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1、远程研修与教师发展远程研修与教师发展雷云萍雷云萍20122012年年3 3月月2020日日 远程研修远程研修我国网络教学的发展我国网络教学的发展n n第一代：通过网页给学习者提供教学材料和第一代：通过网页给学习者提供教学材料和资料，以及与其它的相关教学资源的链接。资料，以及与其它的相关教学资源的链接。n n第二代：除了在网上提供学习材料外，还要第二代：除了在网上提供学习材料外，还要求学习者通过电子邮件、求学习者通过电子邮件、BBSBBS、网上练习与、网上练习与测试进行异步双向交流。测试进行异步双向交流。n n第三代：除了具有第一代和第二代的特点外第三代：除了具有第一代和第二代的特点外，还要求学
2、习者通过网上实时对话、电话会，还要求学习者通过网上实时对话、电话会议、视频会议等进行同步双向交流。议、视频会议等进行同步双向交流。 远程研修学习资源的特性远程研修学习资源的特性1. 1. 引领性引领性 以课标组专家为主体的国内优秀专家开发，充分以课标组专家为主体的国内优秀专家开发，充分体现课标理念，专门针对模糊问题进行引领体现课标理念，专门针对模糊问题进行引领2. 2. 实践性实践性 以一线课例为主要内容，专家设计、优秀教师执以一线课例为主要内容，专家设计、优秀教师执教教3. 3. 实用性实用性 以在一般学校可操作的课堂形式为案例，互动以在一般学校可操作的课堂形式为案例，互动 讨论为生成形式，
3、让老师带着问题来，带着方法回讨论为生成形式，让老师带着问题来，带着方法回中国中小学英语教师培训专家“梦之队”姓名姓名职称职称参与级别参与级别姓名姓名职称职称参与级别参与级别备注（远程培训阶段备注（远程培训阶段）陈琳陈琳教授教授小学小学/ /初中初中罗少茜罗少茜 教授教授小学小学/ /初中初中小学英语小学英语专家中，教专家中，教育部首批国培专家育部首批国培专家8 8人人，占，占73%73%；英语学科；英语学科教育和教师教育专家教育和教师教育专家7 7人，占人，占63%63%；一线特；一线特、高级教师和优秀教、高级教师和优秀教研员研员5 5人，占人，占45%45%。王蔷王蔷教授教授小学小学/ /初
4、中初中禹明禹明特级教师特级教师小学小学王松美王松美教授教授小学小学夏谷鸣夏谷鸣 特级教师特级教师初中初中刘莹刘莹特级教师特级教师小学小学龚亚夫龚亚夫 教授教授小学小学/ /初中初中刘兆义刘兆义特级教师特级教师初中初中扈华唯扈华唯 教研员教研员小学小学/ /初中初中初中英语初中英语专家中，教专家中，教育部首批国培专家育部首批国培专家8 8人人，占，占80%80%；英语学科；英语学科教育和教师教育专家教育和教师教育专家6 6人，占人，占60%60%；一线特；一线特、高级教师和优秀教、高级教师和优秀教研员研员4 4人，占人，占40%40%。刘道义刘道义教授教授初中初中程晓堂程晓堂 教授教授小学小学/
5、 /初中初中吴欣吴欣教授教授小学小学/ /初中初中鲁子问鲁子问 教授教授小学小学/ /初中初中张连仲张连仲教授教授小学小学/ /初中初中雷云萍雷云萍 教授教授小学小学张玲棣张玲棣教研员教研员小学小学/ /初中初中树立现代教育理念，提高教师教学水平和专业发展能力树立现代教育理念，提高教师教学水平和专业发展能力辅导教师培训课程四个模块，6个专题，30学时骨干教师培训课程小学：四个模块，14个专题，60学时初中：四个模块，20个专题，60学时第一阶段：集中培训第二阶段：远程培训第三阶段：在岗研修目标理解标准，提升能力探索模式，建设资源推动实施，检验标准培训学时完成情况考核评价专题作业完成情况在线讨论
