语文s版六年级上册教案5篇

《语文s版六年级上册教案5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文s版六年级上册教案5篇（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、语文s版六年级上册教案5篇 语文s版六年级上册教案1 匆匆 教学难点：感受文中表达的思想感情。 教师思考：这是散文家朱自清先生的的一篇散文(确切地说应是散文诗)。文章写于“五四”退潮时期，属的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求，探索。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。 教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。 设计特色：读中悟情，积累感悟。

2、 信息资料： 1、搜集查阅有关朱自清的资料。 2、阅读朱自清的其他作品。 3、准备优美舒缓的乐曲。 教学要求： 1、了解在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验。 2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。 3、学习通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表达能力。 4、有感情地朗读课文。 教学时数：2课时 第一课时 教学目的： 1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。 2、自学生字新词。 3、正确流利地朗读课文。 4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。 教学流程： 一、导入 1、板书课题，由

3、题质疑，谈预习感受及收获。 2、交流课外搜集查阅的相关资料。 (培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。) 二、初读 1、自由读文。教师巡视，了解学生自读自悟情况，引导学生的按自己的意愿，采用自己喜欢的方式读课文。 2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么?还有哪些问题。 (把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的“读书之惑”作准备。) 在交流中应明确：生字新词问题、课文究竟写了什么内容?与其他课文在表达上的不同特点等。 三、再读 1、引导学生在小组内读书，采用互读互

4、检等方式，练习正确流利读书。 2、指读。读自己喜欢的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。 (发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力培养和课思想的感悟。) 第二课时 教学目的： 1、引导深入读书，体会文字之美，获得个性感受，激发学生热爱语文的情感。 2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 3、培养阅读理解能力，提高感情朗读水平。 教学流程： 一、回顾 引导学生回顾上节的学习，明确本节课的学习方向和目标。 (温故引新，自然衔接。) 二、研读 (一)引导学生思考体悟文章内容，获得个性的体验，组内研读，交流理解，相互补充。 研读建议：从课文中找到含义深刻的句子，和自己特别喜欢

5、的句段，谈谈自己的理解和感受。如： 我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎渐渐空虚了。 在逃走如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。 我赤裸裸地来到这世界，转眼间地将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要走这一遭啊? 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? (二)小组汇报，加深感悟，相机引导感情朗读。 (读为根本，读书与感悟相互促进，体会语言美，情感美。) 三、统读 1、读了这篇文章，你想到了些什么?(再读全文，畅谈感受。) 2、背诵自己喜欢的部分。 四、课堂练习 1、是怎样具体描述日子去来匆匆的?依照这样的写法，试着加上几句。 2、把自己喜欢

6、的词句抄录下来。 实践活动：阅读朱自清的其他作品，交流阅读体会。 语文s版六年级上册教案2 跟祖父学诗 教学目标： 1.学习课后生字，理解课文内容，理清文章条理，回答课后问题。体会文中流露出的童真和学诗的乐趣。体会与祖父之间的亲情。 2.有感情的朗读课文，激发对诗歌的学习和研究兴趣。 3.学习直白而富有童趣的表达，体会围绕中心选取典型材料的写作方法。 教学重点： 理解课文内容，梳理文章条理，回答课后思考题，体会文中流露的童真和学诗的乐趣。激发对古诗的学习兴趣。体会选取典型材料的表达方法。 教学过程：第一课时 教学目标： 初读全文，读准生字。理解文章大意，理清文章条理，体会小的童真与可爱，体会在

7、学诗过程中的感受。有感情的朗诵文章一至十段。 一.导入新课： 不管学习什么东西，都要经历一个过程。有时这个过程是非常有趣的。我们的作家萧红把自己小时候学古诗的故事写了出来。很有趣。看看同学们你们有什么感觉呢? 二.指名读全文： 1.听听生字的音发准了没有。 2.把你觉得有趣的地方找出来。 3.有没有不懂的地方，可以提出来。 三.全班交流： 1、交流有趣的句子。读一读。 2、提出问题。 3.读了这片文章，你有什么感受? 四.再读课文，理清文章条理： 思考：我是怎样和祖父学诗的?你觉得经历了哪些过程? (跟着祖父念，基本上就是乱叫。然后读的好听的诗就喜欢读，举了两个例子来说明。最后学诗意也是胡猜乱

8、想，流露出童真非常可爱) 五. 细读文章1-10段： 1.最初是怎样和祖父学诗的?谁能描绘一下学诗的情形呢? 2.体会一下“房盖被你抬走了”是什么意思? 3.请同学分角色有感情的将这部分读一读。也可以讲讲你的体会。 六，课时小结。 第二课时 教学目标： 学习文章后半部分，体会在学习自己喜欢的诗和学习诗意时的有趣与天真，感受的童真与可爱。学习选取典型材料写作的方法。 教学过程： 一.回顾上节课内容： 开始学习是出于好奇和好玩，我们看看她是怎样学的呢?哦，原来是在祖父口口相传中学习的，她的学习方法就是乱喊乱叫，也不知道其中的意思。 二，那么学习也很挑剔，有喜欢念的也有不喜欢念的，看看她喜欢念什么诗

