《第8课《金与南宋的对峙》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第8课《金与南宋的对峙》说课稿（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第8课金与南宋的对峙说课稿尊敬的各位评委、老师。亲爱的同学们，大家好！今天我说课内容选 自部编版七年级下册第二单元第八课金与南宋的对峙。我将从以 下7个方面进行我的说课：一、教材分析该课是部编版七年级下册的第八课，课标对本课的要求是“了解女真 族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋的偏安”。 课本由“女真族的崛起”、“金灭辽及北宋”、南宋的偏安等三个子目 构成。本课主要讲述了金与南宋对峙局面的形成。从历史发展逻辑来看，女真族通过灭亡辽与北宋，改变了辽、西夏与 北宋并立的局面。北宋灭亡后，宋室南渡，偏安江南，与金形成了一 百多年的对峙局面。因此，我将本课的教学主题定位：金与南宋百年
2、 对峙的形成。根据教学主题，我将本课内容整合为三个子目：金的崛 起、南宋的建立、对峙局面的形成。二、学情分析：奥苏伯尔：“影响学生学习新知的唯一最重要的因素，就是学习者已 经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。”本课的授课对象为某普通初中初一年级学生从学生的知识状况 看，经过前两课的学习，对北宋灭亡的原因有所了解，通过影视剧知 道靖康之耻、岳飞抗金等历史故事，为本课的教学提供了很好的知识 基础。但碎片化的历史印象，无法建构系统性的历史认识，并且学生 对金朝的了解不多，因而教学中以“金与南宋：百年对峙的形成”为 主题，讲解对峙双方的形成过程，系统地学习本课内容。从学生的思维特征分析，处于“
3、形式运算阶段”，拥有一定的逻辑思 考能力，能进行简单的逻辑推理。但还不能对历史事件有全面与深入 的认识。针对这一情况，我将对一些重要问题组织合作探究学习，引 导学生在相互交流中进一步思考问题。三、教学目标：在教材分析和学情分析的基础上，结合课标要求，我把三维目标进行 整合，定为以下三点：1. 通过展示动图演示，学生了解女真族崛起以及金国建立的过程，建 立历史时空观念。2. 通过史料展示和问题探究，学生学会分析南宋偏安的原因，理解金 与南宋的关系，培养学生史料实证与历史解释能力。3. 通过故事讲述以及小组讨论的形式，学生体会到南宋时期岳飞精忠 报国的爱国情感以及南宋统治者的偏安思想。四、重难点：
4、根据课标和学情分析，可以看出本课内容的重要性，为此我拟定了以 下教学重、难点：重点是金与南宋的建立，难点是。教学重点的依据是：掌握金与南宋的建立的过程，才能更好的理解南 宋偏安的历史背景，而两国的建立情况也是金与南宋形成对峙的基 础。教学难点的依据：宋金对峙局面的形成包含了各方势力的博弈，而初 中生对此难以理解。五、教法学法：为了突破教学重难点，提高课堂效率，我将采用图示法、史料教学法 和问题探究法来完成本课的教学。教法中包含着学法，学法里体现着 教法，因此，我采用的学法是与教法相对应的观察法、史料学习法和合作探究法。六、教学过程：基于以上分析，在教学过程中我将本课的主题确立为“金与南宋百年
5、对峙的形成”以作为本课的线索。将课本分为金的崛起、南宋的建立、 对峙局面的形成三个子目。使学生跟随线索，思路清晰地展开本课的 学习。一堂课好的开始能够吸引学生的注意力，并调动学生的学习积极性. 因此我将播放一段讲述辽国向女真族无尽索要海东青,并激起女真族 反抗的视频，作为本课的导入。通过这段历史故事，引起学生的兴趣, 顺利导入新课。接下来是新课教学环节。一、金的崛起。本子目的内容是重点之一，为了突出重点，我将采用史料教学与图片 展示相结合的方法帮助学生进行学习。首先展示女真族的相关材料，让学生初步了解女真族的发展概况通过史料与漫画结合的方式，让学生能在趣味中了解金的强国之术， 知道辽与金的关系
6、，以及金与北宋结盟抗辽的史实。最后通过动态地图演示，学生了解金灭辽、灭北宋的过程，知道原本 的三国并立局面被打破，对峙局面的一方已经崛起。二、南宋的建立本子目的内容是本课的重点，我将在史料教学的基础上结合问题探究 的教学方法，让学生明晰基本的知识点。首先通过讲述靖康之耻与宋室南渡的故事，让学生了解北宋的灭亡 与南宋建立的史实，建立历史时空观念。接着通过展示宋朝诗人李清照以及陆游的诗，让学生体会到北宋灭 亡后，人民被迫南迁的悲痛、思乡的心情。通过小型故事会，让学生讲述岳飞的抗金故事，调动学生积极地参 与课堂学习，体会岳飞精忠报国精神，培养学生历史理解能力。三、对峙局面的形成金与南宋对峙局面形成的
7、原因，本课的教学难点。通过分析与总结材料，让学生理解金与南宋对峙局面形成的过程中, 有多种因素的相互博弈。培养学生史料实证能力。接着，以分组讨论的形式，概括宋金和议的内容，让学生知道宋金和 议标志对峙局面的形成，南宋偏安江南一隅。最后，组织“如何看待南宋偏安”的课堂小辩论，让学生在互相辩论 中进一步认识南宋偏安的现象。以此培养学生的表达能力和历史解释 能力。课题小结部分,梳理金与南宋对峙局面形成的过程，巩固本课知识点, 帮助学生更好地理清本课线索。七、板书：最后板书设计方面，我采用线索式板书，直观、清晰地展示本课的主 题和线索，充分体现条理性和逻辑性。以上便是我的说课的全部内容，感谢各位领导老师同学们的聆听。
