品尝课文最终一段，找出喜爱的或是不懂得的语句，谈自己的懂得；（着重讲解“它们像两股风不断地向我吹来；我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒；”和“我从心底里知道，出色极了也好，糟糕 透了 也 好， 这两个 极端 的断 言有 一个共 同的 动身 点 那就是爱；”）（四）拓展延长；请同学们回忆并表达自己身边的看到的、听到的或是发生在自己身上的欢迎下载精品学习资源类似巴迪的事例，结合自身实际，体会实际生活中“勉励”和“警告”两种不同方式的爱；欢迎下载
