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1、语文群文阅读的意义与实施策略内容摘要：群文阅读作为提升学生阅读水平的重要教学方式之一，要求学生能够对主题相同或者近似的数篇文章加以阅读，通过这一阅读训练方式，将使学生在对比阅读的过程当中提升思维水平，并且让自身的阅读能力得到锻炼，最终确保学生的文化底蕴得以夯实。有鉴于此，高中语文教师必须认识到群文阅读的意义，善于优化群文阅读 ，利用群文阅读方式实现对学生阅读水平的持续提高。关键词：高中语文 群文阅读 课外资源 阅读形式根据 普通高中语文课程标 程中，学生不仅仅限于一篇文章， 活动的组织，积极践行阅读教学准的指导思想，在教学环节当中 能看到3-5篇文章 ，这些文章有的 改革，使学生能够参与群文阅
2、读加强对学生阅读能力的养成。教 是同一作者不同时期的文章，有 活动的过程当中，逐渐养成了良师应当让学生可以熟稔的实现对 的是同一时期不同作者的文章， 好的阅读习惯，此种习惯一经养不同类型文本的阅读，并洞悉不 也有的是来自不同时代、不同作 成，学生将受益终身。同类型文本的阅读模式，这样将 者的主题相同的文章，也有的是 二.高中语文群文阅读的实施让学生的阅读效率得到强化。而 来自同一时代、同一主题的不同 策略群文阅读，恰恰是能够实现此目 作 者 的 文 章 在 阅 读 的 过 程 教师应当遵循新课标的指导的的最关键的阅读教学方式。为 中，学生的视野更加开阔，无论是 思想，依托组织学生开展群文阅此，
3、本文将从高中语文群文阅读 横向还是纵向，都得到了拓宽。 读活动，改变学生所存在的阅读的应用意义着手，对高中语文群 2、让学生的文本阅读效率得 知识储备量不足的问题。具体来文阅读的实施策略进行探究。 到显著提高 说，教师可以通过整合课外资源一.高中语文群文阅读应用的 从提升阅读课教学质量的层 进行群文阅读、安排学生自主阅意义分析 面来看，采取群文阅读活动具有 读并交流阅读心得、分享阅读经通过系统的阅读活动，将使 下述优势：（1）可以确保学生在有 验、在群文阅读中发展学生思维学生的知识体系得到建构、见识 限的阅读课堂当中阅读到更多的 能力、丰富阅读形式，激发学生兴得到增长，不过从现今一个时期 文本
4、。借助群文阅读活动，学生的 趣这几个策略来提高群文阅读的高中语文阅读教学活动的实施情 文本阅读量将得到扩容，由此前 效率。况来看，一些暴露出的问题亟需 阅读单篇文章转变为阅读多篇文 1、整合课外资源进行群文阅解决，如教师习惯于代替学生分 章。（2）在群文阅读过程当中，教 读析文本的意义，剥夺了学生自主 思考的机会和乐趣，如若这种情 况未能得到转变，则必然会削减 学生的阅读兴致，也无助于让学 生养成爱好阅读的良好习惯。因 此，教师应当结合学生的实际情 况，采取群文阅读的方式进行阅 读教学，这样将会使学生获得同 以往不一样的阅读体验。群文阅 读的应用具有很多方面的意义， 本文仅从三个层面进行分析。
5、 1、群文阅读能够拓宽学生的 阅读视野 相对于单篇阅读，群文阅读是一组文章，因此在阅读量方面 要大大高于单篇阅读。在阅读过 师为学生选取和安排的文本具有 为了真正可以提升群文阅读 内在联系性，这种联系性或者表 教学活动的质量，教师应当为学 现为体裁近似、或者表现为主题 生搜集和准备尽可能多的文本阅 相近,或是表现为出自同一作者之 读素材，这样将大大开拓学生的 手。在阅读这些文本的过程当中, 眼界。同时，教师在组织学生进行 会让学生的阅读难度随之降低。 群文阅读活动之前应当把握好一 久而久之,则将让学生的阅读素养 个要点，即，群文阅读所遴选的文 乃至语文核心素养都获得提升。 本应当具备内在的规律
6、性，而且 3. 让学生养成终身阅读的良 应当同教学内容紧密贴合，如此好习惯 方才可以使学生通过参与群文阅 坚持阅读能够丰富自身的见 读活动实现对文本内容的深入理 识、充盈自身的精神世界，让自身 解，或者在此基础之上实现对某 的心灵获得美的熏陶，尤其是群 一作者创作风格的洞见和把握。 文阅读，更是能够使学生坚持阅 比如，祝 福 是鲁迅小说集 读，养成阅读的良好习惯。在很多 彷徨中的一篇。在教学祝福 的高中学校，教师依托群文阅读 的时候，为了使学生更好地了解鲁 迅 先 生 的 写 作 风 格 和 写 作 主 生更多的阅读兴趣。 阅读内容也会更加深入。题，教师可以选取同样来自 彷 3、在群文阅读中发
