小学必备古诗词教学设计

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1、小学必备古诗词教学设计青龙一小 于兴梅一、学习目标1、识记本课四个生字并正确书写、运用。2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。二、教学过程第一课时（一）、导游介绍，激趣导入( 出示地图，标明“瓜洲”“ 京口”的大略位置。 )1、谈话：今天老师给你们当导游，好不好 ?a“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。” 这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲 . 瓜洲位于江苏省扬州南面， 长江北岸 . 川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰， 瓜洲曾经是 “江北重镇、千年古渡”。b而“京口” 不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句： 王

2、昌龄的 “洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶” ， 苏东坡的 “但愿人长久， 千里共婵娟” ，(课件展示诗句。 )还有一首广为传诵的就是王安石的泊船瓜洲。2、板书诗题，读题。3、过渡：为什么人们喜欢这首诗呢 ?先去读一读吧。（二）、整体感知，直奔重点1、学生用自己喜欢的方式读古诗。2、指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还” 。3、反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢 ?4、指名交流。 (我觉得诗写得很关， 写出了诗人想念家乡的感情。 )5、你最欣赏诗中的哪一句呢 ?（三）、赏析诗句，感悟诗境1、刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“ 春风又绿江南岸

3、，明月何时照我还”。 )我们一起来读一读吧。 ( 生齐读。 )2、能说说为什么喜欢这句诗吗 ?(指名答。 ) 3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢 ?想到什么说什么。4、同桌之间互读、练说。5、指数名学生说。6、 小结： 你们的回答很精彩 ! 原来短短一句诗可以在人的头脑中 出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。7、那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。8、 听了同学们的描述， 我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。种“绿”色呢 ?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的 .9、 指名答。 (在江岸两边大面

4、积出现的是草地、 树木、 青山 )10、是呀，作者放眼望去，看见了练习题：你能填入表示不同绿色的词吗 ?近处 ( ) 的小草 ( ) 的柳树， 远处 ( ) 的树林 ( ) 高山。 ( 学生口述 )11、诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。12、可别小看了这个“绿” 字，它仅仅是告诉你春天来了吗 ?它还能让你感受到什么呢?13、指名答。 (感受到春天里的“ 绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化 )14、同学们理解得多丰富呀 !把你感受到的“ 绿”读出来吧。男女生赛读。 15、小小的“绿” 字却有大大的文章 ! 引导阅读“资料

5、袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。16、听完“绿” 字的故事后，你感受最深的是什么 ?( 指名答。 )17、小结： 是呀， 一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗 ? “世上无难事，只怕有心人。”18、这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一 起读出你的赞叹吧。（四）、品评诗句，升华情感1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼 ?谁不想留恋其中 ?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗 ?(指名答。 )2、诗人想回哪里去 ?诗中的家乡是指哪儿 ?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。3、你能在地图上找到它大概的位

6、置吗 ?先好好读读古诗。4、学生上台指明 .( 老师点击课件，显示“ 钟山”的位置。 )简介： 王安石的父亲曾在江苏南京为官， 王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。5、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢 ?6、 引导学生从 “一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。 ( 指名答。 )7、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。（五）、回归整体，深化体验1、这真是“露从今夜白，月是故乡明 . ”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀 ! 让我们一起再来有感情地朗读这首诗。2、练习背诵。3、王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、

7、政治家，立志于国家改革。 这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。 短短 28 个字，展现了早春江南的一片嫩绿， 抒发了久思故乡的一寸衷肠， 更暗示了 他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗 ?千头万绪涌上心头更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范 !第二课时（一）、乐调情1、播放歌曲故乡的云。2、听! 来自远离家乡游子们的声声呐喊。 故乡的云总是那样的白， 故乡的人总是无比的亲 ! 王安石借春风问明月，何时才能荣归故里 ?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢 ?（二）、读入情1、读一读秋思和长相思，要求读准、读通，看看注释或借助字

8、典查不懂的词。2、指数名学生读，正音。 (注意读准“ 意万重”、“聒”。 )3、看看诗词的题目，你能发现什么 ?(指名答。 )4、这相同的两个“思” 表达了诗人怎样的感情呢 ?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。5、读了这么多遍，让你感受最深的是什么答。 )（三）、品悟情?任选一首说。 ( 指数名1、诗人那浓厚的化不开的思乡之情， 都藏在哪个句子中呢 ?默读，画出来。2、指名答。3、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。” 从这句诗中你读懂了什么 ?4、学生同桌互相说一说；指名说。5、指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。6、这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢 ?(指名答。 )7

9、、你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗 ?小组内交流。8、引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封” 。9、这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念。10、就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。 (齐读。 )11、王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢 ?你能感受到吗 ?12、小组内讨论交流，各抒己见。13、全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声” 。（四）、议深情1、学生任选一首配乐背诵。2、在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢 ?(指名答。 )3、总结：读诗的人不同，想象

10、到的画面就不同 . 我们不可能到诗 人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗 人们那份浓浓的思乡情， 我想无论是谁都能感悟得到 ! 因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念。让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧。（五）、记生字1、找到本课四个生字，读读相关句子。2、说说你有什么好办法记住它们 ?(指名答。 )3、指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽。4、学生练写。江畔独步寻花教学设计韩玉红教学目标：1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。教学重点： 进入诗歌所描

11、绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境， 体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。教学准备：春天画面的图片课件。教学过程：一、复习，导入新课：1、指名背诵山行。2、今天我们再学习一位因为也是唐朝诗人写的上诗，他可是一位了不得的 诗人，人称“诗圣”，写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我 们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗江畔独步寻花。（板书课题）二、初读，指导读正确、有节奏感。1、老师下面要来个四组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。2、指名读，随机纠正字音、节奏。3、齐读。三、精读，入诗境，悟诗情。1、诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到

12、那些景物？ 板书：花蝶莺2、这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说， 结合理解词语 “花满蹊” “留连” “戏蝶” “时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。啊，（景物）真啊，你看啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的 花，你们猜猜都可能有什么花呢？3、教师放课件，边放春到江边的音乐，用优美的语言把学生带入意境。（好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花

13、开了，远远看去，就象天边粉 红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满 树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地 唱起动听的歌。美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感 情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧！4、赛读。四、深化，体会诗情。1、读到这，老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？2、是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。3、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。五、作业：1、把诗歌改成小散文。2、读绝句 板书设计：花多美江畔独步寻花（愉悦） 蝶舞莺啼送元二使安西教学设计韩云侠一、教学目标1有感情地朗读古诗 , 背诵古诗。2感悟诗歌的内容 , 想象诗歌所描绘的情景 , 体会朋友之间的深厚 友谊。3激起对祖国诗歌的热爱之情 , 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。