《人教版一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教材及教学深思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教材及教学深思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版一年级下册语文课文第12课古诗两首原文、教材及教学深思 语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言常识和文化常识的简单式统称等都不能离开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和常识，文化常识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是智学网收拾的人教版一年级下册语文课文第12课古诗两首原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。人教版一年级下册语文课文第12课古诗两首原文ch shng池 上xio w chng xio tng，tu ci bi lin hu。小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回。b j
2、i cng zng j，f png y do ki。不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。译文：两个僧人坐着下围棋，竹树树阴遮盖了棋盘。再无他人能在竹林外见到他们，大家在竹林外的话可以听到两位僧人微小的落子声。xio小ch池sng宋yng杨wn万l里qun泉yn眼w无shng声x惜x细li流，sh树yn阴zho照shu水i爱qng晴ru柔。xio小h荷ci才l露jin尖jin尖jio角，zo早yu有qng蜻tng蜓l立shng上tu头。译文：泉眼悄无声息是因舍不能细细的水流，树阴倒映水面是喜欢晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。注释：泉眼：泉水
3、的出口。惜：吝惜。照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。尖尖角：初出水端还没舒展的荷叶尖端。上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。人教版一年级下册语文课文第12课古诗两首教材教学目的：1、常识目的：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。2、能力目的：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、情感目的：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。教学难题：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美
4、。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激起学生热爱大自然的情趣。教学课时：1课时。第一课时教具筹备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：目前已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天大家就来学习古诗两首。（板书课题：古诗两首）二、初读课文，整体感知。1、学生齐读题目。学生自由读古诗。需要：读准字音，把诗句读通顺。学生容易说说池上池塘上发上了一件什么事儿。（一个孩子偷采白莲。）说说小池描写的是哪个季节的小池？（初夏）2、简介作者白居易。白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社
5、会黑暗和人民疾苦有较深的认知，他写了大量诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。杨万里是南宋诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。3、自读课文，学习生字。（1）用自身喜欢的办法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，教导书写。1、检查生字的自学状况（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小
6、组。2、写字。（1）出示我会写的2个生字：“首、采、无、树、爱、尖、角”，指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、教导。四、古诗深析，吟诗炼字，领会意境。（一）小组合作学习，弄懂诗意。1、学生结合前后句和插图，借用工具书，自身理解诗句含义。2、小组逐句内交流我们的理解，互相启发、补充。3、集体交流，知道池上和小池大意。（指名说自身对诗句的理解）（二）池上前两行小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2、学生交流“看”到的画面。（1）什么样的荷塘，什么样的白莲？（学生用我们的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇
7、嫩莲蓬的向往之情。）（2）孩子怎么样偷采白莲的？学生畅谈自身想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人赞同就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。看图，教导学生读出小娃纯真无邪、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）朗读前两句，考虑：你最赏析其中哪个字？（“偷”，结合自身小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，领会孩子的无邪、讨人喜欢、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）配乐第三有韵味地诵读前两行诗句。（三）后两行景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃什么地方知晓，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了
8、他的“偷采”之事。）3、抓住“不解”领会小娃纯真、质朴，训练读出情趣。在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）4、理解小池一、二句古诗。读中悟情。（1）你知晓泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是如何流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得非常慢。惜指爱护，哪个爱护哪个呢？泉眼爱护甘甜的泉水，舍不能多流一点儿。（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱护）找生试读。（3）泉眼在作者的头脑中想象得这样舒缓而漂亮，那作者又是如何想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借用注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，哪个喜哪个呢？五、课堂概括在这节课里，你掌握了哪些常识？
9、人教版一年级下册语文课文第12课古诗两首教学深思池上这首诗中，诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃纯真无邪无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。在教学中，通过自主阅读，小组合作，讨论交流，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间，促进学生全方位深入地感悟。这首诗对学生来讲，理解上没什么大的困难，所以我在引导学生想象上花了功夫。引导学生联系“莲叶何田田”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”想象荷花池的美景、小娃采莲的理由、采莲的过程等，通过让学生想象，感受池塘的美和小娃的天真无邪。南宋诗人杨万里的七言绝句小池，以清爽活泼的语言描写了初夏荷花池的漂亮景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。教学中以漂亮的自然景色直观导入，激起学生的求知欲。教学过程配以直观的图片帮学生理解诗句。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难题服务。媒体，作为语文课堂教学信息传播的中介，其要紧用途是毋庸置疑的。它虽然只作为一种辅助方法，但假如在教学中作恰当、适度的运用，可以很大提升课堂教学的效率的，这一点在本教材中体现得较为明显。本教材将录像、图片都用上了，既为达成教学目的服务，又调动了学生学习的积极性。教师通过媒体运作，变抽象为形象，从而达到突破重难题的目的。 标签：小学一年级