9、?为什么喜欢呢? 1.指名读1117段。 2.喜欢什么诗?我们也来念念。(指名读)你们喜欢吗? 3.下面我们体会一下为什么喜欢呢? (原来是字音好听，还有发音很好玩)你们读到这里有什么感受? (通过这个事例写出了孩童的天真可爱，非常有趣) 4.谁有感情的把这部分读一读?(教师指导朗诵) 三.读到一定的时候，就有新的要求了。祖父开始讲意思。那么小明白了诗歌的意思吗? 指名读最后一部分。你有什么感受? (小完全没有理解意思。只是想着吃的，和凭感觉判断)这一部分更深入的表现出的天真可爱。特别是与爷爷的对话显得非常真实，非常有趣。谁能读出这种感情呢? 指名分角色朗诵。教师指导，反复朗诵。 四.学完了学

10、诗的经历，你觉得真实吗，有趣吗?谈谈你学诗的体会吧? (全班交流) 五.围绕学古诗选取哪些典型事例呢?总结一下。 小结：文章选取的材料都是为中心服务的，选择的材料要生动，要准确的表达中心，这样才能使文章内容集中，表达意思明确。 语文s版六年级上册教案3 夏午 教学目标： 知识与技能： 1、学会9个生字。积累好词佳句。 2、理解课文内容，体会文中重点句的含义。想像在夏日中午逃避午睡的情景，感受对生命世界的热爱。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法： 1、积累本课生词，并学会运用。 2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。 3、画出重点词语，理解课文，体

11、会热爱自然，热爱生命世界的情感。 教学重点、难点： 能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一.导入新课： 1.同学们，在夏日的午后你们曾经到大自然中去吗?去观察过什么呢?你们有什么收获吗?(全班交流) 2、师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。在罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢? 3、板书课题，齐读课题。 二.初读全文： 1.请同学们轻声自由读全文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2.反馈难读的生字词。 3.同学们，当我们在读这篇课文的时候，一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。请同学们再

12、次走入课文，静静地读一读，在描写的画面中，你印象最深的是哪一个?说说你的感受。 (同桌交流后全班交流) 4.你印象最深的画面是什么?请把相关的自然段读一读。 三.理清文章条理。 1.同学们，一幅幅画面是那么生动、可爱，让我们印象深刻。同学们，夏日的午后，人们往往容易困倦，可是呢?他对于午睡是一个什么样的态度?请快速浏览课文，勾画出相关的句子。 2.生反馈：“从小，我就逃避午睡。” 3.逃避午睡，相关的句子在文章中反复出现了几次，请找出来。想一想，这种感受分别是在什么时候所产生的? 4.根据学生的回答将课文分成几个部分： 第一部分(1-14)“我”逃避午睡，享受那充满生命快乐的后花园的精彩。 第

13、二部分(15-17)成年后，“我”仍逃避午睡，牵挂窗外的自然。 第三部分(18)逃避午睡，是因为“我”对这个世界的热爱。 过渡：罗兰的文字如行云流水，优美流畅;罗兰的童年如美丽的画卷，赏来心情舒畅。让我们走入的童年，去感受在午后的快乐生活吧! 四.指名读文章13段： 1.儿时的是怎样逃避午睡，跑到园子去的?请同学们自由读一读文章的13自然段，勾画出相关的词句。 2.学生反馈： 重点句子的赏析： “母亲总是逼着我午睡，而我，却常常在母亲睡着以后，悄悄地爬起来，轻轻地迈过那一尺高的门槛，经过开着荷花的院子，打开通往后花园的小门，去享受我自己的中午。” A勾画出这段话中表示动作的词语。 B注意描写的

14、动作的叠词的运用，再现逃避午睡时的动作及神态。 (悄悄爬，轻轻迈，经过，打开，享受) C指导朗读。 D第三段在这里起什么作用? (是下文的总起) 五、课时小结： 这节课，我们通过认真读书，抓住文中反复出现的句子，理清了文章的思路，很好!儿时的虽然逃避午睡，可也乐趣无穷。当他悄悄地走到院子里，享受到怎样的快乐?下节课，让我们继续学习课文。 第二课时 一.回顾上节课学习内容： 1.上节课，我们初读了课文，知道的虽然逃避午睡，可也乐趣无穷。他到底获得了哪些快乐呢?这节课，让我们继续学习课文。 二.抓住情趣，赏析画面。 1.请同学们默读课文的411自然段，你印象最深刻的画面是什么呢?从的文字背后你读到了怎样的情趣?快拿起手中的笔，勾画一下。 2.学生反馈：(在此部分的反馈时，教师要把握住训练的重点，详讲“野花图”“戏蚁图”和“菜园趣”，而对于其它的画面则通过以读带想的方式略处理。) A“野花图“片断精读： “五颜