6、参与情况远程研修学习方式的特性远程研修学习方式的特性1. 1. 便捷性便捷性 任何地方、任何时间都可以直接参与任何地方、任何时间都可以直接参与2. 2. 互动性互动性 专家和指导教师与研修教师在网络上开展直专家和指导教师与研修教师在网络上开展直接互动接互动; ; 学员之间互评、在线的小组讨论、协作交流学员之间互评、在线的小组讨论、协作交流3. 3. 共享性共享性 全国在线研修学员分享研修的教学变化，共全国在线研修学员分享研修的教学变化，共享全国研修教师的共同资源和专家资源享全国研修教师的共同资源和专家资源对指导教师的基本要求对指导教师的基本要求1 1、扎实的专业素质、扎实的专业素质n n了解区
7、域教育教学现状了解区域教育教学现状师资、学生、教师资、学生、教 材材 （研究、管理、指导教学；有效教研）（研究、管理、指导教学；有效教研）n n学习教育政策（学习教育政策（“ “国家教育中长期改革与发展纲国家教育中长期改革与发展纲 要要” ”（20202020纲要）的精神、纲要）的精神、 国务院关于基础国务院关于基础 教育改革与发展的决定教育改革与发展的决定、 基础教育课程改革基础教育课程改革 纲要纲要）n n学科理论（教学法等）学科理论（教学法等）n n 课标课标 对指导教师的基本要求对指导教师的基本要求2 2、强烈的强烈的服务意识服务意识: : 服务教学、服务教师服务教学、服务教师 爱爱心
8、心（热爱事业，职业精神，热爱老师）（热爱事业，职业精神，热爱老师） 责任责任心心（教育大计，教师为本）（教育大计，教师为本） 耐耐心心（有的教师网络技术不过关等等）（有的教师网络技术不过关等等） 虚虚心心（每位教师都有自己所长）（每位教师都有自己所长） 细细心心（文字；平时（文字；平时素材素材的收集）的收集） 开开心心（在快乐中困难更容易克服）（在快乐中困难更容易克服）从习惯到职业生活形态从习惯到职业生活形态 帮助老师们形成网络研修习惯，进帮助老师们形成网络研修习惯，进而将习惯转化成教师的一种职业生活而将习惯转化成教师的一种职业生活形态。形态。 让老师们不局限于获悉教学之术，让老师们不局限于获
9、悉教学之术，而要究教学之理，悟教学之道，学会而要究教学之理，悟教学之道，学会用研究者的态度对待教学工作。用研究者的态度对待教学工作。对指导教师的具体工作要求对指导教师的具体工作要求n n在线学习辅导（学习账号在线学习辅导（学习账号 &辅导账号）辅导账号）n n开展在线学习管理开展在线学习管理n n组织区域内集中研讨组织区域内集中研讨 登录培训平台选择专题课程学习专题课程填写学前问卷填写学后问卷前测练习后测练习专家讲解案例示范分析建议观看视频知识点1知识点2进入课程论坛浏览论坛发帖参与专题讨论撰写研修日志完成并提交专题作业编写并提交教案专家及辅导教师在线辅导、评荐作业远程培训阶段学习流程在线学习
10、辅导在线学习辅导n n熟悉平台及内容熟悉平台及内容 平台平台： http:/ 内容：分学段内容：分学段 两个账号：两个账号：学习账号学习账号 & & 辅导账号辅导账号 学习账号（学习账号（1 1）学习账号（学习账号（2 2）辅导账号辅导账号开展在线学习管理开展在线学习管理 在线研讨在线研讨1 1、视频在线研讨：、视频在线研讨： 收集并整理核心问题进行提问收集并整理核心问题进行提问, ,专家直接专家直接在线回答问题。时间每次在线回答问题。时间每次2 2小时左右。小时左右。 2 2、文字在线研讨：、文字在线研讨： 确定好时间和主题。广泛搜集学员学习中广泛搜集学员学习中的问题，不断进行梳理和及时的指
11、导。的问题，不断进行梳理和及时的指导。 （早作通知）3 3、班级讨论与公共讨论：、班级讨论与公共讨论： 组织区域内集中研讨组织区域内集中研讨 发起、组织班级研讨和视频研讨建议：1 1、针对性针对性：针对一线教师的具体问题（搜集、分：针对一线教师的具体问题（搜集、分析、整理、讨论）析、整理、讨论）2 2、实用性实用性：讨论的方案要有实用性，老师能在讨：讨论的方案要有实用性，老师能在讨论后直接使用论后直接使用3 3、引导性引导性：要引导参与讨论的老师朝着正确的方：要引导参与讨论的老师朝着正确的方向讨论，不要陷入应试教育的陷阱向讨论，不要陷入应试教育的陷阱4 4、参与性参与性：要让老师们参与，可以每
