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1、第五单元n长城颐和园是精读课文。n秦兵马俑是略读课文。n课文以“我国的世界遗产”为专题，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。第五单元 单元目标： 1通过阅读三篇课文，让学生尽可能多了解我国的“世界遗产”，激发学生探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。 2认识23个生字，会写24个生字。能读写需要积累的词语。 3.学习作者抓住特点写的方法，学习按游览顺序描写景物的方法，体会作者用词的准确生动。 4.通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。
2、 5.培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。 单元重点： 了解我国的“世界遗产”，激发学生探究我国的“世界遗产”的兴趣。 单元难点： 激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养他们自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学难点：理解长城的雄伟气势和高大坚固。教学流程：一、初读文本，发现作者的感叹：二、研读文本，感悟作者的感叹。三、感受血性长城凝聚的民族忠魂。重点研读部分、紧扣“高大坚固”，品读词句，体会作者的观察顺序和写作特色。、借助图片，形象感知：看简笔画：了解长城的构造：“垛
3、子、瞭望口、射口、城台”拓展说话，想象自己登临长城，赞美长城：成千上万的参观者登上八达岭，目睹了高大坚固的长城，无不赞叹：“啊，长城！你！”回归作者的感慨，反复诵读：这样气魄雄伟的长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹重点研读部分、边读边想象画面，感受劳动人们修筑长城的艰辛：读着这一段文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？、简介孟姜女哭长城的故事，深化学生情感，指导学生深情朗读课外知识链接，进一步感受长城所凝聚的“血汗和智慧”（出示资料，自由读，说说感想：）长城工程浩大，施工艰难。据计算，如果用修筑长城的砖头和条石，筑成一道宽1米、高5米的墙，这道墙可以围绕地球一周多。回归作者的感慨，反复诵读：多少
4、劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法：游览顺序抓住景物特点写的方法，并运用到自己的习作中。教学流程：一、课前布置学生搜集相关资料二、围绕“作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来”进行讨论。三、创设带领学生到颐和园游玩的情境，让学生谈谈最想在哪里摄影留念并说明理由。四、引导学生在整体感知的基础上，把自己觉得写得好的地方多读几遍，并与同学交流读书的感受。重点从词句内容和表达方式上引导学生探究，使学生体会到，长廊、佛香阁、昆明湖等景物的特点不同，作者描写的方
5、法也不同。理解“长廊”的特点可以这样设计：指名朗读讨论：长廊的主要特点是什么？（长和美）课文是怎样写长廊“长”的？画出有关词语。“一眼望不到边”，这是通过游人的感觉表现长廊的长。“有多米长，分成间”，这是用具体数字来表现长廊的长。数字不好理解，可引导学生同自己的教室或操场的长度相比，增强感性认识。长廊不仅很长，而且很美，课文是怎样写长廊的“美”的？先讨论后总结。课文主要从两个方面写长廊的美：横槛上的画美长廊两旁的环境美。讨论时引导学生理解“横槛”、“神情气爽”等词语的意思。有感情地朗读，要读出长廊的“长”和“美”。总结本段的学习方法，迁移到其余各段的学习中去。教学重、难点：有感情地朗读课文，想
6、象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。教学流程：一、课前师生分头搜集、准备有关秦兵马俑的图文音像资料。二、以读为主线，按照预读准备自读探究交流研讨回读整合四个环节组织学习。重点研读这两部分因为文中排列句式用得很多,可利用选词语编对联来进行对联训练.将军俑武士俑骑兵俑披铠甲穿战袍执缰绳握宝剑登毡靴持弓箭久经沙场手持兵器随时准备重任在肩整装待发上马冲杀第六单元n古诗两首搭石跨越海峡的生命桥是精读课文。n卡罗纳给予是快乐的是略读课文。n古诗两首表现了朋友间真挚的爱，搭石体现了乡亲们纯朴的爱，跨越海峡的生命桥展现了爱的奇迹，卡罗纳诠释了爱的真谛，给予是快乐的阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的
7、课文拨动着学生爱的心弦，激起仿效的意愿。第六单元n单元目标：1.认识25个生字，会写30个生字。正确读写“间隔、懒惰、平衡、清波漾漾、理所当然、袭击、空旷”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，能从字里行间感受人与人之间美好的情谊，能获得“人间真情”的体验。4.多读、多想、多体会并学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。5.感受默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，培养无私奉献的人生态度。n单元重点：从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动和人物的心理感受，从字里行间感受人物美好的心灵。n单元难点：体会并学习作者通过平凡的事物让我们感
8、受到美的方法。教学重点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景。教学难点：体会作者的思想感情：朋友之间的深厚情谊。教学设计：一、以一个“送”字入手，提出疑问：谁送谁?在哪送？送到哪？何时送？怎么送？二、让学生运用边读边想的方法，借助注释和收集的资料，自行解决以上问题。三、让学生汇报自学情况。师：通过阅读你知道了什么？n生：我知道“劝君更尽一杯酒”的意思是请你再喝完一杯酒。n师：说得对！“君”对人的尊称，表示“你”的意思。从这句诗中，你看见了什么？感受到了什么？n生（1）：我看见他俩在喝酒，感受到古人很爱喝酒。n生（2）：我也看见俩在喝酒，而且从“更尽”这个词中看出他们喝了好几杯，却不想分
9、开，可见是多么的依依不舍。n师：你体会得好深啊！老师真高兴！读出来，好吗？n生读：劝君更尽一杯酒，n师：这一杯酒够不够？那就n生：再干一杯。n师：有个词在这里用得好妙啊！是哪个?n生：“更尽”。说明他们喝完一杯又喝一杯，难舍难分。n师：是啊！数不清这是第几杯酒了，喝完这一杯，元二该启程了，让我们举起酒杯，再送他一程吧。n师生：劝君更尽一杯酒，抓住“更”字教学重点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学流程：一、以“寻找美”统领全文二、以“欣赏美”感知全文1、品读，读懂“美”2、引读，升华“美”3、以“发现美”
