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1、摘要：学生在教师有目的、有计划的指导下，激发兴趣，营造气氛，把学习当做是一件快乐的事，积极主动地学习和掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展能力，提高素质，这就是快乐课堂。作者根据多年的经验，在小学英语教学的小天地中，从各个方面多方探索，以构建快乐课堂。关键词：小学英语快乐课堂构建快乐教学是指学生在教师有目的又有计划的指导下，激发学生的兴趣，营造快乐的气氛，把学习当作一种快乐的事来做，积极主动地学习和掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展能力，增强体质，逐步形成建设有中国特色社会主义所需要具备的素质的过程。在具体教学中，如何进行快乐教学，构建快乐课堂？我是从这几个方面努力的：一、转变观念，与学
2、生成为好朋友传统观念认为师生关系是从属关系，学生服从老师是天经地义的。因此，要让学生在课堂上得到快乐，首先要给学生人格上、精神上的尊重和快乐。教师要更新观念，将学习的主动权教给学生，要有为学生服务的意识，要让小学英语课堂上出现生动、活泼、主动学习的场面。因此，我在英语教学中就非常注重这种意识，打破陈规，允许学生“插嘴”，让课堂上多一些民主，少一点“纪律”，使学生能快乐自觉地参与讨论，畅所欲言。通过学生的“插嘴”缩短了师生之间的心理距离，使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态，这样才能让学生在学习中具有安全感、愉悦感和尊严感。二、抛开包袱，让学生做课堂的主人以前只觉得教师是课堂的主人，我
3、的课堂我做主。实际上，学生才是教育的对象，才是课堂的主体。评价一节课的好坏标准不是看教师教得怎么样，而是看学生学得结果怎么样。如果学生的主观能动性得不到充分调动或根本得不到调动，学生不能积极参与到各种教学活动之中，课堂也就无快乐可言。因此，教师在英语教学活动中，要通过导之以情，让学生肯学；激之以趣，让学生爱学；晓之以理，让学生主动去学；授之以法，让学生乐学。整个教学过程中，要重视学生的心理活动，重视对学生进行学习兴趣的培养、学习愿望的激发，使学生的活动多样化。学生在活动中快乐地通过脑思、口说、手动，主动地学习，愉快地接受并完成教学任务，在充分全面的活动中，受到教育，在潜移默化中获得知识，在快乐
4、学习中培养和提高了自己的能力。三、注重细节，让快乐贯穿每一步细节决定成败，快乐教学应该从每一小步开始。每节课前都要做好心理和教学准备，精神饱满、感情丰富、面带微笑地走进课堂。不能把不愉快的情绪带进课堂，更不能当着学生的面，动不动就批评学生，或者发泄自己的不满情绪。导入是课堂的关键，一节成功的课少不了引人入胜、连贯流畅的导入。它就像一部电影中让观众决定留下还是提早离开的开场一样重要，它是让学生集中注意力、认真听讲、参与活动的关键。 英语谚语中有云“良好的开端，就是成功的一半”（A good beginning is half done），也就是这个道理。我在这一个步骤上就下了很大功夫，多用直观教
5、具，或从复习入手，也可以从学生喜欢、感兴趣的方面入手。同时要注意教学语言富有趣味性和鼓动性，表述要正确、流畅、有表情；要注意板书，达到结构美、形式美，使它成为学习的导游图；要注意把现代的教育技术和教学手段引进课堂，特别注意在课堂上运用多媒体，使用课件教学，为学生提供形象、直观、逼真的教学环境。这样一来，学生兴趣浓厚、大脑兴奋、思维活跃，在不知不觉中接受了知识、增长了能力。先进的教学手段充分利用声、形、图、文的作用，刺激学生的听觉和视觉，促使大脑积极活动，把枯燥的、单调的知识变成了活生生的画面。四、用心教学，体验快乐进行的乐趣有句话叫做“用力做不一定做好，用心做一定能做好”，课堂教学是思想和思想
6、的碰撞，是心灵与心灵的真诚交流，是生命与生命的精彩对话，课堂上需要我们运用热情、汗水和生命去拥抱。教学是一门艺术，快乐的课堂需要智慧和耐心。在英语教学中，要认真挖掘学生的心理，明白学生真正喜欢什么、需要什么；用心去思考怎样才能激发学生学习的兴趣和热情。课堂的生动，在于学生的生动；课堂的精彩，在于学生的精彩。作为教师，惟有用心，才有创造生动、塑造精彩的可能。总之，在小学英语课堂上，通过实施快乐课堂快乐教学，提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣，使学生在愉悦的课堂氛围中汲取知识的营养、在快乐的环境中快乐成长，师生关系变得更加融洽，教学效果也大大提高了。今后我们还要继续贯彻快乐教学，使快乐课堂显示出师生关系的和谐之乐、教师的善教之乐和学生的学习之乐。