7、展学生思 第三，教师在开展群文阅读徨的其他文章，如孤独者长 维能力 教学的过程中，可以通过举办阅明灯示众等，这几篇文章未选 按照语文新课标的要求，高 读比赛、语文知识比赛的方式引入教材，虽然所表达的具体主题 中语文教师应当在阅读教学活动 导学生参与阅读活动，同时鼓励并不相同，但是都表达了鲁迅在 当 中 注 重 对 学 生 思 维 能 力 的 养 学生边读边写，做到读写结合，在这一时期在革命征途上探索的心 成。有鉴于此，在组织学生开展群 阅 读 的 同 时 提 高 自 身 的 写 作 能情，在写作风格方面是有一定相 文阅读活动的过程当中，教师应 力。例如，教师可以将“爱国”作为似之处的。因此，教
8、师可以作为课 当把握好下述几个要点：第一 ，教 阅读主题，让学生围绕这一主题外的资源进行拓展，要求学生进 师应当要求学生在群文阅读的过 进行阅读，在阅读之后 ，教师可以行群文阅读，在阅读过程中思考 程当中从多个角度来思考和分析 鼓励学生发表自身的阅读所得，鲁迅写作的特点，以及形成这种 文章的思想内涵和创作主旨，这 从而帮助学生激发阅读兴趣的同写作风格的具体原因。尤其是要 样将会使学生改变单向思维的习 时帮助学生树立阅读信心。鼓励学生结合时代背景，体会鲁 惯。第二 ，语文教师可以鼓励学生 第四，教师在开展群文阅读迅对封建社会的抨击以及对对生 进行想象。群文阅读是强调事物 的过程中，还可以进行读写
9、结合，活在封建势力重压下的农民及知 之间的联系，因此，学生可以通过 以读写结合的形式，通过群文阅识分子“哀其不幸，怒其不争”的 合理的想象，有效地促进学生的 读来提高学生的写作能力。比如，关怀。通过课外的阅读和拓展，学 思维能力发展，从而拓展学生的 可以要求学生在群文阅读过程中生的文学知识与文学素养都能够 阅读思路，丰富学生在阅读中体 总结几篇文章的共同特点，基于得到提升。 会的思想感情，在一定程度上有 此特点进行仿写。2、安排学生自主阅读并交流 利 于 对 学 生 语 文 核 心 素 养 的 培 本文对高中语文群文阅读应阅读心得、分享阅读经验教师应当让学生成为阅读课堂的主人，因此，在组织学生
10、参与 群文阅读活动之后，教师应当安 排学生采取合作学习的方式，交 流各自的阅读心得，并分享彼此 的阅读经验。因为每一个学生的 阅读习惯不一样，对文本的分析 能力以及阅读切入视角也各不相 同，故而通过这一教学形式，能够 使学生从其他同学分享的经验和 见解当中获得启发，从而做到为 我所用，让自己的阅读活动更具 成效。因此，为了促使学生在群文 阅读中取得更多的收获，教师可 以安排学生自主阅读，交流阅读 心得，分享阅读经验，提出阅读建 议等。比如，在教学林教头风雪山 神 庙的时候，教师可以组织学生 阅读水浒传中的一些篇目，如鲁提辖拳打镇关西武松大闹 飞云浦花和尚倒拔垂杨柳等 章节，引导学生细读文本，了
11、解 水浒传对于人物的刻画，然后 进行组内讨论、交流，在讨论和交 流的过程中，学生能够加深对于 这些英雄人物的认识，也能够产育。4、丰富阅读形式，激发学生兴趣在传统的语文阅读教学中， 学生最习以为常的就是教师组织 的课堂内的阅读，一般是学生阅 读教师提问学生回答的模式。这是非常枯燥的、沉闷的。 在群文阅读过程中，需要阅读的 篇目变多，因此阅读形式更是需 要加以创新和改革，才能大大地 调动学生的兴趣。为此，教师可以 通过以下几种形式来开展群文阅 读。第一，由学生投票选择群文阅读的主题和文章。为了选择学 生感兴趣的内容，使他们能够积 极地投入到群文阅读中，教师可 以组织投票选举活动，选取出学 生最感
12、兴趣的话题，并且按照话 题进行阅读篇目的组合。 第二 ，实施无领导小组讨论。为了使学生最大程度地自由交流 和讨论，教师可以组织无领导小 组讨论。在小组内进行阅读、探 讨、交流、辩论。在这一过程中，没 有教师的干涉，没有组长的安排， 学生可以尽情地碰撞、交锋，对于用的意义以及高中语文群文阅读 的实施策略进行了分析。在阅读 教学当中，教师应当借助群文阅 读的方式，给予学生更多的自由， 使学生生成认知冲突，进而能够 在此基础之上展开研究和辩论， 促成学生发散性思维的提高，使 学生获得文本阅读的自主权限， 让其能够真正习惯阅读、爱上阅 读。参考文献1 李倩倩.浅谈高中语文如何构建群文阅读高效课堂 J. 知识文库,2021 (06):1 25-1 26.2陈倩倩.基于学习任务群的高中语文群文阅读教学研究 J. 课外语文,2021(06):1 25-1 26.3陈景.核心素养视域下的高中群文阅读教学实施策略 J. 高考,2021 (07):45-46.4郭凯.实施高中群文阅读教学的意义及整本书阅读方法初探J.中学课程辅导(教师通讯),2021 (02):1 23-1 24.5高文华.依托群文阅读 落实写作指导以高中语文教学为例J.考试周刊
