三年级语文掌声课文优秀教案范文_1

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1、三年级语文掌声课文优秀教案范文 掌声这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始微笑着面对生活。 下面小编为大家准备了三年级语文掌声课文教案范文,希望对同学们有所帮助。 三年级语文掌声课文教案篇一 【教学过程】 一、导入新课 师：曾有一位与众不同的学生写过这样的一封信在这儿，大家想不想听? (师朗诵课文最后一自然段。) 师：是怎样的掌声竟然有如此之大的鼓舞力量，让一位残疾的小女孩从此勇敢地面对生活?我们就一起进入这个感人的.故事吧。 (教师板书课题。) 学生自由

2、读课文，边读边划出生字词，教师板书生字。 二、学习生字 师：刚才我们对掌声这篇课文有了初步了解，接下来我们来学习这篇课文的生字，“麻”怎么读?怎样去记?你会组词吗? (指名发言，当学生组出了“麻痹症”时，便因势利导，教学“痹”和“症”，引导学生读准字音，识记字形。) 师：谁能说说“小儿麻痹症”是什么意思? (学生回答后，教师总结。) 师：得了小儿麻痹症就可能落(lo)下了残疾，我们一起来看一看，“疾”字应该怎样去识记，谁能组词? 学生发言后，教师总结。中间穿插多音字“落”的讲解。 师：患了小儿麻痹症，腿脚就可能落下了残疾，走路的姿势也与正常人不一样，我们应该怎样对待这些残疾人呢? (适时引导学

3、生学生讨论、发言，突出“爱”的主题。) 师：我们来看“姿势”这个词，谁能有好办法帮我识记? (学生发言，教师及时补充。) 师：在这篇课文里，是谁小时候得了小儿麻痹症? (引导学生发言，尽量让学生说出一段话，教师及时予以表扬、鼓励。) 师：同学们看书真认真，我还不清楚英子有这样的情况，下面我们来看一看“况”字，谁能读一读，记一记，并说一个词语? (学生自由发言。) 师：刚才除了我不知道英子的情况，不有谁不知道? (新调来的老师，引出“调”的两种读音。) 师：“镇”字怎么记?谁能读一读，说一个词? (同理完成“绪”、“述”、“励”、等生字教学。) 三、口述课文 师：刚才我们已经初读了一遍课文，又认

4、识了课文中的生字，谁能说一说，课文究竟讲了一件什么事?你对这个故事有什么感受呢? (注重于学生用自己的语言演说。) 三年级语文掌声课文教案篇二 一、创设情境，导入新课 今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊!同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀!同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第29课掌声。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀?(谁鼓掌?给谁?为什么?)要想解决这些难题，必须把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。 二、初读课文，学习字词 1、自由读文： 首先请同学们自由读课文，对照拼音，把不认识的生字读准。 2、同桌合作读： 同学们刚才读得非常

5、认真。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。 评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。 3、齐读字卡： 生字掌握得这样好，生字宝宝可要考考你们的眼力了，有信心把字读准吗?如果你认识它就大声地叫出它们的名字吧! 4、词语中复现生字： 生字掌握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认识它们吗?(全班开火车读，强调多音字调、落，)谁能做好上课认真听讲的姿势? 5、句子中复现生字： 就知道这些问题难不倒你们，这次淘气的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗?谁来读一读这句话。(课件) 6、认读要写的字： 哇，你们太棒了。这次生字国王

6、可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担心你们要输给它们了!(课件)快找同桌读一读，试着给它们组个词。 7、写上下结构和半包围结构的字： (1)画字： 生字都认识了吗?谁能快速找出上下结构和半包围结构的字? (课件展示，注意愿是半包围结构。) (2)观察： 找得真全面!现在我们就把这两种结构的字练写几个(课件)仔细观察，这3个字怎样才能写正确?写美观?(指名回答) (3)练写： 感谢同学们善意的提醒，请大家伸出手和老师共同练写这3个字。 (强调势的笔画。) (4)展评： 谁来评一评他的字是否正确?是否美观? (5)练写共它字： 根据我们刚才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的

7、字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最后同桌互相评一评。 三、再读课文，感知内容 1、我们的生字学的这样好，肯定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问?(指名读课文) 2、同学们真善于思考，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事? 评：你真是细心读书的好孩子/你真是个善于总结的好孩子。 (设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢?我们下节课学习。) 三年级语文掌声课文教案篇三 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人

