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1、【精品】猫教案集锦10篇【精品】猫教案集锦10篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的猫教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。猫教案 篇1【教材分析】猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。【学情分析】猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好
2、意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。【教学重难点】1、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。2、
3、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入师：同学们都见过猫是吗?猫是一种可爱的小动物，有不少同学还很喜欢猫，今天我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那几个方面来描酥述他们家的猫。板书课题：猫齐读课题。二、自渎课文，初知大意1、自由读文：借助字典或拼音认读生字，读准字音。2、检查自学情况，巩固生字新词。3、课文是从哪几个方面来写猫的?填空：这是一只_的猫。 我是从_看出来的。学生默读课文，小组交流，全班交流，完成填空。三、整体感知，理清脉络1、再读课文，思考： 作者分别写了什么时候的猫
4、，分别在哪几个自然段中? 每个自然段都写了猫的什么特点?2、指名读第一自然段：尝试用“既又， 既又”，的句式来归纳猫的古怪表现。(既老实又贪玩，既贪玩又尽职。)3、从第一段的哪些句字里可以看出猫的老实、贪玩、尽职?理解：“任凭”“屏息凝视”“非不可”并口头造句。4、个别读，师问生答式，齐读，感情朗读第一自然段。5、自由读二、三自然段，想：自己喜欢哪些句子为什么?小组交流品味：大花猫动作的温柔可亲。理解：“蹭”“丰富多腔”与“变化多端”。猫胆小却很尽职，从哪些句子可以看出来?(它什么都怕，总想藏起来，可是它又那么勇猛。)6、指导感情朗读13自然段，你们感受到了猫的古怪吗?四、小结师：这是一只既老
5、实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪猫。五、积累运用背诵自己喜欢的部分。第二课时一、复习导入1、听写词语：责打 遭殃 无忧无虑 淘气 生气勃勃2、指名背诵课文的一、二 、三自然段。二、学习第四自然段1、自由读课文四自然段，思考：你是从哪些方面感受到”小猫满月的时候更可爱?2、小组交流：哪些句子描写小猫淘气、好玩?找出来读一读。要读出小猫的可爱。3、师引导感情朗读四自然段，体会小猫的可爱：师：这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它?老舍先生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价。(生气勃勃、天真可爱)4、比较积累词语，
6、说出与“生气勃勃”相似的词语：生机蓬勃、生机勃勃。师：这些词语在用法上有什么不同?分别用这些词语各说一句话。5、你读了课文和老舍先生产生的感情一样吗?举例说一说。(喜欢、喜爱)6、齐读第四自然段，注意读出喜欢的感情。三、阅读链接、学习写法1、指名朗读课后“阅读链接”：师：这两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不同?2、小结：要想写好小动物，必须具备一下几个方面的要求。 要对小动物充满喜爱之情。 要细致观察小动物，并能恰当想像。 要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。【板书设计】老实 贪玩 尽职 大_古怪高兴时 温柔 不高兴时 一声不吭15、猫胆小 勇猛 作者 喜爱小_淘气可爱【相关作业】1
7、、仿例写词语：生气勃勃(含叠音词)_ _ _粗细各异(含反义词)_ _ _2、这是一只怎样的大花猫?从哪些地方看出来的?_3、小练笔：选择自己最喜欢的小动物，用一两段话把这种小动物的特点写下来。猫教案 篇2学习目的：1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容；2、积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对文章的整体感知能力；3、激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。学习重点：学习文章的第二或第三部分，探究第二只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。学习难点：在感知的基础上体会作者的思想感情。学习步骤：一、导入新课猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因
8、为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的猫。二、整体感知1、文章写了几只猫？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。2、文章按什么顺序和线索叙写了“我”养猫的情况？明确：养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失永不养猫。情节三起三落，层层推进（板书
9、）。3、在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？第二或第三次养猫的经历。三、重点研讨1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。2、理解作品内容学生按句式说话：“读 ，我看到了一只 猫。”教师择要点引导深入（引导学生从来历、外形、性情和在家中的地位上去认识猫）：A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”一只更活泼更有趣的小猫。这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。或：B“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”一只可怜的猫。来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。活得可怜：不好看，大家
10、都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。3、品味“我”的感情“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。学生按句式说话：“读 ，我体味到 。”师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。A“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” “我”失猫的怅然，对恶人的愤恨! 这些损人利己的人实在可恨!三妹怪隔壁周家的丫头
11、：“他们看见了”提问深入：周家的丫头代表了怎样的人？“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表了怎样的人？为什么周家丫头的这种人也应该责怪？按作者的想法，怎样做才是好人？B“自此，我家好久不养猫。” 突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。 朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。学生朗读。或：C“自此，我家永不养猫。” 一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。 朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。 学生朗读。 重点品读“我心里十分难过”一段
12、。 (1)指名读。 (2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。 (3)生齐读。 (4)品味语言。 扣“十分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地作出判定)；设疑、讨论。 A“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫? B我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟? “那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” C“凝望”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗? D可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? 想当初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎
13、为冬寒与饥饿所杀。它忧郁，它不活泼 可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧 E谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在? 凶恶的黑猫。“逃”：作贼心虚；“衔着”：铁证如山。F为什么“我”明白自己的错误后会感到如此痛心？G应该怎样对待错误，特别是伤害他人的那种错误？（5）补充介绍作者，交代本文写作背景教学参考用书P274。4、感悟作品思想一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有许许多多的感想，一定有对作品更深层次的感受甚
14、至有超越作品的感悟。学生讨论、交流，按句式说话：“对于 ，我想说： 。”示例：对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。 教师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”! 对于作品中的猫，我想说： 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。四、课堂小结同学们，有时候我们读郑振铎的猫会有这样
15、的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。(播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫”!五、布置作业：试着按照课堂分析“我”养第二或三只猫的思路来自学“我”养第二或三只猫的情形。猫教案 篇3一、教学要求：1、学会8个生字和16个词语，认识6个字。2、能在正确、流利、有感朗读的基础上分角色朗读课文。3、通过读句子练习，初步感知怎样才能把句子的意思表达得更准确，知道有些句子换上意思相近的词，句子的意思不变，进行初步的语言训练。二、教学重点难点：朗读课文生字教学是重点。“拿、喜”的
