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1、2022-2023年gkh说课稿gkh说课稿1一、教材分析本课包括五部分内容。第一部分是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。第二部分是、与单韵母的拼音练习。第三部分是、的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。、的发音及三拼音的拼
2、音方法是本课教学的重点，也是难点。二、说教学目标1、知识目标：学会gkh三个声母，能读准音，认清形，正确书写。2、情感目标：感知汉语拼音与汉字的联系。3、能力目标：创设各种有趣的情境，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。三、说教学重难点教学重点：1学会三个声母的读音，掌握字母的形。2能在四线格里正确书写gkh。教学难点：1能正确书写3个声母。2d和b的区分。四、说教法、学法本课时尝试以创设情境，引导观察，自主合作，游戏等方式来进行教学。1、观察、想象法。首先指导学生观察情境图，引出gkh的教学内容。在教学gkh的字形时，让学生自己在表音表形图中自己找出g
3、kh，描一描，感受gkh，然后编顺口溜来帮助记忆字形、巩固字形。学生在自主学习中寻找新的发现，培养了学生积极探索的精神。2、游戏互动法。一年级的孩子注意力不够持久，我就设计了一些有趣的游戏来激发孩子的兴趣，通过开火车、摘苹果等游戏，既活跃了课堂气氛，又让孩子在活动中巩固了知识，学会了合作。 学法指导：1、自主合作法在教学中，我采用了多种合作的方法，来让孩子参与到自主合作的学习中去。如开火车、小组读、男女生读等。2、思维拓展法：学完gkh后，我还在巩固练习里设计了“摘苹果”、“找朋友”等游戏，让孩子在生活中学习拼音字母。五、说教学过程（一）复习旧知，引入新课师：小朋友，今天我们给你们带来几位老朋
4、友，和他们打打招呼。出示bpmfdtnl师：声母的发音要轻短一些，再来一次。师：单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。出示aoeiu师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课（板书：5.gkh），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小礼物一个。孩子们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。（二）学习新课导入：今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（课件出示课文情境图），仔细看图，说说你看到了什么？师：老师这幅图编了首儿歌，跟着老师一起来念一念吧！（师领读，生跟读，再齐读）揭题：今天我们要认识的三位声母宝宝就是藏在图中的gkh（课件出示）。看，他们在跟你们打招呼呢！师：模仿卡通人物说
5、话“小朋友，你们好！我们是gkh声母宝宝，希望和大家交朋友。”（三）教学gkh师：谁来和鸽子打个招呼？（手拿鸽子图）生：鸽子你好！师：如果把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g的发音，请跟老师一起读“ggg”师领读：鸽子，鸽子ggg师：小朋友们，你们仔细观察老师的口型，听听老师的发音，然后自己读一读。生练读。师：名字会叫了，如果编成顺口溜帮大家来记住它就好了。 （像个9字ggg,像个花环ggg）师：我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。师：谁来和小鸡蛋壳打打招呼？（出示小鸡出壳图）师：如果把蛋壳的ke的读音发成第一声，发得轻一点，短一点就是?引
6、导学生说：（轻轻地）kkk师：小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的口型，kkk 生自由练读师：孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是?（出示荷花图）师：如果我们把荷花的he读成第一声，读得轻短一些就是（轻轻地）hhh师：请注意观察老师的口型，hhh生自由读，练读师领读，师：请你跟我读一读，（我就跟你读一读）师：鸽子，鸽子ggg，蛋壳，蛋壳kkk，荷花，荷花hhh师：老师发现你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读， 小老师：鸽子，鸽子ggg，蛋壳，蛋壳kkk，荷花，荷花hhh 师：刚才，孩子们表现的真不错，如果我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听。出示声母
7、卡片，再读ggg、kkk、hhh 师：谁的火车想要开？师小结：gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了，你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌?.都有g这个音，”那么发k,h这个音的又有哪些呢？生：科技的ke，科学的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he?师：是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！（四）课中操师：小朋友还记得前两天老师教你们的儿歌写字操吗？我们一起来做一做，活动一下我们的手指，准备下面的书写吧。五、认清形及正确书写师：你们能叫出g、k、h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能gkh说课稿2一、说教材汉语拼音gkh是部编版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课
