特殊教育：适合智障儿童的游戏嬉戏过程： 1．主持人蒙上眼睛，坐在房间门口，作为“守门人”，房间里放着各种捕猎来的“野生动物”（玩具） 2．要求小孩子设法静静地越过“守门人”，到房间里去拯救这些无辜的“野生动物”假如弄出声响，给“守门人”逮着就算输了 3．为了给小孩子以成就感，嬉戏开头时，“守门人”可以装着没听见动静的样子，待小孩子“抢救”出几种动物以后，再稍稍显示出已经听到一点动静的样子，以此来培育小孩子轻举轻放的好习惯 我是谁？ 嬉戏目的：小孩子对动物有着与生俱来的认同感和怜悯心动物是最能引起小孩子关注和最便于沟通的自然环境要素这个嬉戏可以帮忙小孩子加深对身边常见动物的影响，进一步强化他们对动物的情感，初步形成爱护野生动物的环境意识同时还能进展小孩子的动作、语言和认知力量 嬉戏预备： 1．在带小孩子参观动物园或通过看电视录像，初步把握一些珍惜动物的根本学问的根底上，主持人制作好分别绘（贴）有大熊猫、长臂猿、恐龙、华南虎、丹顶鹤等珍惜动物的卡片 2．与小孩子一起在卡片上熟悉这些动物的形态特征、运动特征和生活习性。
在帮忙小孩子了解这些动物的根本特征的同时，告知小孩子，这些得意的动物有的已经灭亡了（如恐龙），有的已经很少很少了 3．和小孩子一起学一学这些动物的动作特征 嬉戏过程： 将卡片打乱，让小朋友随机抽出一张卡片，贴在主持人背后（不要让主持人看到卡片上的动物），主持人就“变”成了这种动物主持人向小朋友提出一些与动物的根本特征相关的问题，如“我在地上跑吗？”“我爱吃竹子吗？”等，通过小朋友对这些问题的答复来推断“我”是什么动物告知小朋友，答复主持人的问题只能用“是”和“不是”，不能有其他任何提示，直到主持人猜对了为止然后主持人与小朋友再交换角色连续嬉戏 嬉戏变化： 假如小朋友太小，做这个嬉戏的时候可以削减动物卡片的数量，介绍动物时可以只抓住最主要的一、二个特征即可还可以将嬉戏改造成亲子双方仿照某一动物的动作，学一学它的叫声，然后让对方猜一猜“我是谁” 你听到什么啦？ 嬉戏目的：让小朋友感知声音环境，学会观赏来自大自然的天籁之声（交响乐），体验噪声给人们带来的危害，学会宁静地行动，进而培育小朋友的认知力量、语言力量、动作力量、行为力量和关怀他人的良好品质 嬉戏预备：带着小朋友在环境中体验各种声音，主持人模拟、创设或录音回放各种来自自然界的和人为的声音，让小朋友辨听、比拟不同发音体所发出的不同声音。
嬉戏过程： 1．给小朋友蒙上眼睛，用不同的发音体在不同的地方创设不同的声音，让小朋友说出是什么东西发出的声音，并用手指出声音来自何处 2．与小朋友探讨“你最喜爱哪种（些）声音？”“你最不喜爱哪种（些）声音？”“为什么？”“我们日常生活中应当怎样避开噪声的产生？” 红绿灯： 嬉戏目的：训练小朋友地交通意识 嬉戏预备：红色，黄色，蓝色纸 嬉戏过程：划定一条可以巡回地交通道路，然小朋友扮车子，一个扮警察，一个扮过路人，主持人手持红黄蓝三色旗子扮红绿灯！ 传乒乓球 嬉戏目的：训练小朋友地团体意思和反响力量 嬉戏预备：乒乓球或者球 嬉戏过程：小朋友相互传递乒乓球。