（班主任专用）《班主任班级管理的艺术》读后感

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1、word班主任班级管理的艺术读后感班主任班级管理的艺术读后感读了这本教授班主任如何管理好班级的这本书后，我的感受颇深。真正的感受到正如这本书的题目一样，班级管理并不像想象的那么简洁，在班主任老师的才智分散下，熔炼成一种艺术，下面谈谈读了这本书给我感受最深的两点：一关于管理制度的确立班主任工作不久，但是我自己觉得也可谓是尽职尽责、日理万机、呕心沥血了，每天忙劳碌碌的，很累，然而孩子们照旧如故，不是如我想象在后面跟着我走，于是，我就想：日子一每天过去，孩子一每天长大，为什么总不见他们自觉。而我却一天比一天更加的劳碌，更加的累！疲乏的我一抬眼就看到了前面座位上潇洒、轻松地谢老师，不见她每天像我跑上跑

2、下的劳碌、不见她黑着脸训斥同学、烦躁，可是，她的班里总是协调有序，而且特殊的有法规，生疏了这本书，才明白这就是班主任的管理艺术！人人常说一个好班应当必需有严明的规章制度和纪律。一个国家需要以法治国，一个班级也应当是一个小群体，同样要以法制管理，正所谓无法规无以成方圆，法制比人治更能体现班级的民主。然而，法制的管理需要有落实，落实是奖惩制度的落实，一般状况下，我只重视惩处的力度，以为通过一系列的惩处条例，来约束和规范同学的行为。而这本书提倡多做加法，少做减法，让我反思我不少。一次加法增加的是同学的闪光点，一份转变的自信；与之相反，滥用减法往往就会削减同学自我反省、自我责怪的内心空间，剪掉了同学重

3、塑自我的愿望和信念，强化了个人的短处缺陷，削减了自我教育士气。其实，每个人的内心深处都渴望得到别人的确定和认可，别人的确定和认可又能猛烈地激发同学去制造更多的成就和价值。所以，这个多做加法，少做减法的原则，是一种理性的才智和艺术。然而，如何制定适合的惩处方式，总是百思不得其解，这本书又帮我解决了一个难题：那就是以人为本，班级的各项管理制度与同学共同制定，如教育学家马卡连柯所说：确定整个惩处制度的基本原则，就是尽可能多敬重一个人，也要尽可能多的要求他。这样就是主动、民主的自己约束自己的行为，老师也可以从保姆的世界脱离出来，同学成了真正的仆人。然而，我想这个前提，应当是从老师的才智和方法为前提的。

4、这种才智的管理艺术，我想是我学习管理的一个格外好的榜样。二关于老师威信的确立不管是老师还是其他职业，只要作为一个管理者，最重要的莫过于对于大家心中是否具有威信，由于管理的好坏与在集体中拥有的威信的凹凸有着亲密的关系，班主任只有建立了肯定的威信，为同学欢迎、敬重、信任和拥护，才能真正有效发挥其作用。然而，对于威信的误区却根深蒂固，以为只要单纯的让孩子惧怕，殊不知，这样确立一个人的威信的：最关键的一点就是切不行只会口头说教，只会许诺，却缺乏实际的指导和管理力量，这必需导致威信尽失。老师假如还能有一些让同学鄙视的才华，更简洁建立威信，这方才可能让同学亲其师，信其道，从而由鄙视，转为信服，成为真正具备威信的老师。读了这本书，我渴望能够在才能、品德上更好的完善自己，只有让自己变得更好了，才能把我的孩子们教育的更好，多么期望，可以通过我的影响在孩子们身上永久留下奇特的痕迹！3 / 3