8、时包括两部分的内容。第一部分是情境图，以引出要学习的声母gkh,帮助学生读准gkh的发音和认清其形；第二部分，声母g、k、h在四线三格中的书写，用以指导正确书写。二、说学生一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。我班全部学生虽然上过幼儿园，但是只有部分学生能够认读声母和个别韵母，对声母的发音方法掌握的还不太好，字母书写更是不会。而且大部分学生没有听讲的概念，更不用说听讲的习惯了。三、说教学目标1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形。2.能正确规范书写gkh。四、说教学过程围绕以上的教学目标、学生的学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程
9、：(一)复习旧知用小猴子找家这个游戏复习前面学过的声母和韵母，为后面的学习作铺垫。(二)导学新知学习字母g、k、h。1.学生观察图片，说说图上画着什么。2.教师示范g、k、h的发音，指导学生观察模仿，学生尝试发音，体会要领。3.学生反复练读字母g、k、h。4.结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。5.引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“白鸽白鸽ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。”(三)学习书写字母1、学生看图，观察字母g、k、h在四线格内的位置。2、指导书空写gkh，并说出笔画。3、教师示范，学生练习书写字母。五、说教法和学法1.寓教于乐、趣味学习语文课程标准中指
10、出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，创设丰教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如通过编儿歌，学习声母gkh;通过手指操，活跃课堂气氛等。2.学生主体，先扶后放。通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。六、说板书设计规范的写出了gkh在四线三格中的位置，让学生一目了然，学生模仿起来容易。gkh说课稿3一 说教材：gkh是
11、苏教版一年级上册汉语拼音单元第五课第一课时，声母gkh的发音和书写。节课中重点是三拼音节，但作为第一课时，不涉及到两拼音节和三拼音节的教学，所以本课时教学重点在于声母的发音与书写教学。其实本课时教学目标，对于已经学会了8个声母的学生来说，只要教师稍作指导，一般都是可以完成教学任务的，所以本节课中，教师通过各种教学手段与教学措施，在教学中抓住声母的发音特点指导学生正确拼读，抓住声母的字形指导学生正确书写。在教学中可以利用课本中的插图进行教学。二 说目标：本课教学内容为声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目标为：1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，
12、正确书写。2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。三教学重难点：重点： 学会g . k .h 三个声母的音形。难点： 拼读练习gu. ku. hu四说过程：根据教学目标，本课教学我打算分为两课时来教。根据一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，参照语文课程标准中：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”的实施建议。我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须
13、根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。下面我就以第一课时为例，说说我打算如何在具体的教学实践中运用教学方法组织学生学习，力求达到教学的最优化的。本节课我打算紧紧地围绕着一个“趣”字而展开一系列的教学：一创设情境，激发兴趣。先欣赏情境动画，再指名说出，动画上是在什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个
14、小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)接着听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相机板书字母。)你认识这三个声母吗？谁来试着读一读？将文中的插图变为情境动画引出g、k、h，激发学生兴趣，将学生引入课堂。放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。学生的学习兴致一下子就会提起来。二在情境中学习，以多样的形式，保持学习兴趣。（一）学习g：1、谁再来叫它的名字？指名范读。2、指名读，开火车读，小组读。3、名字会叫了，再看看它的样子，你有什么发现？4、引导学生自编顺口溜。（生：像个9字g、g、g。生：像个花环g、g、g。）通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。（二）学习K：1、出示蝌蚪，问：它叫什么名字？2、指导发好“k”的音。3、开火车读，同桌对读。4、g、k对比读。可以用小纸条放在口前，对着小纸条发这两个音，体会g、k气流的强弱。5、说
