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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑二年级语文教案葡萄沟教学设计 一、纵观全局解教材 葡萄沟是部编版小学语文二年级上册第四单元的11课。本单元的主题是家乡。本课围绕葡萄沟盛产水果、葡萄又多又好、葡萄园五光十色，老乡热心好客、葡萄干色鲜味甜五个方面来说明葡萄沟真是个好地方。 二、心明眼亮说学情 二年级的学生已经初步具备确定的识字、阅读和思维才能，但自主感悟才能薄弱，体会语言的表达技巧和文章的意境美还需加强。因此，需有形象的教学手段和丰富的教学形式。 三、大处着眼知目标 根据教材特点以及学生认知进展需要，我将本课的教学目标确定为： 1.稳定识记种葡萄、好客等四个带有多音字的词语。 2.能联系上下文
2、理解五光十色等词语的意思并会仿写句子，了解葡萄干的制作过程。 3.会意葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的敬仰之情。 四、匠心独运巧施教 阅读教学的重点是培养学生感受、理解、赏识和评价的才能。因此，本课的教学重点是：能联系上下文理解五光十色等词语的意思并会仿写句子，了解葡萄干的制作过程。 教学难点是：会意葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的敬仰之情。 为了突破教学重难点，将教法学法确定为：以情境创设法、朗读训练法、图片表示法为主，以联系上下文理解词语法、句子训练法为辅。学生用听说读写练相结合，得到真实的情感感知。 五、潜心研读说流程 (一)复习旧知，导入新课 本节课是在第一课时识字写字，初读课文，学习
3、第一自然段的根基上持续学习的。上课伊始，我会播放具有民族特色的音乐，跳一小段维吾尔族舞蹈。并说我这个维吾尔族老乡又来了，这节课就由我率领你们持续游览我的家乡葡萄沟，还记得我的这些小伙伴吗?由此，本节课在复习词语后，以介绍我的家乡葡萄沟为线索开展。这一情景的创设，旨在突出单元主题，激发学生对所学材料的热心，为更好地学习下文做铺垫。 (二)抓住词句，深入研读。 当小游客们怀着无比期望的心情积极参与到游览行列中时，我会请他们自由朗读课文，并想一想你最热爱葡萄沟的什么，我们就先去参观。学生会找出相关语句。(课件出示句子) 充分用好课文插图，能培养学生借助图画阅读，了解文章内容的才能。此时，我实时出示课
4、文其次幅插图。率领学生入情入境，通过茂密、开展、一个个、绿色的凉棚等词语，用男女生读、齐读、做手势读等方式充分朗读，感受种植的葡萄之多。然后请小游客们跟随我的脚步加紧钻进这葡萄架下来说一说感受，他们不自觉地带着表情回复：清凉、真凉快、太安逸啦等等词语。学生在积累了词语的同时还能够用真实的游览感受把这句话读得伸张、新颖。 然后我会引导学生请小游客们抬头看，透过茂密的枝叶你察觉了什么?(课件出示句子) 在这里，我借用维吾尔老乡身份向学生表示鲜美的葡萄，着重引导学生品读两个关键词。一是再次借助这一插图，用一串串与一大串一大串对比，体会葡萄之多，并举行朗读训练。二是联系上下文和生活阅历推测五光十色的意
5、思。当学生单单理解成颜色分外多时，我运用换词法和用光字组词法来体会此处主要讲葡萄品种多，品质好。再进一步感受朗读。 接着我会设置这样一道关卡：我的家乡不但葡萄好吃，盛产的葡萄干可迷人啦!谁能把下面这个任务完成的最好就可以尝一尝。(课件出示题目) 此题旨在引导学生学习课文的语言表达，积累语言。用有的句式列举事物，将特点写概括。我还会让学生借助语文园地三识字加油站中学过的词语同桌练说，实现生生参与，磨练仿写句子才能。 当然，扮演维吾尔族老乡的我会把葡萄干大气地分给积极回复问题的同学，并让大家猜一猜这么饱满的葡萄干是怎样制成的。从而率领学生到带有我的家乡民族特色的阴房参观，播放介绍葡萄干制作过程的微
6、视并根据提示词说一说过程。学生在切身的体会后就自然而然的将这一段话读得绘声绘色了。 结果，我抓住时机，出示插图，课堂再次响起音乐。请几位学生来我家做客，我们一起舞蹈，分发葡萄干。这时，学生的心绪会特别高涨。我相机请同学读一读描写维吾尔族人民热心的句子来夸夸我，学生们在这种气氛下就能抓住准、吃个够读重音来表达赞美之情了。 (三)拓展升华，拨动情弦。 游览即将终止了，我会这样和学生们议论交流：大家赏识了我美观的家乡葡萄沟，你能说一说感受吗?是呀!全体来过我们葡萄沟的人，都会由衷地发出称赞葡萄沟真是个好地方! 你能夸夸我的家乡吗?(指名读：葡萄沟真是个好地方。)你们能一起夸一夸我的家乡吗?(齐读：葡
7、萄沟真是个好地方。) 紧接着我会抛出这样一个问题：我的家乡很美，我很爱它。你能说一说你的家乡吗?此时，学生通过之前的情感积累会各抒己见，纷纷抢答。 (四)指导写字，融会贯串。 在语文课中，每天要安置特别钟的写字时间，以提高学生写字技能。在本节课中，我重点指导学生书写城和坡两个字。 我先让学生留心查看城，再共同总结出写字规律：城字左窄右边宽，左上右下要记清。竖撇托着斜斜土，穿插避让懂礼貌。 然后让学生独立书写坡字，找小老师说一说自己的查看。学生在已掌管城字书写规律的根基上就轻而易举地会写坡了。 (五)作业布置，课外延迟 在本节课快要终止时，我激励学生试着做个小导游，向小伙伴介绍自己家乡的美。这样就很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间。 六、画龙点睛说板书 11.葡萄沟 好 地 方 这一重点突出、干脆领略的图画板书对文章的内容起到提纲挈领的作用，从而扶助学生提高学习效率。 以上就是我的说课内容。在实际的教学过程中，我将处理好预设和生成的关系，以学定教、顺学而导，让不同层次的学生均有收获。 6
