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1、2022-2023年一个苹果教学设计一个苹果教学设计1一、教学目标1、学会本课的生字及新词2、有感情的朗读课文3、理解、体会战士们表现出来的阶级友爱。4、学战士们事事为别人着想的精神。二、教学重、难点重点：从传苹果和吃苹果的过程中体会战士之间互相关爱的情感。难点：体会为什么说战士们流出的是幸福的骄傲的泪。三、课前准备：每人准备一个苹果四、教学过程（一）谈话导入教师：怀着愉悦的心情来到教室，环顾四周，说，今天大家都带来了一个苹果，有大的有小的，有青的有红的，你们看：老师也带来了一个苹果。出示苹果，说，我这个苹果是肖老师送给我的，你的呢？学生：积极发言。我的是从家里带来的。教师：那我们课文里边的苹
2、果又是从哪儿来的呢？板书：一个苹果今天，我们就一起来学一个苹果。（二）学课文1、自读要求：认真地小声地读课文2、交流：学生：苹果是捡的教师：严肃地对学生说，小明，老师给你安排一个任务。明天给老师捡一个苹果来。学生：哄堂大笑教师：疑惑地说为什么笑呢？学生：A、很不好意思地说，因为苹果脏B、笑的前仰后合，说因为苹果臭教师引导：板书又脏又臭。说不定还有点烂呢？小结：你们都不愿意捡苹果，那书上的战士为何还要捡呢？（激发学生学的兴趣）3、学16自然段教师：你是从文章中的哪些句子知道这个苹果是捡来的？学生：“半路上捡到的，连长，你嗓子哑了，吃了润润喉咙吧”教师：我把这个苹果给了谁？学生：连长教师：连长面对
3、这样的苹果有什么反映？文中是怎么描写的学生：我望着那流着汗水的脸，惊讶地问：“哪儿来的苹果”教师：连长怎样的问？学生：惊讶地问？教师：他为何惊讶？请你结合书上的语句来体会？学生：思考学生：回答A、因为这个苹果来之不易“满身尘土，裤子撕了好几道口字血迹斑斑。B、结合文章的背景体会，通讯员在炮火的封锁下，活着回来都很不容易，并且还带回来一个苹果。教师：我们似想一下，在这样的情况下是怎样一个苹果。学生：很小，水分很少，有点烂教师：然而在连长的心目中，它是一个怎样的苹果。学生：青里透红，散发着诱人的香味。教师：为何有这样的感受？学生：因为他们实在太需要水了。教师：引导学生体会大家对苹果的渴望“青里透红
4、，散发着诱人的香味。”“不用说一个，就是十几二十个我也能一口气把它吃完。”教师：连长现在是怎样的状态？学生：勾画相关语句，体会连长很需要水。教师：那他为何不吃呢？学生思考。5、学吃苹果的过程A、学提示：自读课文把他们吃苹果的过程罗列出来。结果如何？第一次：连长小李又回到连长手中，都没吃。第二次：连长-小李八个人吃还剩大半个B、学生边读边做笔记C、交流D、在读中感悟，因为他们都想着别人，所以会这样。6、学16自然段1、在读中感悟2、此时他们在想些什么？（为有这样的战友而自豪）3、为何说是幸福的骄傲的泪光。引导要点：这是幸福的泪，是为战友间的友爱感到幸福。这是骄傲的泪，是为在危难时刻，有关心自己的
5、战友而自豪。（三）小结：在学生谈体会的基础上小结。（没有他们的付出就没有我们的今天，没有他们的鲜血，就没有我们幸福的生活，他们的确是最可爱的人啊！我们要学他们的优秀品质，长大了做一个顶天立地的男子汉。）课后反思：这节课是我本学期中上的最满意的一堂课。我觉得它将我和学生的激情都调动起来了。在这堂课中学生的激情饱满，积极参与、思考、交流、合作这既是能力的提升也是情感的升华。可以这么说，学生是在愉悦的氛围中学到了自己应该掌握的知识。一个苹果教学设计2教学目标1、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。2、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。3、
6、学生字新词，积累好词佳句。教学重点理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。课前准备观看电影，查找有关战役的资料。准备多媒体课件。教学过程一、激情谈话，导入新课1、同学们，前段时间我们观看了这部影片。我们知道在战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。）2、齐读课题，质疑问难。（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事
7、等问题？）二、自读课文，整体感知。1、自由读课文，解决生字、词。重点检查：卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。）2、默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。第一次：火线运输员连长步话机员小李伤员小蓝司号员卫生员连长。第二次：连长步话机员小李小胡小张三、感情朗读，探究文本同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）1、自由读课文，思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。）（1）把有关的语句画出来，读一读
8、，把自己的体会和同桌交流。（2）全班交流：在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。例如：（课件出示以下句子）连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没
9、有吃这个苹果。2、讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？（1）首先要了解苹果在战士们中间推让的经过，让学生再次默读课文想一想，每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？（火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要
10、苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。）（2）从战士们想法和做法中你体会到了什么？（每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。）（战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神。）（3）分角色朗读课文112自然段。小结：最后战士们在“我”的带领下开始吃苹果，可是苹果转了一圈还剩下大半个。这是为什么呢？3、指名读1315自然段。讨论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个？（1）引导学生将“这
11、会儿，不用说一个一口气吃完”与“这样一个挨一个苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的感受？（在这种艰苦的情况下，志愿军战士为别人着想、互相关心的崇高的友爱精神深深地感染着每一个人。）（2）同桌互相朗读14、15自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。4、齐读最后一段。（1）理解重点语句，体会战士们的心情。“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”联系上下文以及课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。（“沉静”是因为大家都不说话了。为什么不说话？因为每个人心里都非常不静，流着泪，说不出话来。连长也激动得流泪了。此处无声胜有声，这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福；这也
12、是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。）（2）在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段（配乐）四、总结全文，升华情感。1、学到这里，同学们，你想说些什么呢？2、志愿军战士在艰苦的战争环境中，在困难面前，他们心里想的是别人。这种高尚的品格我们应该学，老师希望大家永远记住“一个苹果”的故事。五、作业1、摘抄课文中你最受感动的句子。2、写一篇读后感。教学反思：要培养学生的创新能力，首先就要让他们敢问、敢说。
13、这是基础。众所周知，学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。用现在的话来说，是刺激学生积极思维的诱因，激发其学的动力。所以，在教学时，我鼓励学生大胆质疑，各抒己见。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”实践证明，一个苹果的教学，倘若离开了积极的丰富的想象，就难于理解教材的内容，难以发展语文能力。所以，我力求将培养学生的想象力体现于教学的全过程。其中，有让学生抓住重点词语想象理解；有让学生抓句子，联系上下文想象；有让学生根据课文的内容，发散想象等等。一个苹果教学设计3教学目标：1、掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。2、能够正确、流利、有感情地朗读
14、课文3、了解文章的叙述顺序，学在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法4、通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。5、体会人民军队战友间深厚的情谊，学他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。重点难点：了解文章的叙述顺序，学在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法教学方法：洋思教学模式教学准备：师生查阅关于“战役”的资料，了解时代背景。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、设疑导入，激发兴趣1、书写课题，齐读。2、一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢?让我们一起来看课文。二、初读课文，整体把握
