语文基础模块下册教案5篇

《语文基础模块下册教案5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文基础模块下册教案5篇（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、语文基础模块下册教案5篇 语文基础模块下册教案1 美丽的槐乡 教学目标： (一)知识与技能 会认本课18个生字，会写其中10个生字，理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等词语。 (二)过程与方法 创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。知道五月槐乡的美丽所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。 (三)情感、态度与价值观 把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。 教学重难点：把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。 教学准备：课件;生字卡片。 教学课时：2课时 教学过程：第一课时 一、激趣导入，初读课文

2、。 1、引导学生图文对照说说看后的感受。 2、槐乡是怎样的美丽?快快来读课文吧! 二、自由读课文，读准生字的字音。 gngjinzbnxin 岗肩滋拌咸 (山岗)(并肩)(滋味)(搅拌)(咸味) yuchozhmlio 油炒芝麻料 (油菜)(炒饭)(芝麻)(麻木)(材料) 词语： 如：白茫茫美滋滋清亮清亮 白生生甜丝丝大大咧咧 香喷喷披散瑞雪 洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有香气。 瑞雪：应时的好雪。 披散：(头发)散着下垂。 清亮清亮：清澈。 清香：清淡的香味。 大大咧咧：形容随随便便，不在意。 三、作业 1、写生字、词。 2、熟读课文。 第二课时 一、复习导入 1、

3、听写生字、词 2、从哪里看出槐乡的景色美? 二、朗读感悟(利用课文插图) 1、熟读课文，整体感知课文内容的基础上，想想看到槐乡是什么样子的?感受又是怎样的? 2、自由朗读课文二、三自然段，画出描写槐乡景色美的句子。 3、哪些句子描写槐乡的景色美?全班交流并朗读背诵。 如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球，有的披散在肩上的小辫儿。”可结合插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披散”等词的意思。体会对槐花的喜爱之情。 三、引导学生抓住重点词句，在理解词句的基础上展开想象，领悟字里行间蕴涵着的情感。 1、如：“五月的槐乡，连风儿打旋窝都香气扑鼻，整个都浸在乡海中”一句中“都”“整个”等词说明槐花开得又浓又

4、艳，整个槐乡被槐花香味包围着，风儿轻轻吹过，把弥漫在空气中的槐花香味吹得很远很远。 2、指名读。 3、齐读。 4、小结： 自渎自悟品词赏析想象画面感情诵读 语文基础模块下册教案2 失踪的森林王国 教学目标： 1、认识本课14个生字，会写10个生字。 2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。 3、学习用文中的话概括课文。 教学重难点： 学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。 教学课时：两课时 第一课时 课时目标： 1、初读课文，解决文中生字词。 2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识

5、，热爱大自然的思想感情。 导学过程： 一、直接导课，学生质疑。 板书课题失踪的森林王国，看到这个课题，你有什么问题要问?大家提的问题，课文都做了介绍。 二、初读课文，解决不认识的生字。 1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。 2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。 3、检测字词：同桌互相考一考。 三、学习课文。 1、自渎课文，说说你读懂了什么? 2、根据学生的回答，老师引导： (1)失踪前的森林王国是什么样的?想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。 (2)失踪后的森林王国又是什么样的?结合课文描写

6、，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。 (3)最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。 (4)师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满;没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么?想做些什么?(是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情) 四、布置作业： 第二课时 课时目标： 1、再读课文，进一步加深对课文的理解。 2、完成语文天地中的练习。 3、指导写字。 导学过程： 一、回顾课文： 1、失踪的森林王国这篇课文讲的是什么? 2、学生根据课文所描写的，(也可加上自己临场发挥)编成课本剧表演，加深对课文的

7、理解。 4、你还知道哪些资源很重要?(丰富学生的课外知识) 二、指导写字。 1、出示生字，说说哪些字容易写错? 2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆” 区别：性姓躁燥 3、学生写字，师巡视检查。 三、完成语文天地“笔下生花”。 题目：想象你走进了大森林 提示：把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写。 语文基础模块下册教案3 长城和运河 教学目标 1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。 2、通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点 学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。 教学

8、准备：挂图，多媒体。 教学时间：1课时。 教学过程 一、导人激趣 1、师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗? 2、师：你们了解长城和运河吗? 3、师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。 二、初读指导 1、自学课文。 (1)自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。 (2)运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2、教师检查学习效果。 (1)出示词语。 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关 (2)指名读，注意纠正字音。 (3)指名联系句子解释词语。 连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。 曲折

9、蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。 谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。 创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。 奇迹：奇异的景象。 天堂：这里指美丽的杭州。 三、理清脉络 1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容? 2、学生自学后讨论。 四、读课文第一部分 1、导读，为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢? 2、讲读。 3、比较： 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我看见了一个奇异的景象。 4、“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。 5

10、、你觉得长城怎样?“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处? 6、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应? 7、“祖先”该怎么理解?比较： 是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心) 9、指导朗读。 (14行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地) (56行)对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地) (78行)写“奇迹”的创造者的句子又该

11、怎样读?(敬佩并自豪地) 10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。 11、指名读，生评议。 12、齐读。 五、读第二部分 1、导读，听录音并跟着默读第二部分，然后画出感叹的句子。 (京杭大运河谱写了动人的诗篇) 2、讲读。 (1)观察书中插图，填空并回答问题。 “像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么?它们之间存在的相似之处，你能说说吗?(相似之处在于：扁，柔，有光泽等) (2)比较： 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 (3)你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么? 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”

12、在结构上起什么作用?(过渡) “动人”一词可否换成“不朽”? 3、指导朗读。 4、这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致? 5、同学们不妨自己试着读一读。 6、指名说说两大部分读法的区别。 7、同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。 8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。 9、师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。 六、讨论探究 1、师：把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗? 2、为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢

13、? 3、生分组讨论，师巡视指导。 4、指名汇报交流。 5、引读：是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 6、生齐读这两句话。 七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵 八、总结质疑 1、师：学了这首诗歌你都明白了什么?还想知道些什么? 2、指名汇报并质疑。 3、师小结。 九、作业设计 1、有感情地背诵全诗。 2、学习写介绍长城运河的短文。 语文基础模块下册教案4 三袋麦子 三袋麦子是苏教版小学语文第五册中的一篇情趣盎然的童话故事。文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，语言通俗，情节简单，但文章所蕴含的道理和小动物鲜明的个性要引导学生仔细感悟体味。教学中，我设计了“读”、“比”、“演”、“议”四个环节进行扎实的训练，收到了良好的效果。 一、读 1、谈话导人，揭示课题。 2、轻声自由读课文，要求： (1)画出文中生字新词，联系上下文或查字典自学。 (2)把课文读通顺、读正确。 3、指名分节读课文，边读边交流字词的自学情况。 4、自读。要求读得流利而有感情。 5、赛一赛，看谁读得。 二、比 在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句