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1、word课堂教学中如何充分关注后进生课堂教学中如何充分关注后进生信任很多老师都生疏这样的场景，课堂上，当老师抛出一个细心设计的问题让同学争辩时，教室里马上沸腾起来。同学们争先恐后，七嘴八舌地发表着自己的见解，好不吵闹。然而，只要留心观看，就会发觉，那些后进生有的无动于衷，冷漠得像个局外人；有的瞪着眼睛当听众；有的甚至扰乱课堂纪律，开小差，做着自己的事情在整个学习过程中，他们的学习目的不明确，缺乏上进心，对数学的学习不够重视，不懂也不问，怕被人认为笨，长期的积累造成了基础学问的薄弱；学习习惯不良，没有良好的学习方法；概括力量差，思维僵化，学习不踏实，怕苦，不是知难而上，而是见难就退，缺乏坚强的意
2、志；还有一个缘由就是老师和家长对他们的要求过高，造成他们的压力过大，结果屡试屡败，学习心情低落，丢失了学习爱好。转化后进生这个工作我们已经进行了很多年，甚至我们还要求对后进生进行课外辅导，力争使每一位同学都能健康的成长。但课堂是同学接受学问的主阵地。同学接受新知、理解消化学问的过程主要在课堂。哪么，我们在课堂教学过程中应如何去做呢？一、老师的爱，是鼓起后进生前进风帆的力气之源。陶行知先生曾说：谁不爱同学，谁就不能教育好同学。列夫托尔斯泰也曾说：假如老师宠爱同学，那他会是一名好老师；假如老师既爱事业又爱同学，那他才是一个完善的老师。宏大的教育家苏霍姆林斯基也说：一个好的老师，首先意味着是一个怎样
3、的人，他宠爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每一位孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交伴侣，关怀孩子的欢快和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不遗忘自己曾是一个孩子。孟子说过：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。老师只有用自己真诚的爱心去拥抱同学，才能真正感化同学，才有可能细致观看，正确评价，宽容对待同学们。后进生的转化工作尤其需要老师有爱心、爱心是促进同学进步基础和情感前提，而缺少爱心，教育工作就失去了它的人性本质。对于后进生来说，他们缺少的是老师对他们的爱，试想，假如一节课老师爱的目光从来没有沐浴过他们，老师的身影从没在他们的身边停留过，老师魔力般的爱语从来没有光顾过他们。当老师把自己博大的爱无
4、私的撒向那些成果优异的好同学时，这些所谓成果上的后进生又从哪里去激发自己学习的热忱和动力呢？因此，对后进生的爱是点燃同学课堂学习热忱的星星之火，假如老师在课堂上也能用一颗宠爱同学的赤诚之心去对待后进生，让他们感悟到老师的爱心和期盼，从而点燃起期望之火，他们就会自觉将老师的爱转化为乐观向上的学习动力，到那时，就如前苏联教育家马卡连柯说得那样：爱是一种宏大的感情，它总在制造奇迹，制造新人。二、营造和谐的课堂氛围，优化课堂教学，培育学和激发生学困生的学习爱好。随着高段教学内容的增多和难度的加深，大多数后进生怕吃苦，学习不主动，产生厌学畏难心情。（必需实行形式多样，机敏多变的教学形式手段）。针对课堂中
5、这群学习自觉性差，又爱面子，怕说错，不敢开口等，我总是为他们供应呈现的机会，搭建活动的舞台。我在班上开展互帮互促的学习合作小组。一帮一，一对红让成果好的同学明白一枝独秀不是春，万紫千红春满园的道理，请后进生虚心向组内成果好的同学请教。小组合作争辩时，老师要深化到各个小组中去，特殊关注后进生的思考、发言，引导、挂念他们对新学问的理解和把握，倾听他们对学问的理解和想法。其次，小组合作争辩结束后，在小组的汇报时，把教学的目标直接指向后进生，让他们代表小组来汇报合作学习的结果。并提问：通过刚才的争辩，你知道了什么？、你是怎样想的？、你为什么这样想？、还有没有其他的想法等这样的问题。有的后进生，对老师提
6、出的问题，想回答又怕回答时，这时，老师要给一个信任的眼神，一句你能行的鼓舞。会使同学的思维发生质的飞跃。这既是检查小组争辩的状况，又可检查后进生对新学问的理解和把握状况，为老师准时调控课堂有很大的挂念。在每次单元，期中测试后，我会将成果有进步的后进生名字当众表扬，并在试卷上批注上激励，鼓舞的语言你是很有潜力的孩子，再加把劲，你能行！愿你和细心交伴侣努力吧，你会成功的！让自信扎根于心中。后进生在老师和同学们友爱营造的学习氛围内，学习心态，学习习惯有所改善，他们感到自己也是课堂的仆人，也有属于自己的一片天空，从而焕发学习的欲望，乐观投入到学习中去后进生的转化是一项重要的教学活动，同时也是一门浅显的教学艺术。只要我们向孩子投入热忱，无私奉献，用正确有态度对待工作，用爱心拥抱同学，孩子们的笑容将会是绚烂秀丽的，愿这些教室角落里的花朵，会和其他同学一样开放的花枝招展、绚烂芳香。4 / 4
