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1、 2022上半年山东教师资格证考试答案中学教育知识与能力二、辨析题(本大题共4小题，每题8分，共32分) 22.训练目的和培育目标是统一概念。 【参考答案】错。训练目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不管初等、中等、高等训练，还是理、工、农、医、师等，都要根据这个总的要求培育人。而培育目标是依据训练目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培育的详细要求，是国家总体训练目的在不同训练阶段或不同类型学校，不同专业的详细化，二者是一般与个别的关系。 23.强调学生的主体地位必定减弱教师的主导作用。 【参考答案】错。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不行的。教学中要主要发挥学生的主动性，让
2、学生参加到学习中来。在这个过程中，教师应给学生指明方向，保证学生学习的方向性。 24.液体智力属于人类的根本力量，它受文化训练的影响较大。 【参考答案】错。 流体智力是一种以生理为根底的认知力量，但凡新颖事物的快速辨识、记忆、理解等力量，比方记忆广度等，在性质上即属流体智力。其特征是，对不熟识的事物，能以快速精确的反响来推断彼此间的关系。一般人在20岁后，流体智力的进展到达顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。此外，心理学家们也发觉，流体智力属于人类的根本力量，受训练、文化的影响较少。因此，在编制适用于不同文化的文化公正测验时，多以流体智力作为智力比拟的根底。 25.学习动机是学生进展学习活动
3、的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。 【参考答案】错。学习动机与学习效率是倒U曲线的关系。每种难度的任务都有一个动机水平，动机水平过高或过低都不利于学习效率的提高。 三、简答题(本大题共4小题，每题10分，共40分 26.简述传授学问和进展智力之间的辩证关系。 【参考答案】 (1)把握学问是进展智力的根底 (2)智力进展是把握学问的重要条件。 (3)防止单纯抓学问教学或只重力量进展的片面性 (4)把握学问与进展智力相互转化的内在机制。 27.一个国家学制建立的主要依据有哪些? 【参考答案】 (1)学校训练制度的建立，首先取决于社会生产力进展的水平和科学技术进展的状况 (2)学校训练制度的建
4、立，受社会制度的制约，反映一个国家训练方针的要求 (3)学校训练制度的建立，还要考虑到人口状况 (4)要依据青少年儿童的年龄特征 (5)要吸取原有学制中的有用的局部，参照外国学制的阅历. 28.影响遗忘的主要因素有哪些? 【参考答案】 学习者的需要和兴趣。人们需要的、感兴趣的东西遗忘得较慢，而人们不需要的、不感兴趣的东西遗忘得较快。 材料的意义、性质和数量。形象性的材料、有意义的语义材料，特殊是诗歌比无意义的材料遗忘得慢。材料的数量越大，刚识记后遗忘就越多。 学习程度。假如学习到达刚刚能够把握之后还连续学习一段时间，就是过度学习。过度学习要比刚能背诵的记忆效果要好。固然过度学习也有肯定的限度，
5、否则造成精力和时间上的铺张。 材料序列对遗忘也会产生影响 29.简述阿诺德的“评定兴奋心情学说。 【参考答案】 美国心理学家阿诺德(M.B.Arnold，1950)认为，对外部环境影响的评价与估量是心情产生的直接缘由。同一刺激情境，由于对它的评估不同，就会产生不同的心情反映。心情的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，其中包括机体内部器官和骨骼肌的变化，对外周变化的反应是心情意识根底。阿诺德强调心情反响序列是情境评估心情，即对情境的评估引出了心情，且这种评估是一个皮层过程，因此，皮层的兴奋直接影响着心情反响，所以，阿诺德的学说被称为评估兴奋学说。 四、材料分析(本大题共2小题，每题18分，共
6、36分)阅读材料，回答下列问题 30.材料 某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，留意力不集中，听课不用心，有时还会发出怪叫声，有意破坏纪律引起他人的留意。当教师批判她或同学责怪她时，她不仅毫无羞怯之意，反而感到快乐。平常，小芳和教师、同学们都很少沟通，不情愿沟通有些以自我为中心，她顽皮、好动，喜爱接教师的话茬，而且经常在当面或背地里给同学或教师起外号，有时还无缘无故地欺辱同学。 固然，小芳也有值得确定的地方，她性格直率，敢作敢为，勇于担当任务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云任务，每次运动会都能给班里争光。 问题: 假如你是班主任，依据材料小芳同学的表现，在对她的训练中，你认为应当贯彻
7、哪些德育原则?(4分)运用哪些德育方法?(4分)请分别结合材料加以分析(10分) 【参考答案】 30.(1)德育原则： 长善救失。应发扬她性格和体育方面的特长，克制她纪律方面的缺点。 因材施教原则。教师要针对小芳的特点进展有针对性的训练。 敬重学生与严格要求相结合。 (2)德育方法： 说服训练法。教师可以摆事实讲道理 熬炼法，在活动中提高学生的思想品德。 (3) 首先，我们需要一分为二对待学生，发扬乐观因素，克制消极因素 其次，以进展的眼光，客观、全面、深入地了解学生，正确熟悉和评价当代青少年学生的思想特点。 再次，训练者要敬重喜爱学生，关怀爱惜学生，建立和谐融洽的师生关系。尤其是对待后进生，
8、更需要特殊的暖和和关心，切忌损害学生的自尊心和挫伤学生的乐观性，切忌粗暴训斥、挖苦挖苦、甚至体罚。 最终，训练者应依据训练目的和德育目标，对学生严格要求，仔细治理和训练。要从学生的年龄特征和品德进展状况动身，提出合理、明确、适度、有序且有恒的要求，并坚持不懈地贯彻究竟。 31、材料 讨论者设计了一个“两绳问题”的试验，在一个房间的天花板上悬挂两根相距家园的绳子。被试者无法同时抓住，这个房间里有一把椅子，一盒火柴，一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住(如图2所示)，问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，从而把两根绳子系起来。结果发觉只有39%的被试者能在10分钟内解决这个问题
9、，大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能，没有意识到还可以当做重物采纳的问题： (1)上述试验主要说明哪种因素影响问题的解决(6分) 该试验结果对教学工作有何启发(6分) (2)请指出问题解决还学到因素的影响(6分) 【参考答案】 (1)说明功能固着对问题解决的影响。 启发：鼓舞学生的制造性思维。训练学生思维的变通性。进展思维训练： 发散思维训练 推想与假设训练 自我设计训练 头脑风暴训练 (2)其他影响因素 问题的特征 已有的学问阅历 定势 原型启发 心情与动机 个体的智力水平 个体的智力水平是影响问题解决的极重要的因素。由于智力中的推理力量、理解力、记忆力、信息加工力量和分析力量等成分都影响着问题解决。 此外，个体的认知构造、共性特征等也会影响问题的解决。
