《（班主任专用）打开“后进生”的心门》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（班主任专用）打开“后进生”的心门（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、word打开“后进生”的心门打开后进生的心门当我们自然而然的走进后进同学的心，而他们也乐于主动向我们敞快活扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。只有真正走入同学心中，我们的教育才是有效的。而如何走入同学的内心呢？尤其是像那些师生眼中、家长心中被标上后进生的同学，他们的心门好像管得紧紧的，堤防着每一个成人的侵入。认真灵赢得心灵。由于，教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，只有用让孩子的心灵感受到老师真挚的爱，那扇紧闭的心门方能缓缓向你开启。我想，现实中，很多老师都懂得这个道理。于是，在开头的时候，也曾是和风细雨，也曾是嘘寒问暖，也曾紧紧抓住闪光点，但是好景不长，这些同学的软硬不吃不
2、识好歹出门就忘屡教屡犯，让老师忍无可忍心寒至极彻底无望！果真是孺子不行教么？当然不是。苏霍姆林斯基说：医生能够长年地治疗一个病人。他或许比我们老师有更多的理由作出悲观的结论，但是他信任科学的巨大力气，信任病人本身的精神力气。教育学的人道主义精神就在于，要使一个在绝大多数儿童来说能够胜任而偏偏在他来说不能胜任的儿童，不要感到自己是一个不够格的人，要使他体验到一种人类最崇高的乐趣生疏的乐趣、智力劳动的乐趣、制造的乐趣。在我们的工作中，人道主义的最高阶段就是：我们必需依靠对于自然力的深刻的学问，去克服那些甚至被自然本身所命定的不行克服的困难。还是我们的方法不科学，不得当吧？不，应当精确的说，是我们的
3、爱还不够。一次，我听一位老师的语文课，班里由6名同学。整个课堂老师提了18个问题，同学们回答问题50多人次，但班里仍有5名同学，他们自己也没有举手，但老师也没有提他们的问。我从他们的表情上看，他们还是想呈现自己的，但每一次机会他们都失去了。下课后，我问这几个同学，他们可怕的说：我怕答错了，老师又要说我笨。我听后心里很是沉重，我在想，我们的后进生他们并不差，只是我们的老师关怀的不够，爱的阳光没有向他们倾撒。经过了学校几年，升入学校的这些所谓后进生，受的冷漠确定比爱多得多，得到的关注更多的也是他们有意违纪得到的老师不得不去关注的眼神。因此，他们对突然来临的关爱总是存有戒备，但照旧渴望，于是有了一次次的摸索。而就在这摸索的过程中，老师失去了急躁，弃之不理，其结果不仅是寒了老师的热忱，更是冷了孩子的内心，使那本已冻了三尺的冰更加厚了几分！更不消说，那一个劲吹西北风的老师了！因此，我想说：同学没有切身感觉到的爱，不是真正的师爱！真正的师爱，没有功利思想，不会计较付出有无回报，爱得自然真实，永久是期盼成长，永久是布满期望！转化后进生，打快活之门，让他们欢快的学习，欢快的成长，欢快的生活！3 / 3
