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1、二年级数学教学深思 所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来概括经验教训，进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教师提升个人生意水平的一种有效方法，教育上有收获的大伙一直很看重之。以下是无忧考网收拾的二年级数学教学深思（三篇）有关资料，期望协助到您。二年级数学教学深思小学生要认识除法，必先认识平均分。认识平均分是人教版小学二年级下册第二单元表内除法里的教学内容，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础。除法的含义是打造在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难题，重要是理解“分”，特别是“平均分”。平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的定义。学生只有充分经历
2、平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，才能为认识除法打造基础。因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础的基础，有着举足轻重的用途和地位。出于低年级小学生喜爱动手操作，在具体形象的情境中获得常识的特征，课堂上，我充分借助学具盒中的小棒，这样做学生既动手又动脑，在操作中探索规律，打造“平均分”的定义，又将学生学习的兴趣激起，充分调动学生积极情感加入到探索常识的过程过程中去。1、新课开始，从帮猴母亲分苹果入手，借助帮猴母亲分苹果的故事引出分东西，让学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生的积极性。2、
3、让学生在分苹果的情境中自主发现：每份分得同样多，就是“平均分”。3、通过实践操作，让学生在分苹果的时候第三感受平均分，培养学生合作交流的能力，让学生说分的过程，培养学生语言表达能力。4、在教学“试一试”时，让学生第三操作学具，按需要分物体，通过分，观察、交流，让学生经历平均分的全过程，体现分的多样化，从而得出：把一些物体每几个一份的分，也是平均分。总之，本节课的教学，整个活动都是在学生通过动手分学具的过程中，达到了全员参与。识平均分”教学“认深思通过自身亲身的体验、亲自动手实践，得到平均分的定义：每份分得同样多，叫做平均分；再多次经历分学具的过程，使学生明白“每几个一份的分，也是平均分”的道理
4、，学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的定义，为学生后续学习认识除法打下良好的基础。二年级数学教学深思表内乘法一：本节课的教学，我对教程内容、教学方法进行了有意尝试，但还存在着一些值得审视的问题：1、学生体验不够，我在课中仅仅轻描淡写地说了求几个几用加法计算便捷吗？旨在让学生体验乘法的方便。学生有的说乘法便捷，有的说加法便捷，没有真正领会乘法的方便。假如让学生写相同加数的连加算式，这样在说与写的活动中，学生亲身感受到相同加数连加用加法算式表示确实非常的麻烦。2、在认识乘法时，我的设计是在学生体验到相同加数连加可以用几个几表示，从而写出乘法算式，可是学生在看到出示的图后，自身
5、就得出了乘法算式。当时我有些措手不及，所以我决定让这个孩子试着说说他是如何想的，还好，班里的同学你一句他一句，自身就把乘法掌握了。从加法到乘法是学生认识上的一个飞跃，应尊重学生已有常识经验，尊重学生的个性差异，没想到我当时的一个临时决定，不仅能让这位学生体验到成功的喜悦，而且成效远比老师直接传授要好。3、这节课学生的思维灵活性展示的更好，但同时也暴露出一个问题，我和学生的语言都出现了不少的漏洞，教师的数学语言不够准确，而学生又不可以非常不错的表达我们的想法，因此这也是我在今后的课堂上急需解决的问题。通过这节课出现的问题，在将来的教学中我应该注意的问题是：在上课之前应该知道孩子现有的常识水平，也
6、就是备学生，课前预想学生可能出现的问题，以及提出问题后学生可能的答案，这样可以更好的发现学生在学习中的问题。另外就是在课堂上培养学生的语言表达能力，练习学生说话准确，完整。在课后训练中充分拓展动手操作等活动，调动学生的学习兴趣，并且注意训练的层次安排，力求做到循序渐进地提升学生的常识水平。二年级数学教学深思统计：一、通过打造贴近实质的环境，提升学生的主动参与性在进行统计的教学筹备的过程中，我始终觉得统计的定义对于学生来说，很抽象，不简单理解，并可能造成多数同学对此课失去兴趣。所以我觉得应该通过直观的、浅显的事例，让学生在主动参与的基础上，逐步完成从感性到理性认识统计的过程。因此，我结合元旦将至
7、的时机，打造了学生感兴趣的情境：大家班周末举行一次联欢会，要买什么水果？同学们的积极性一下子被调动起来了，不知不觉走入教学中来了。我还不失时机的提出几种大伙容易见到的水果，确保课题的正常引入，也预防了同学们的思维过散，过杂。在学生们初步知道统计的定义后，我又假设了“给学生发放小奖励卡片，但又不知道每类卡片有多少和协助小刺猬数数有哪些水果，各多少个的情境，让他们参与整理、协助统计，从而是他们在实质运用的过程中进一步理解统计的办法。二、通过多样化的评价方法，增强学生积极发言的自信心本单元我注意到了对学生的评价，达成了方法多样化，既有语言上的勉励也有肢体语言的支持。虽是一个微不足道的动作但对学生的学习积极性有很大的推进功效。这样的评价形式我除去用以关注学生对常识技术的学会，也用以关注学生情感态度的行成的进步。三、通过借助计算机软件的成效，提升教学对学生的吸引力。正由于本单元的内容较为枯燥乏味，不容易提起学生们的兴趣的问题，我充分借助了计算机软件制作教学课件。确保课件与授课同步，充分吸引了学生的注意力，较为有效地控制了部分学生溜号、开小差的现象发生。但是本节课也反映了一些不足之处，由于我想用一个健全的概念来说明统计这个定义，因此，在说明的过程中没有完全分析到学生的理解能力，叙述相对抽象、难懂，同学们有些同意不了。标签：小学二年级