10、延伸课文重点研读部分师：多美的画面啊！我们把这段话改成一首小诗每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。教学重点：通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。教学难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学流程：一、课前收集资料二、边读边画，感知课文三、围绕“哪些地方让你感动”和“小钱会感激谁”展开交流重点研读让你感动部分点拨学生：小钱得救了，“小钱会感激谁？”（感谢那位青年）但是，小钱感谢那位青年，仅仅是因为他
11、志愿捐献骨髓吗？再仔细地读读课文，看看还有什么令人感激的原因？（从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文）最终引导学生明白：在我们的生活中有很多的时刻有很多的人需要我们去帮助，给予别人也许仅仅只需要说一句温暖的话，仅仅只是一个眼神，一个动作。但是，却能给别人很大的鼓励和帮助，也会给我们自己带来很大的快乐，因为给予是快乐的，给，永远比拿快乐！教学重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。教学难点：激发学生关爱他人、帮助他人的情感。教学流程：一、以“母爱的深沉与博大”导入新课二、初读课文，了解课文内容三、细读课文，在文中体会情感重点研读部分教学建议：1、请大
12、家自读课文，思考卡罗纳遭到不幸时是什么样子的，你感受到了什么?2、失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢？3、引导学生:你能把这种感受读出来吗（生读）4、像这样的痛苦描写,课文中还有很多,你能用把它划出来并读一读吗？（更加深入挖掘情感）5、抽学生读划的句子并请他说说自己写下的感想.教学重点：理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受，使学生领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。教学难点：体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学流程：一、激趣导入，抓
13、课题质疑二、整体感知，读中悟学。三、研析设问，精读感悟。四、拓展延伸，形成积淀。抓住课题产生质疑谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？在文章结尾，可以设计了这样一个填空题：n保罗的哥哥因为（）而感到快乐，保罗因为（）而感到快乐，小男孩因为（）感到快乐。并延伸到学生实际，再出示填空：我也曾因为（）而感到快乐。*24单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版副标题样式第七单元以“成长的故事”为专题为中华之崛起而读书那片绿绿的爬山虎是精读课文乌塔尺有所短寸有所长是略读课文课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何
14、立志，如何自立，如何与别人相处单元教学目标1、能正确读写本单元生字，抄写、听写“词语盘点”中的各课词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。从课文的叙述和描写中了解人物特点，在阅读中体会人物的思想感情。4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，并学习书信的格式、写法。单元重点：1、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。2、从课文的叙述和描写中了解人物特点，在阅读中体会人物的思想感情。3、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，并学习书信的格式、写法。单元难点：从课文的叙述和描写中了解人物特点，在阅读中体会人物的思想感情。重点：在阅读中体会人物的
15、思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。1、指导学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文做准备。如当时中国的社会状况、周恩来的生平。2、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。3、在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？ 引导学生抓住“衣衫褴褛”，问： 谁能描述一下那个衣衫褴褛的妇女？（泪流满面、目光呆滞绝望、披头散发、身上还展着亲人的鲜血）想象、体会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗读。 由学生的回答引导学生读第七自然段，了解租界是个怎样的地方，抓住“闯进”一词，理解“租界”不允许中国人随便入内，补充“华人与狗不得入内”的小资料。丰富对“中
16、华不振”的理解。 抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”。 不忘国耻n郭沫若在1923年8月28日夜所写的月蚀一文中愤然写道：“上海几处的公园都禁止狗与华人入内，其实狗倒可以进去，人是不行，人要变成狗的时候便可以进去了。”n孙中山1924年11月25日在题为中国内乱之原因的演讲中指出：“上海的黄浦滩和北四川路那两个公园，我们中国人至今还是不能进去。从前在那些公园的门口，并挂一块牌说：狗同中国人不许人！”n方志敏在可爱的中国中写道：“有几个穷朋友，邀我去游法国公园。一走到公园门口就看到一块刺目的牌子，牌子上写着：华人与狗不准进国，几个字射人我眼中，全身突然一阵烧热，脸上都烧红了。这是我感受着从来没有受过的耻辱了。”四、写话或说话训练。（一）从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，写下来或说一说。（二）学生交流写话或说话内容。（三）深化对课题的认识，齐读课题，再读课题。重难点：体会文中含义深刻的语句解课文内容，体会叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品，并从叶老对一张画像的修改中学习修改作文的方法。 拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什
