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1、2022-2023年最大的麦穗说课稿最大的麦穗说课稿1教材简介:最大的麦穗是小学语文第11册的一篇课文.这是一篇散文,叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理.全文共7节,可分为3段:第一段(第1节)写苏格拉底要求弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗;第二段(第26节)写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教训;第三段(第7节)写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理.根据教材特点和学生的实际情况,结合语文课程标准,我制定了以下教学目标:有感情地朗读课文,背诵最后一节.能前后联系,领悟最后一节语言文字,明白必须善
2、于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理.能联系实际,谈谈对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在这句话的理解.教学重点:着重读好苏格拉底说的话,体会弟子们所悟出的道理.本课教学分两课时完成,第一课时是初读课文,了解课文大意,;第二课时主要理解课文内容.这里主要讲第二课时.教学理念.学生是学习的主人.这已成为大家的共识.因此,在语文教学中,应把学习的时间和空间还给学生,通过自主,合作,探究的学习方式,提高语文能力.古人云:读书百遍,其义自见.因此,在阅读教学中,应让学生多读,在读中感悟.为了实现教学目标,我设计了以下教学过程:导入.今天,我们继续学习最大的麦穗.过渡:小小的麦
3、穗,给人很大的启示.通过本节课的学习,你一定会解开心中的疑惑,并从中受到启发.学习第一段.自由朗读第一段,划出苏格拉底对弟子们说的话,并读一读.出示苏格拉底对弟子们说的话:你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们.指名读,并说说为什么这样读.齐读过渡:弟子们有没有摘到最大的麦穗 你认为是什么原因学习第二段.自由朗读课文26节,思考上述问题,在书上的有关地方做上记号.2, 小组内交流,要说出自己的理由.小学生的研究性学习要有实效,一个重要的问题就是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略.这个教学环节避免了学生许多无效或低效的学习活动,维护了研究性学习的严肃性.全班交流:
4、(1),根据学生的回答出示:这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们.(弟子们没有摘到的原因是:眼光不够开阔,犹豫不决)用边读边议的方式交流,既是读重感悟的研究结果的呈现,有是自然的思维与说理的训练.(2),想一想,此时,他们的心情如何 他们会想些什么4, 面对弟子们的表现,苏格拉底会有什么想法,请大家读读他说的话.出示:这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断.因此,最大的一穗就是你们刚刚摘下的.指读,说说从中体会到了什么.讨论:如何才能读出自己的体会.练读 .齐读.因为阅读是学生的个性化行为,因此
5、在教学中,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.5,过渡:苏格拉底用摘最大的麦穗这件小事来教育他的学生,含蓄的告诉学生一个深刻的道理,他的学生听懂了吗学习第三段.用自己喜欢的方式读一读最后一节,划出自己最喜欢的一句,联系实际,说说自己的体会.同桌交流.相机板书.语文新课程标准指出:语文教学要让学生学会感受,体会,揣摩.要重感悟,重语感训练.出示名言,读一读.机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它.达尔文机遇只垂青(重视)那些懂得怎样追求她的人查理艮科尔机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用.巴尔扎克学到这儿,你希望找到一生中最大的麦穗吗 为了找到最大的麦穗,你会怎么做总结
6、课文.学了本课后,你有什么收获呢 写一句凡人名言在书上.交流.作业.1,朗读文中最喜欢的句段,并背下来.2,选择一题练习:*如果你见到苏格拉底的学生们,你想对他们说什么,请写下来.*最后一段话,使你想起了生活中的哪些事,请举个具体的例子,写出自己的体会.附板书:最大的麦穗(追求)要抓住机遇眼前的一穗(实实在在)最大的麦穗说课稿2一、教材简介：最大的麦穗是苏教版第五单元第二篇课文。这是一篇说理的散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。全文共7节，可分为3段：第一段（第1节）写苏格拉底要求弟子们去麦地里
7、摘一个最大的麦穗；第二段（第26节）写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教训；第三段（第7节）写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。大学者苏格拉底是西方教育史上启发式教学的创始人。他总是通过问答引导学生思考问题，他的这种谈话教学形式被后人称为苏格拉底方法，或称产婆术(精神助产术)。这篇课文中，苏格拉底创设的麦地课堂是充满活力、情趣和智慧的课堂。这样的课堂，成为经典，富有生命力。二、学情分析：对最大的麦穗三个层次的理解，即：整个麦田中客观存在着一株最大的麦穗摘在手中，后来扔掉的一株最大的麦穗明白抓住眼前的机遇的道理，学生通过读书，很快就能找到答案。课文所写的摘麦穗是一件不起眼的小事，但以小
