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1、word给同学一段努力的距离给同学一段努力的距离文/邱元栋我们旅行到乡间,看到一位老农把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上,不免感到惊异,于是就问道:老公公,你为什么不把喂牛的草放在地上,让它吃?老农说:这种草草质不好,我要是放在地上它就不屑一顾;但是我放到让它牵强可够得着的屋檐上,它会努力去吃,直到把全部草料吃个精光。牛吃屋檐上的草是由于老农调起了它的胃口,太简洁做到的事牛反而不屑一顾。这种情形对我的启发很大:我在日常的教育教学过程中是不是也给了同学一段努力的距离?也让同学产生了一试的冲动?太简洁的事情对同学的确没有吸引力,我们在教学过程中要给同学设置一段距离,让同学不努力就达不到,这样就会使
2、教学引起同学的爱好,达到目标以后产生的兴奋又会成为下一次努力的动力。在课堂中经常会有老师问同学:听懂了吗?会不会?是不是?这样的问题一点价值没有,同学不需要经过脑子就会给你一个答案,可是这个答案是不是你想要的,同学不会管,他们只会随口应答。正如牛一样,地上的草它没有胃口。我们在设置课堂提问时,肯定要提一些必需经过思考才能回答的问题,这样就像老农一样,把草铲到屋檐上,让同学经过认真的思考,才可以回答。(班主任工作日志.)长此以往地提问,同学就会养成认真思考的习惯,对同学的学习而言,这种习惯比学会学问更加重要。不经过努力就得到的他不会珍惜,经过努力得到的才是他真正的获得。我们就是要给同学制造这么一种努力的距离,不能让同学轻易地得到,这也是经受学问发生过程的一种方法,一种较有成效的方法。2 / 2