8、;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入 同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢? 生答 今天，就让我们一起来学习一篇课文掌声(板书掌声) 二、检查预习 1、检查学生对本课字词的掌握情况 小儿麻痹症落下残疾一摇一晃姿势 默默犹豫忧郁慢吞吞眼圈红红 热烈而持久鼓励勇气微笑 指导学生“落”是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组词。 2、指导“励”字的书写。 3、指导学生总结课文主要内容。

9、 三、初读课文，整体感知 1、本文的主人公是英子，请同学们认真读课文，体会一下英子是个什么样的人? 学生读1、4自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象。幻灯片出示第一自然段，让学生仔细体会以前的英子是个什么样的人? 汇报：从“早早地来”“最后一个离开”“总是”“默默地”等词语中体会到英子是个自卑忧郁的姑娘。板书：自卑 以前的小英自卑忧郁，让我们带着体会一起读读吧。 幻灯片出示第四自然段，让学生体会后来的英子是个什么样的人? 汇报：从“变”“不在忧郁”“教她跳舞”“游戏说笑”等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。板书：自信 2、英子由之前的自卑忧郁变成了以后

10、的活泼自信，到底是什么力量使英子发生了这么大的变化呢? 是掌声 四、细读课文，深入体会 请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。 1、本文总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的?(幻灯片出示2、3自然段)生读，谈体会 说说小英的心情：害怕;难过。你从哪些词语体会到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈红红的) 此时此刻，英子可能在想些什么?上去会被同学笑话，不上去会被老师批评。因为腿有残疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的情况让小英“(犹豫)了。联系上下文，我们终于明白了“犹豫”指的是(生回答)?(拿不定主意) 在犹豫中，英子

11、终于一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。配乐指名读 就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声(第一次掌声)。如果你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告诉她什么?(要勇敢;要坚强)这是同学们对小英的鼓励，是友善的掌声(板书：鼓励友善)如果此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这充满了鼓励，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想? 2、第二次掌声(幻灯片出示课文片段) 同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓励，所以小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。同学们又想用掌声告诉英子什么?(让学生交流)

12、这是同学们对小英的赞美与肯定，是真诚的掌声。(板书：赞美真诚)面对同学们称赞的掌声，如果你是英子，你会怎样想、又会对大家说什么呢? 过渡：两次热烈的掌声，一次友善的鼓励，一次真诚的赞美，意义不同，却真正改变了英子的生活。出示(从那以后一段)，自由读，想想现在的英子是个怎样的孩子?读出英子的自信来。 五、对比阅读，感情升华 1、现在的英子活泼开朗，让我们再来回顾以前的她，感受她的变化。以前的她成天悲伤难受，所以她(生读);是掌声给了她勇气，从那以后(生读)曾经的她一度自卑忧郁，所以她(齐读);是掌声给了她力量，从那以后(齐读) 小结：这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会永远忘

13、不了那掌声。让我们再次在朗读中去感受掌声的力量吧! 2、今天的学习一定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，(多媒体出示，教师读) 掌声是一首美妙的歌曲，能够唤起勇气! 掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人振奋! 掌声是一轮早晨的太阳，能够带来阳光! 孩子们，在你的心目中，掌声还富有哪些特殊的含义呢?相信你的心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习纸写下来。 出示：掌声是()，能够()。 掌声是一把崭新的钥匙，能够打开心灵! 掌声是一片宽阔的海洋，能够淹没害羞! 掌声是一天闪闪的星星，能够照亮黑夜! 总结：同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，

14、掌声是鼓励，掌声是赞美，掌声中更包含的是爱。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。 六、家庭作业 1、给班级里的一位同学或周围的某一个人，写一句鼓励的话。 2、读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信! 三年级语文掌声课文教案篇四 学习重点： 理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点： 理解课文内容。 教学流程： 一、前测激趣 刚才同学们在进行晨会时，台上的同学讲完故事，台下便响起热烈的掌声，说说为什么给他们几位掌声?(请一个在台上讲故事的同学)你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想?在什么场合下我们经常听到掌声? 今天我们就来学习一篇课文：29 掌声(板书) 1、齐读课题。 2、说说读了课题你最想知道什么? (谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声? 过度：看来同学们心中的疑问还真多!下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿老师会检查。 二、初读课文，感知内容。 1、读课文后检查学生认字情况。 (1)、出示小黑板A指名认读B齐认,C擦去拼音认 (2)、请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语 (3)、出示小黑板:学生齐读词语: 小