12、次选定一些：要让老师们参与，可以每次选定一些优秀教师做主题发言，比如首先提出自己的教学优秀教师做主题发言，比如首先提出自己的教学设计，然后大家围绕这一教学设计展开讨论设计，然后大家围绕这一教学设计展开讨论 区域研讨组织方法区域研讨组织方法1 1、明确讨论主题、明确讨论主题2 2、每一主题确定、每一主题确定1-31-3位主持讨论的专家位主持讨论的专家3 3、引导讨论方向（要求组织者必须有较、引导讨论方向（要求组织者必须有较扎实的学科教学理论与实践的扎实的学科教学理论与实践的准备准备，不要形成误导）不要形成误导）4 4、形成讨论结果（现场的；整理后的）、形成讨论结果（现场的；整理后的）批改作业，发
13、现和解决问题批改作业，发现和解决问题 作业是学员研修过程中的直接劳动成果，也是作业是学员研修过程中的直接劳动成果，也是引导研修深入的重要基础。引导研修深入的重要基础。n n注意发现关键问题，一语中的，让学员有收注意发现关键问题，一语中的，让学员有收 获，又心服口服获，又心服口服n n要给出具体修改建议，不要只是空谈要给出具体修改建议，不要只是空谈n n要注意根据当地教师提出建议，不要把异地的要注意根据当地教师提出建议，不要把异地的 案例随便移植案例随便移植n n百度；观点；疏漏（切忌政治性错误和常识性百度；观点；疏漏（切忌政治性错误和常识性 错误）错误）作业点评形式作业点评形式1 1、典型引领
14、典型引领：发现典型经验或者问题，集中专家：发现典型经验或者问题，集中专家优势，写成较长篇幅、说理清楚、结合实践案例优势，写成较长篇幅、说理清楚、结合实践案例、分析到位的作业点评，进行深度引领、分析到位的作业点评，进行深度引领2 2、问题分析问题分析：对作业中的问题，逐条、逐项进行：对作业中的问题，逐条、逐项进行分析，说明问题解决方法分析，说明问题解决方法3 3、案例对比案例对比：在学员案例基础上，专家给出自己：在学员案例基础上，专家给出自己修改设计的案例，引导学员进行对比，发现问题修改设计的案例，引导学员进行对比，发现问题和解决办法和解决办法4 4、专题引导：对抄袭、不认真、简单应付等进行、专
15、题引导：对抄袭、不认真、简单应付等进行必要的引导必要的引导简报编制建议简报编制建议简报的功能：简报的功能：引领引领与与管理管理。n n以以问题问题为主线，以为主线，以案例案例为载体。为载体。充分利用教师已有的教学经验，从他们的问题入手充分利用教师已有的教学经验，从他们的问题入手，以教师作业设计中的案典型例为载体，引导教，以教师作业设计中的案典型例为载体，引导教师真正把握课标理念，从而保证新课程的顺利实师真正把握课标理念，从而保证新课程的顺利实施。施。n n典型典型引路，引路，问题问题聚焦，聚焦，正面正面激励。激励。简报只是简报只是“ “简简” ”报，不可能解决所有问题，所以要有报，不可能解决所
16、有问题，所以要有典型性，解决突出问题，典型性，解决突出问题，展示各地学习数据展示各地学习数据，表，表扬先进。扬先进。 简报常见栏目简报常见栏目 栏目目的明确、特点鲜明、承前启后栏目目的明确、特点鲜明、承前启后 以下栏目名称可供参考。以下栏目名称可供参考。n nTodays highlights Todays highlights 今日精彩今日精彩 （精彩内容介绍）（精彩内容介绍）n nTodays Voice Todays Voice 今日引领：全面、高度引领今日引领：全面、高度引领n nTodays Theme Todays Theme 今日主题：是每日主题讨论，今日主题：是每日主题讨论， 结合案例进行方向性引领，一定要结合案例进行方向性引领，一定要 有高度（有高度（围绕主题的最佳作业围绕主题的最佳作业3-53-5篇篇）n nTodays focus Todays focus 今日聚焦：点评各区域具有代表性的作今日聚焦：点评各区域具有代表性的作 业，保证各地、各种层次作业的均衡业，保证各地、各种层次作业的均衡n nTodays tasks Todays tasks 今日作业今日作业
