《2021秋部编版三年级上册语文教案三上第二单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021秋部编版三年级上册语文教案三上第二单元（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 二主题单元一、单元训练重点：“运用多种方法理解难懂的词语”和“学习写日记”。二、教材简析与课时安排：古诗三首山行中，诗人眼中的秋天并不是萧瑟的， 而是满目艳丽，给人美的享受。赠刘景文中描写了秋末的景色，诗人也没有用悲秋的文字，而是用橙子和橘子艳丽的颜色， 描绘了一幅硕果累累的秋收景象。夜书所见通过对儿童挑促织的描写引起对家乡的思念，对亲人的思念。（3 课时）铺满金色巴掌的水泥道本篇课文描写了在上学的路上那条铺满金色梧桐树叶的小路。一条普通的小路，在作者的描绘下， 成了一条令人向往的小路，一条有趣的小路，使整篇文章充满了 童趣。（ 2 课时）秋天的雨本文是抒情散文，题目是写秋天的雨，其实就是
2、写秋天。作者主要抓住秋天的特色来描写秋天，无论是秋天的雨、秋天的田野、秋天的菊花，还是秋天小动物的活动都显得十分生动有趣，让人不由喜欢上了秋天。（2 课时）听听，秋的声音那些在大自然中很普通的声音，在作者的耳朵里却成了美妙的音乐声，让我们感觉到秋天是多么美好。（1 课时）习作：写日记让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见、所闻、所感，真实、明白、通顺地记录下来。（ 2 课时）语文园地运用多种方法理解难懂的词语。（ 1 课时）三、总课时：11 课时教学目标：第二单元4 古诗三首1 自主学习本课生字，能工整书写。2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 借助注解，了解诗句的
3、意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。教学重难点：1 理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2 体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。课前准备：1 布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。2 教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。教学时间：3 课时第一课时教学时间:10月 9 日上午第1节一、说话训练，进入秋景。同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？( 生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。1 下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有
4、报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作， 25岁就考上了进士。他的诗立意新奇， 优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。 他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是，这位诗人就是 2 “山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。( 课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳
5、衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧山行诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错 节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅， 以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏 红叶似火的枫叶吧。三、感受情境，理解诗意。1
6、 ( 课件：山行) 让我们一起来跟着朗读， 自由朗读古诗，个别朗读。2 学生根据注释，理解诗意。3 小组交流诗意。4 检查自学效果：谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。5 预设问题：(1) 诗人首先远远地看到什么？ 寒山、石径。什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？第一句是什么意思？(2) 接着诗人又看到了什么？ 白云、人家。“生”是什么意思？第二句是什么意思？(3) 诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4) “霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？6 同桌互相说说诗句
7、的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。四、研究古诗，体会诗韵。1 你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。( 生提问)2 生研究所提出的问题。3 集体交流：(1) “寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了 “石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。(2) “白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了听到了诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？(3) 前两句描写了哪些景物？( 寒山、石径、白云、人家) 是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土
8、茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情“爱”。教学目标( 课件：枫树林) 下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？(4) 夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？( 二月花)哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？( 请注意“霜叶”
9、的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？) 枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？五、指导诵读诗句。诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。( 多种形式反复读，直到背诵 。 )六、课外作业。改写山行或画一幅山行图。一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和 想 到 的 写 下 来 吗 ？ 你 愿 意 把 它 画 下 来吗？第二课时教学时间:10月 10上午第2 节一、介绍引入。同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家
10、、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字。1 听师读，2 自己读，借助拼音，读准字音。3 自由读，圈出不理解的词语。4 小组读，合作学习，理解词义。5 师生交流。三、再读感悟，想象诗歌画面。1 自由读，结合图理解诗意。2 小组内讨论交流，老师相机点拔。3 师生交流。4 教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。1 教师描述诗意，激发学生想象。2 有感情地朗读背诵。五、想一想，议一议。你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？六、指导书写。1 师写生看。2 生抄写
11、生字第三课时教学时间:10月 12日上午第2 节一、以旧引新，激趣导入。1 说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。2 想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。( 课件显示课题夜书所见)二、指导看图，感知图意。( 多媒体课件放映第二张幻灯片) 观察电视中图画三、自主学习，初步感知。1 自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2 出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。( 放映第三张幻灯片， 重点指导生字词)
12、3 放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：萧 萧 /梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知 有 /儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏， 让学生体会古诗朗读的特点。4 借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。四、再读感悟，理解诗意。1 老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。( 放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题 。 )问题一：诗中描写了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？2 学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。3 ( 放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：)答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。
13、答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。4 有感情朗读。五、拓展阅读。1 你还知道哪些思乡的诗句？( 放映第七张幻灯片)舟夜书所见( 清?查慎行)泊船瓜洲( 宋?王安石)铺满金色巴掌的水泥道教学目标：1 认识“洼、印”等6 个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。4 学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教具准备：生字卡片、多媒体课件。教学时间：2 课 时教学过程：第一课时教学时间:10月 13日上午第1 节一、导入新课。1 我们每天走在上学、放学的路上，你有没有
14、发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！2 板书课题，并齐读课题。3 作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年 8 月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任 少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅 短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜 爱。本课就选自张秋生的童话集小巴掌童 话。4 法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5 个叶尖，少有3 个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。二、自读课文，完成以下要求。1 把课文读正确、流利。2 认读
