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1、word我的“卑视”也秀丽我的卑视也秀丽文/苏伟霞小楠是个聪慧的男孩，能说会道，但很懒散，经常不做作业，轮到他值日也经常逃跑。作为班主任，始终赞成对同学实施赏识教育、敬重教育的我，三天两头找他谈心，动之以情，晓之以理，并和家长亲密联系，发觉他有一点点进步就表扬他，我以为这样不断的鼓舞会让他有所转变，想不到一点收效也没有。为此，我伤透脑筋！莫非我的教育方法错了？下一步我该怎样做呢？那天，又轮到小楠值日，值日小组长支配他倒垃圾，他答应了，可一会儿又不见他了，最终又是小组长代劳。小组长气呼呼地说：小楠经常不扫地，早上等我们扫完才来，中午又不知躲到哪里去，下午放学一溜烟又跑了班长说：老师，明天早上不许
2、小楠进教室。我也有点生气了：好，明天你叫他在教室外面等我。其次天早读课前，我来到教室，观察小楠背着书包站在门口旁边，我有意不理他，当我预备离开的时候，他怯怯地说：老师，我我故作冷淡地看了他一眼，说：不爱班级的人，班级也不需要他。你回家吧。他一听，急了：我不回去。反正你在这里什么也不做，我已通知你爸爸来接你了，还是回去吧。他哭了：老师，我保证以后肯定会扫地。你已经保证很多次了，我不再信任你！老师，你信任我吧。从今日起，我每天都跟值日生一起扫地，连续扫一个星期，把以前我不扫的次数都补回来。从那天起，小楠真的每天都跟值日生一起扫地，连续扫了一个星期，并且表现得很乐观。我问他为什么能坚持扫一个星期，他
3、说不想让老师看不起他。原来他怕我的卑视。于是，我装作很严峻地对他说：老师不但看不起不爱集体的同学，也看不起不爱学习的同学。你连作业也不愿做，测试、考试总是不及格，别人怎么会看得起你呢？假如这个学期你学习没有进步，下个学期你就要回四川老家读书了。他听后愣了一下说：我会改的。但学习到底和扫地不同，小楠只坚持了两天，第三天老毛病又犯了，我对他说：我就知道你改不了，等着回老家吧。他好像有点不服气：别小瞧我！从今，小楠好像变了一个人似的，上课认真听讲，每天都按时完成作业，值日工作也做得很好。我看在眼里，喜在心头。期末考试成果出来了，小楠有了很大的进步。我在班上表扬了他，在同学们的掌声中，我看到了他满脸的
4、感谢和自信小楠的进步，使我想起了秀丽的卑视这篇文章中的张老师，他用卑视的方式激励自暴自弃的大伟考上了高校，是他秀丽的卑视彻底转变了大伟的人生轨迹。现在，我也用卑视这种方法激励小楠，使他有了这么大的进步，我的卑视同样也是秀丽的。这令我深深地感到，教育方式其实是丰富多样的，我们应当全面了解自己的同学，依据同学的共性特点，因材施教。事实证明，同学不是不懂道理，而是缺少忧患意识，或者说缺少一种奋进的动力。就好像一个皮球，只有用力往下拍，它才会弹起来，当然这个力也是有限度的。对一些像小楠一样懒散、消极、没有进取心的同学，当老师的谆谆教导、循循善诱不能奏效时，当赏识鼓舞很难产生效果时，我们不妨换一种教育方式，不妨也细心策划一次卑视，说不定也能唤醒他们的自尊，激发潜藏于他们心底的动力，从而使他们醒悟、发愤，走向成功。当然，教育应因人而异，有的放矢，任何教育手段都只能是相对而言。3 / 3
