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1、word班主任必读的三个故事班主任必读的三个故事故事一：一个人去买碗，他懂得一些识别瓷器质量的方法，即用一只碗轻撞其它碗，发出动听声音的碗确定是质地好的。但来到店里，他却发觉每一只碗发出的声音都不够动听。最终店员拿出价格昂扬的工艺碗，结果还是让他不甚满足。店员最终不解地问：你为什么拿着碗轻撞它呢？那人说这是一种辨别瓷器质量的方法。店员一听，马上取过一只质量上好的碗交给他：你用这只碗去试试。他换了碗，再去轻撞其它的碗，声音变得铿锵起来。原来他手中拿着的是一只质地很差的碗，它去轻碰每一只碗，都会发出混浊之音。合变了，参照标准变了，一切也就变了。生活也是如此，你的参照标准假如错了，那么你眼中的整个世
2、界也就错了。教育智囊：我们经常说，这个同学是好生，那个同学是差生，我们的标准是学习成果。这个标准是如此的根深蒂固，以至于我们很少去怀疑它本身是对是错。换一个标准，或许，原来的好生就变成差生，原来的差生就变成了好生。故事二：曾读过一个贪心人的故事。说是有个地主去访问一位部落首领，想要块地。首领说，你从这儿向西走，做一个标记，只要你能在太阳落山之前走回来，从这儿到那个标记之间的地都是你的了。太阳落山了，地主没有走回来，由于走得太远，他累死在路上。贪心人走不回来，是由于贪。然而现实生活中还有一类人，他们不贪，可是也走不回来。有一次，我要在客厅里钉一幅画，请邻居来帮忙。画已经在墙上扶好，正预备砸钉子，
3、他说：这样不好，最好钉两个木块，把画挂上面。我遵从他的意见，让他帮着去找木块。木块很快找来了，刚要钉，他说：等一等，木块有点大，最好能锯掉点。于是便四处去找锯子。找来锯子，还没有锯两下，不行，这锯子太钝了，他说，得磨一磨。他家有一把锉刀，锉刀拿来了，他又发觉锉刀没有把柄。为了给锉刀安把柄，他又去校内边上的一个灌木丛里查找小树。要砍下小树，他又发觉我那把生满老锈的斧头实在是不能用。他又找来磨刀石，可为了固定住磨刀石必需得制作几根固定刀石的木条。为此他又到校外去找一位木匠，说木匠家有一现成的。然而，这一走，就再也没见他回来。当然了，那幅画，我还是一边一个钉子把它钉在了墙上。下午再见到他的时候，是在
4、街上，他正在帮木匠从五文化商店里往外架一台笨重的电锯。工作和生活中有好多种走不回来的人。他们认为要做好这一件事，必需得去做前一件事，要做好前一件事，须得去做更前面的一件事。他们逆流而上，寻根探底，至把那原始的目的忘却得一干二净。这种人看似忙劳碌碌，一副辛苦的样子，其实，他们不知道自己在忙什么。起初，个别的人或许知道，然而一旦忙开了，还真的不知忙什么了。教育智囊：原来，老师的工作应当是教育同学，教育同学是为了挂念他们更好地成长，但是现实生活中很多老师却只看同学成果，不看其它。他们的目的便不再是为了同学成长，而只是为了班级平均分多考几分。平均分为什么要高几分呢？由于这样他便会受到学校的表扬，他也会
5、被认为是一个有作为的老师。（班主任工作方案.）于是他加班加点，同学苦不堪言，他却认为理所当然。从教育的目的来说，他们已经走得太远。至于有些老师用讥讽讽刺的话语来训斥同学，造成师生间心情对立，以至于跟同学斗气，甚至不顾后果，为了泄愤不惜降低老师身份，这样的老师就走不回来了。故事三：有两个秀才一起去赶考，路上他们遇到了一支出殡的队伍。看到那一口黑乎乎的棺材，一个秀才心里马上咯登一下，凉了半截，心想：完了，活见鬼，赶考的日子竟然遇到这个倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走进考场，那个黑乎乎的棺材始终挥之不去，结果，文思枯竭，果真名落孙山。另一个秀才也同时看到了，一开头心里也咯登了一下，但转念一想：棺材，棺材，噢！那不是有官又有财吗？好，好兆头，看来今日我要鸿运当头了，肯定高中。于是心里格外兴奋，心情高涨，走进考场，文思如泉涌，果真一举高中。回到家里，两人都对家人说：棺材真的好灵。教育智囊：对事物的看法，没有确定的对错之分。但有乐观与消极之分，而且每个人都必定要为自己的看法担当最终的结果。消极思维者，对事物永久都会找到消极的解释，并且总能为自己找到埋怨的借口，最终得到了消极的结果。接下来，消极的结果又会逆向强化他消极的心情，从而又使他成为更加消极的思维者，形成恶性循环同学以乐观向上的心态对待学习生活很重要，让同学明白越哭越难过的道理吧。4 / 4
