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1、小学三年级学生英语学习学情剖析 小学三年级学生英语学习学情剖析牛爱婷英语课程准则需要大家教师在教学设计，确定教学目的时要充分分析学生的学习状况。英语课程的核心理念之一就是基于学生的进步，所有为了学生的进步是教学行为和教学活动的出发点。大家每位老师拿到教程将来要先进行学情剖析，梳理学生已经学过了什么，在这一模块或单元中要掌握什么。下面我就小学三年级的学生英语学习状况做一剖析：我校小学三年级的学生大多已在一、小学二年级时接触过英语，但都是以听说，游戏为主要任务，还有部分学生才刚最初接触英语。在和小孩们的沟通交流中，我发现，非常多的小孩是爱好英语并期望能学好英语的，所以在一先开始的几堂英语课中，他们
2、表现的也都非常积极、认真。可是，当困难程度升级，开始需要他们书写、熟记单词时，非常多小孩开始因记不住单词而烦恼，对于课本需要学会的四会单词及句型学会不扎实，听力中涉及的句型及短语输出的成效也不理想，由此也不想张口去说，时而久之，两年积累下来的听力和口语水平也随之降低，学生越学越没劲儿。第二，学生的基本书写能力比较薄弱，一、小学二年级时是不需要书写的，所以即便小孩们在一、小学二年级已经学习了两年英语，但是在书写上还是非常欠缺，而大家所用的教程在小学三年级上册时没字母书写的内容，而是把这部分内容放在了下册中，这就造成学生在书写字母时大小不一，不够规整，手写体和印刷体不分，甚至不可以正确的书写字母。
3、另外，在活动手册中听力部分的题目中，听音选图、看图对错等题目中部分学生没培养规范的做题方法，该选写A、B、C、D时学生会不知所措的写1、2、3、4，或是直接将答案填入空白处，这说明学生还没学会好的答卷方法，也没读好题目，需要老师加以引导和培养。总之，小学三年级的学生具备好奇、好活动、爱表现、善模仿等特征。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺少理性思维，逻辑思维不强。只须老师将英语这一具备实践性的语言，放置肯定的情境中去好好设计，多引导学生注意常识的积累和运用，常常接触，反复运用，学生的提升也就会更快。另外，不要小瞧调皮不好学英语的小孩，学生的各种能力是在平时教学中不断培养起来的，只须有心、只须用心，你的付出就会获得收获！