8、见大，思想性很强，对于六年级学生来说理解上有一定难度的。三、教学目标：联系本班实际，这节课的教学目标我是这样设计的：让学生通过感情朗读，反复朗读、品味，体会文中所揭示的深刻人生哲理。然后让学生结合生活实际，对文中的哲理进行感悟，重点理解追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这样就突破了难点。四、教学方法：教学方法我采用自主学习、探究感悟，多种形式的读，合作学习等形式展开教学，给学生提供一个展示自我的机会。他们敢读、会悟、想说，表达得充分，积极性很高，无形中提高了自身的语文素养。五、教学理念：学生是学习的主人。这已成为大家的共识。因此，在语文教学中，应把学习的时间和空间还给学
9、生，通过自主、合作、探究的学习方式，提高语文能力。古人云：读书百遍，其义自见。因此，在阅读教学中，应让学生多读，在读中感悟。六、教学过程：为了实现教学目标，我设计了以下教学过程：第一、谈话导入，激发兴趣。展示一幅金灿灿的麦田图片，满眼是饱满的麦穗，一下子把学生带到丰收的麦田，引入课文。第二、精读感悟，赏析文本。阅读是学生的个性化行为，在教学中，我们要培养学生独特的感悟，给予学生一个对话交流的空间。让所有学生在积极,主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，对文本有所感悟和思考，从而受到情感或熏陶，获得思想启迪。通过学生的解读和朗读，引导学生来到大师的面前，看看他的表情，听听他的呼吸声，触
10、摸他的心脏，倾听他的心声，回归文本，对文本进行深入地解读。从苏格拉底的一言一行中感悟到他的善教，展示苏格拉底的大家风范。第三、联系实际总结课文。让学生结合生活实际，对文中的哲理进行感悟，理解追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的的意思。老师在学生表白心声中送名言，激励学生用名言鞭策自己，并积累名言，提高自己的底蕴。最大的麦穗说课稿3一、教材简介：最大的麦穗是小学语文第11册的一篇课文。这是一篇散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。全文共7节，可分为3段：第一段（第1节）写苏格拉
11、底要求弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗；第二段（第26节）写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教训；第三段（第7节）写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。根据教材特点和学生的实际情况，结合语文课程标准，我制定了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。教学重点：着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。本课教学分两课时完成，第一课时是初读课文，了解课文大意，；第二课时主要理解课文内容。这里主要
12、讲第二课时。二、教学理念。“学生是学习的主人。”这已成为大家的共识。因此，在语文教学中，应把学习的时间和空间还给学生，通过自主、合作、探究的学习方式，提高语文能力。古人云：“读书百遍，其义自见。”因此，在阅读教学中，应让学生多读，在读中感悟。为了实现教学目标，我设计了以下教学过程：一、导入。1、今天，我们继续学习最大的麦穗。2、过渡：小小的麦穗，给人很大的启示。通过本节课的学习，你一定会解开心中的疑惑，并从中受到启发。二、学习第一段。1、自由朗读第一段，划出苏格拉底对弟子们说的话，并读一读。2、出示苏格拉底对弟子们说的话：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”3
13、、指名读，并说说为什么这样读。4、齐读过渡：弟子们有没有摘到最大的麦穗？你认为是什么原因？三、学习第二段。1、自由朗读课文26节，思考上述问题，在书上的有关地方做上记号。2、小组内交流，要说出自己的理由。小学生的研究性学习要有实效，一个重要的问题就是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略。这个教学环节避免了学生许多无效或低效的学习活动，维护了研究性学习的严肃性。3、全班交流：（1）、根据学生的回答出示：“这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。”（弟子们没有摘到的原因是：眼光不够开阔、犹豫不决）用“边读边议”的方式交流，既是读重感悟的研究结
14、果的呈现，有是自然的思维与说理的训练。（2）、想一想，此时，他们的心情如何？他们会想些什么？4、面对弟子们的表现，苏格拉底会有什么想法，请大家读读他说的话。出示：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此，最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”指读，说说从中体会到了什么。讨论：如何才能读出自己的体会。练读。齐读。因为阅读是学生的个性化行为，因此在教学中，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。5、过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件小事来教育他的学生，含蓄的告诉学生一个深刻的道理，他的学生听懂了吗？四、学习第三段。1、用自己喜欢的方式读一读最后一节，划出自己最喜欢的一句，联系实际，说说自己的体会。2、同桌交流。相机板书。语文新课程标准指出：语文教学要让学生学会感受、体会、揣摩。要重感悟、重语感训练。3、出示名言，读一读。机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人查理最大的麦穗说课稿4说教材：最大的麦穗是一篇说理性的文章。文章通过古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。本课的教学重难点是：着重读好
