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1、 世界教育第一的芬兰，是这样培养孩子的？不要永久只看到孩子身上的“问题”，要看到解决这个问题，孩子们欠缺/需要习得怎样的技能。比方，孩子一起步就是跑，走路拿什么东西也是跑，这太有安全隐患了。那么，父母首先应当思索的，不是如何制止孩子爱乱跑的毛病，而是如何教会孩子“渐渐走”。我就曾遇到过这样一个小孩。那孩子当时在玩剪刀。他爸爸当即说：“这个不能玩。”我问“为什么不能玩呀？”爸爸说：“由于他总是跑”。我对孩子说：“我们来学一个技能吧？我们现在学习拿着剪刀的时候要渐渐走。”然后我带着孩子去练习，孩子很快就学到了。由于他手里有剪刀，他要学习渐渐走，才能拿到这个剪刀。他爸爸当时特殊惊讶说：“怎么在我们家
2、始终跑的事情，到你这就变成渐渐走了？”后来他妈妈回来，一进门观察孩子拿着剪刀，立刻就说：“你要把剪刀放下，不能拿着剪刀乱走。”小孩不听话，不理他妈妈。然后拿着剪刀在屋子里很慢很慢的走，后来我告知妈妈说：“他已经学会了，拿着剪刀的时候渐渐走。”告知孩子可以做给妈妈看。然后孩子特殊清晰的跟他妈妈说：“你看，我学会了，我拿着剪刀的时候要渐渐走。”所以，第一步，也是特别重要的一步，就是需要转化思路，把问题转化成孩子可以学习的技能。要做什么，目标不用特别大，得要是可以实际练习的事情。太空泛也不行。假如你要说，我要解决我孩子的留意力问题，这是一个特别大的事情。那我们怎么把留意力分解成几个小的步骤，比方说，
3、看非常钟的书，然后再去做别的事情；或者是教师讲课的时候或者做活动的时候，手可以放在桌子上等等。给孩子的，肯定是可以实际操作的事情，并且后期能够演练。 其次步：和孩子一起商定要学习的技能 并非全部技能都是一开头就很清楚的、可操作的。我们需要和孩子一起争论“我们学习什么？”和孩子达成全都，对于孩子能够主动学习这个技能是特别重要的。如孩子还小，可能父母需提前备好一个列表，供应足够的选项，在列表中由孩子来打算，要学习哪一个技能。固然，在争论的过程中，是有一些技巧的。比方，我们可以推举给孩子，你可以学习什么技能。也可以这样去表达：“我和爸爸/我们全家人，都觉得现在你可以学习一个技能。”尽量用“我们”这样
4、群体性的推举方式；而不是说我认为你要学习一个技能。同时还有一个技巧就是，有的时候我问孩子“你有没有什么技能可以学习的？”孩子会说：“我不知道啊，我也不知道我要学什么呀？”我们可以给孩子一个建议：“你要不要问问你的小同学；问问你的的朋友或者你的教师？”从其他人那里来找到自己要学习的技能。这是其次步，我们要和孩子争论好，达成全都我们要学习的这个技能。第三步：探究拥有该技能的好处传统的，我们在跟孩子说学习什么东西或者争论什么东西的时候，我们会说“假如你不学习，你就会有危急。”比方说“你不穿衣服，明天就会生病，生病就要吃药、上医院，可能还会打针。”这个是谈后果。可没有人会由于后果而产生学习的热忱。所以
5、我们应当和孩子争论“这个技能学习了，有什么好处吗？”“恫吓、要求、威逼”都不能成为好的学习动机人们都情愿看到对自己有好处的事情，才情愿去做。固然，孩子们可能不会立刻就明白好处是什么意思。他们最先看到的好处可能是各种嘉奖，比方孩子可能会问你说“我的这个好处是不是就是拿到糖果呀！有礼物呀！”等等。所以，我们要和孩子争论“也可能是啊！”“那么，在你学习技能的过程中，还能够获得什么呢？”这是一个可以绽开特别多争论的内容。对自己有什么好处，还可以对别人有什么好处，比方对爸爸有什么好处吗？对妈妈有什么好处吗？家里的其他人哥哥姐姐，甚至包括同学、教师，小朋友等等，都能够绽开。和孩子们一起争论学习技能的好处。
