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1、word给同学一段努力的距离给同学一段努力的距离文/邱元栋我们旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上，不免感到惊异，于是就问道：老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上，让它吃？老农说：这种草草质不好，我要是放在地上它就不屑一顾；但是我放到让它牵强可够得着的屋檐上，它会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。牛吃屋檐上的草是由于老农调起了它的胃口，太简洁做到的事牛反而不屑一顾。这种情形对我的启发很大：我在日常的教育教学过程中是不是也给了同学一段努力的距离？也让同学产生了一试的冲动？太简洁的事情对同学的确没有吸引力，我们在教学过程中要给同学设置一段距离，让同学不努力就达不到，这样就会使
2、教学引起同学的爱好，达到目标以后产生的兴奋又会成为下一次努力的动力。在课堂中经常会有老师问同学：听懂了吗？会不会？是不是？这样的问题一点价值没有，同学不需要经过脑子就会给你一个答案，可是这个答案是不是你想要的，同学不会管，他们只会随口应答。正如牛一样，地上的草它没有胃口。我们在设置课堂提问时，肯定要提一些必需经过思考才能回答的问题，这样就像老农一样，把草铲到屋檐上，让同学经过认真的思考，才可以回答。（班主任工作日志.）长此以往地提问，同学就会养成认真思考的习惯，对同学的学习而言，这种习惯比学会学问更加重要。不经过努力就得到的他不会珍惜，经过努力得到的才是他真正的获得。我们就是要给同学制造这么一种努力的距离，不能让同学轻易地得到，这也是经受学问发生过程的一种方法，一种较有成效的方法。2 / 2
