《2022-2023年《6和7的认识》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023年《6和7的认识》教学设计（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022-2023年6和7的认识教学设计6和7的认识教学设计1尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是6和7的认识。将从说教材、目标、教法学法和说教学过程四个方面进行阐述。一、教材分析6和7的认识是小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统的学习了05的认识和加减法的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，6和7的认识既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，学生学好这部分内容是非常关键的。二、教学目标：依据数学课标要求以及以上分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1、数出6、
2、7两数，会读、会写这两个数。2、会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。目标确定的依据1、课程标准内容目标中的相关要求（1）在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。（2）能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。评价任务1、通过观察教学例题图、提问，检测目标一的达成。2、通过观察教科书P40页的金鱼图，提
3、问、并做例题类练习题，检测目标二的达成。三、教法学法新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。为了实现这一目标，教学时我采用：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。1、自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜欢的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学生成就感。充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。2、合作学习：把学生分成若干小组，一起探讨问题，获取解决问题的方法。四、教学流程：针对我对教材的理解和学生的现状，要达成以上目标，我通过以下几个方面来教学。1、复习导入，唤起学生记忆，为新知做铺
4、垫。刚入学不到一个月的一年级新生，很难立即进入学习状态，先看卡通短片有利于激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力；同时，能激活学生已有的知识经验，在对15排序的过程中，体会感受15各数之间的联系，为下面的教学做准备。2，探究新知阶段，我充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度去数。并对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。让学生用小棒摆出喜欢的图形，培养学生思维能力，并加深对6和7的认识。说说生活中的6和7，将学生的思维拓展到生活中，使学生体验到数学和日常生活的密切联系。在认识6和7之后，再让学生按一定顺序排列17各数，这样给学生独立思考的时间和发挥创造力的空间，有一个充分
5、表现自己的机会，同时也给了学生品尝成功的喜悦。在计数器上拨算珠、在直尺上填数、利用点子图比较大小，在这样的一个系统的活动中，学生对数的顺序和数的大小的认识会更加深刻。3、巩固练习6和7的序数意义。6和7的基数和序数是本节课的难点。为了突破这个难点，我设计了游戏：帮小猫找鱼瓶。引动学生发现游戏中也有知识，从而增强对数学学科的兴趣。使学生在玩中学，学中体会到乐。4、6和7的书写。通过观察，说一说6和7分别像什么，让学生更好地掌握6和7的字形结构，丰富他们的想象力，让学生加深记忆，使学生能写出漂亮的数字。5、让学生对本节课所学知识做一个全面的回顾和整理，通过自我评价，增强学生学习的自信心。新课程要求
6、要把知识从课堂延伸到课外，注重学生的生活体验。课堂最后我让每一位同学回家后收集数量是6、7的事物，可以画、可以写、可以剪贴、也可以用实物表示。让学生充分感受到数学无处不在，要善于观察生活，学习生活中的数学。总之，为了较好完成这节课的教学，我认真解读教材，针对学生的年龄和认知特点，确立教学目标，精心设计教学环节，希望通过课堂教学，学生在增长知识的同时又培养其数学能力。希望各位领导、老师能多给我提一些宝贵的意见，帮助我成长，相信以后的教学中我一定会克服自己的不足，让自己的课堂真正精彩，让学生真正受益！6和7的认识教学设计2教学目标：1使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示
7、物体的个数，会比较7以内数的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：图片、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、图片若干、数学卡片教学过程：一 新课导入1同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。松鼠有几只？我来数一数。数来
8、又数去，一二三四五。2同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧， 有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。二创设情景，探究新知（一） 认识数字6、7及书写1创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)2同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我
9、们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。（5）师小结。结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。7可以表示7个人，七把椅子。（师：老师也收集了一些有关6和7的知识，请大家欣赏：（1）长方体和正方体都有6个面。（2）一星期有天 （3）彩虹有7种颜色 （4） 北斗星（5）有种虫子叫星瓢虫3、 动手操作师：我们已经会读会6和7了，下面我们要用小棒来摆喜欢的图形。听好要求：数出6根小棒，说说你是怎么数的？（1根1根数；2根2根；3根3根）数后摆一个喜欢的图形，并交流汇报：（汇报时用
10、：我用6跟小棒摆了）(让学生欣赏三幅图： )师：刚才小朋友数了6根小棒，再添一根是几根？用7根小棒摆喜欢的图形？4、书写：原来6和7有这么大的本领呀，那我们一起来观察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。7像什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。你们觉得6像什么？（口哨）7像什么？（镰刀）师在黑板示范师：数字是写在日字格还是田字格？生：日字格师：金手指亮出来，写6师：6像口哨喊口令生：齐跟读师：金手指亮出来，写7师：7像小刀削铅笔生：学生在书上描一描，写一写。设计意图：结合实际生活，引出对6、7的认识，既能提高学生学习的
11、积极性，还使学生明白了数学在生活中是处处有的，只要认真观察，就能发现。（二） 6、7的数序和比较6、7大小教学.1.教学数序。出示计数器：课件拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是添上是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（颗）也就是添上几是？提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，可把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的？2. 小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？(1)
12、 出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。(2) 根据尺子教师提问：这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？小朋友真棒！刚才我们数了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接着我们一起来数数算珠吧！师带数1，2，3，4，5，这里有5颗珠子。师：5颗珠子再加1颗是几？你们能不能一齐完整地回答呢？学生齐答：5加1是6师：6颗珠子再加1颗是几？请全班同学一齐完整地回答？学生齐答：6加1是7开火车的活动：从小到大，（0到7）从大到小，（7到0）师：小小火车开起来，一开开到你家来。拍手活动：请你拍的次数比
13、我多1师拍5次生拍6次师拍6次生拍7次请你拍的次数比我多2师拍4次，生拍6次师拍5次，生拍7次3. 比较5、6、7的大小出示点子图（课件出示）（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？（2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用连接起来。要求每个学生独立思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）要求学生写在练习本上，提醒学生书写要整洁、美观小组作汇报（3）表扬写得最完整的小组设计意图：这一部分是本节课的重、难点，如果只是通过老师的讲解，学生是难以掌握和理解的，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7
14、数的意义的理解。三 课堂小结小朋友，这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢！6和7的认识教学设计3教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第42页、第43页。知识目标：1、通过观察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义。2、了解6、7在自然数中的排列顺序，会比较相邻两数的大小，初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。能力目标：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。情感目标：1、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。2、初步感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的乐趣。教学重难点：6和7的顺序和序数含义。教具和学具准备：直尺、07数字卡片、若干圆片或其它学具。教学过程：一、猜数游戏引入：1、猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4多1的数字是几？比5小1的数字是几？全体学生举卡片接示谜底。2、引入：今天，又有两个新的数字娃娃要和我们交朋友呢，想知道它们是谁吗？可它们真玩皮，早已躲进了数学书42页的主题图中呢。教学设计说明：通过游戏