6、对于孩子来讲，对大家都有好处的事情，是特别值得去做的。而且，这是一个得到别人重视和认可的事情。 第四步：给技能起个名字 我们要给技能起个酷酷的名字。这个名字会让孩子对这个技能有归属感。“哇，这个技能是我自己的，我给他起了一个名字！”这个名字来源是什么呢？可以是动物，可以是动画片里的人物、宠物，可以是一个象声词孩子全部的自己的想法和寓意都可以成为一个技能的名字。这里，就能表达出我们对孩子的敬重了，也可能我们觉得这个技能不好听，或者不像话，但是我们要敬重孩子的打算。第五步：选择一个魔法珍宝这个魔法珍宝在整个技能过程中是孩子的精神力气，是孩子运用想象力制造出来的，为自己加油鼓劲儿的一种方法。魔法珍宝
7、了可以是动画片里的人物。比方，许多孩子情愿给自己的技能，找超人或者蝙蝠侠这样有力气的人物，来鼓舞自己、鼓励自己；也可以用自己喜爱的动物；有的时候可能是个仙子、魔女、巫师等等。这个魔法珍宝可以帮忙孩子在技能学习的过程中，提示他做事情，鼓舞他完成技能的学习啊，甚至给孩子肯定的帮忙。 第六步：招募支持者 一个人悄悄地学习技能的过程是很辛苦，而且很简单气馁。我们需要有人鼓舞、加油和支持。所以在步骤中间要帮忙孩子招募支持者。“你觉得，谁可以作为你的支持者呢？”有人关注自己学习技能，本身就是一种动力。在支持者的任选中，首选家人。由于自己家里人是最了解学习技能的这个孩子的。然后是自己的好朋友，也可以是教师、
8、邻居或很远的爷爷奶奶。我们需要告知支持者，孩子需要学习什么技能、如何学习、盼望她们做什么，告知支持者要给孩子信念。很远的爷爷奶奶可以打电话给她们。在电话中告知他们，“我要学习一个技能了”。实际上，我们在每次和别人说“我要学习什么技能”的过程中，对于孩子本身来讲，都是在强化这个技能的学习。第七步：建立信念信念关乎最终技能演练能走多远，走得有多好。尤其当孩子在学习中遇到了困难的时候，大人的鼓舞是特别重要的。有的时候父母会这样跟孩子来讲“这个技能没这么难；或者别人都会了，你确定也能学会；”或者有的时候就会去激将孩子说“怎么这么简洁的事情你都学不会呢？”这样的话，更简单让孩子产生消极的心理。由于在说这
9、些话的时候，成人也是用消极的心情来对待孩子的，这些会让孩子失去信念。有一个特别简洁、有效的方法，就是家长和支持者，来告知孩子“为什么我们信任你能学会这个技能”。比方，我们说“我信任你能学会这个技能，虽然这个技能不是很简单学会的，但是我信任你可以，你上次学骑车就特别快啊！”我们特别简单找到孩子能够完成的事情，用这些事情，帮忙他建立信念，虽然技能不简单，但是我们可以学。我们只要学，我们肯定能学会。第八步：筹划庆祝的方式进入技能演练中期，我们可以开头跟孩子争论如何庆祝了。这对孩子是巨大的促进和鼓舞。当孩子在坚持过程中消失动摇，或者觉得坚持的时间长了有抵触心情，那么这种庆祝就更显得重要。这个庆祝活动可
10、以是一个party。可以是个很大规模的聚会，或者是特别简洁的，家中几口人的一个小的party。至于如何来庆祝？形式是什么样的？在庆祝会上做什么？可以由孩子来打算，做主导，我们则陪孩子一起完成整个筹划过程。提早筹划特别重要，但是肯定要等到孩子证明自己，真正学会了这个技能之后，才会在商定时间，兑现去为孩子庆祝。第九步：为技能下个定义定义这个技能，也就是要找到技能的详细步骤，怎么做。这一步在孩子熟识技能之后，可以帮孩子们更加了解自己所作所为的重要一步。比方，我们可能盼望孩子“不要跑”，然而我们就设计出了“渐渐走”的这个技能。那么，在什么状况下渐渐走？什么样的状态才要渐渐走？或者说，我跟孩子学习一个“
11、好好吃饭”的技能，那么这个技能详细做什么，应当怎么做呢？比方每顿饭，把碗里的饭吃光，或者孩子自己把碗里的饭吃光等等，这些详细的步骤，我们需要和孩子去协商。一旦和孩子达成了这个步骤，我们可以跟孩子说“你已经特别清晰的知道，技能怎么做了？现在演示来给我看看吧！”比方，我们争论了一个睡觉前要做什么的技能，那么我们现在可以练习一下，把窗帘拉上，假装现在就是晚上要睡觉了，我们要干什么呢？可以先去洗脸、刷牙、假装脱衣服、假装讲故事。现在我们把之前争论的步骤都做完了，我们躺下来假装闭上眼睛睡觉啦。这一步父母完全可以通过角色扮演嬉戏的方式带孩子轻松去做。这是整个技能的第九步。 第十步：广而告之 让大家都知道了
12、我现在在学习什么技能，由于这样大家都可以帮忙我。比方一个爱打人的孩子，假如他学习了一个技能是“和小朋友打招呼的时候用握手的方式”，他可以跟四周全部的小朋友说“我现在学习了一个技能，跟别人打招呼的时候要握手”，让别人都知道，他已经改掉了攻击的行为，并且情愿协作他、支持他和鼓舞他。别人都会帮忙他一起来学习这个技能。有一些技能是不情愿别人都知道的，比方一些大孩子在学习技能的时候，或者一些涉及孩子隐私的技能，比方拉臭臭、尿裤子等，这些技能不情愿告知别人，是可以的，这一步是可以省略的，我们要敬重孩子的选择。第十一步：练习技能这一步特别重要，我们在之前把全部的技能都已经练习好了，也确定好了，孩子也知道应当
13、怎么做了之后。我们要制造一切时机，让孩子有时机来使用这个技能。在大局部状况下技能的练习很简单，比方吃饭的技能，由于每天都要吃饭，每顿饭都可以练习，比方睡觉，这个也可以。还有一些技巧需要花心思，比方一些技巧性的系鞋带，那么最开头我们可能需要练习比方用绳子来打结，然后渐渐过度到系鞋带。反复的练习正确的事情，会在大脑中建立正确行为的神经通路，那么这样当遇到状况的时候，才能做出正确的反响。 第十二步：提示技能 传统做法，若孩子遗忘做某个事，犯了以前犯过的老错误等，我们的提示多以啰嗦、批判等方式呈现现在，我们则要把这些唠叨、责怪和埋怨都去掉，换成一个和孩子能够达成全都的手势或者动作。怎么做，由孩子来设计
14、，并且告知我们。这个手势特别有意思，他可能是“用食指放在嘴唇上”；或者有的时候做成穿插；有的时候可能是立立大拇指；有的时候是挥一挥拳头等，这些手势是孩子们都能想得到的。我们要信任孩子自己在这个过程中的制造力，而且肯定要跟孩子确认“我这么做的时候，你就能想起来这个技能了对吗？”也是用刚刚的方式和孩子来练习，“假设你现在忘了我做了这个手势你要做什么呢？”第十三步：庆祝胜利第八步的时候，我们已经完成了庆祝的筹划。这一步，我们要来执行了。在执行过程中，我们的目的是什么呢？证明孩子是有学习的力量的，他会由于这个庆祝，为自己感到骄傲，同时我们盼望，在这个庆祝的过程中，能够让孩子学习“感谢”。比方，我们会进
15、行一个聚会，在聚会的过程中会邀请支持他的人、帮忙他的人，一起来参与这个聚会。假如是一个班级，或者是一个幼儿园，大家一起来学习一些技能的话，那么这一个班级的全部人都会参与，每一个人都会感谢其他人对自己的帮忙。在儿童技能教养法中，拥有一颗感恩的心是特别重要的，它是一个重要的社交技能。在我们生活的社会中，我们随时随地都会和四周的人发生任何关系，对于那些帮忙我们的人，我们去感谢他，我们四周的环境和这些关系会越来越美妙。 第十四步：把技能教给别人 美国的一个科技试验室做过一个试验，在这个试验过程中，有许多不同学习方法的学习内容留存率的一个证明：教授他人是一种主动的学习方式，并且教受他人的学习留存率能够到达百分之九十五。所以，孩子们可以用这种的学习方式，既能把这个技能牢牢的留在自己身上，又能由此让别人都学会这个技能，可以制造更好的环境。第十五步：着手下一个技能许多孩子在学习完一个技能之后，会主动的来问家长“我们要学习下一个技能了，我们该学点什么？”孩子的主动性，就是在这个环节中间产生的，一个良性循环就开头了。
