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1、.第3单元 用力以后7.推和拉教学目标：1知道推力和拉力是两种常见的力,明白什么是推力,什么是拉力。2观察生活中有关力的现象,找出生活中的推力和拉力现象,在具体的生活情境中,对力进行分析。3能够在老师的指导下,通过探究,明白力有大小和方向,方向不同,大小不同,结果也不一样。教学重点：知道推力和拉力是生活中两种常见的力,明白力有大小和方向。教学难点：明白力有大小和方向,方向不同,大小不同,结果也不一样。教学准备：课件、生活中有关推力和拉力的图片。教学过程:一、导入新课。1、出示儿歌：小脸蛋,捏一捏,表情丰富有变化。小气球,压一压,一不小心会爆炸。小弹簧,拉一拉,长短弯折变魔法。他们变这又变那,你
2、猜都是因为啥？2、自由朗读儿歌,边读边思考这段话最后提出的问题：你猜都是因为啥？3、全班交流讨论,教师相机指导：都是因为力的作用。4、教师小结：是的,这些东西发生变化,都是因为力的作用。从今天开始,我们就来学习第三单元用力以后。这一课,我们先来学习第7课推和拉。5、板书课题：7 推和拉,学生齐读课题。二、认识拉力和推力。1、同学们,你们知道什么是推,什么是拉吗？谁来做一做动作。学生做一做,推和拉的动作。2、教师：当我们做着推和拉的动作,并把它作用在物体上的时候,就产生了推力和拉力。3、出示课本第22页的六幅插图,引导学生仔细观察,说一说这些图中,谁在推,谁在拉？4、学生观察插图,思考问题,同桌
3、之间相互交流。5、全班交流讨论,教师相机指导。图2人和大象推车子,图3老爷爷在推超市的购物车,图5推土机在推土,这三幅图都是推的动作,用的是推力。图1马拉车,图4学生拖着箱式书包,图6拖车拖一辆小轿车,这三幅图是拉的动作,用的是拉力。6、我做你猜,进一步认识推力和拉力。1刚才大家初步区分了什么是推力,什么是拉力。下面请大家来看一看老师做的这个动作是推还是拉？动作一：教师在教室门外推门而入。动作二：教师在教室里面拉开门出去。2学生辨别老师同样是开门,哪一个用的是推力,哪一个用的是拉力。3全班交流,教师讲解：是的,刚才老师同样是开门,但是在外面用的是推力,而在门里面用的是拉力。4教师重复刚才的两个
4、动作,引导学生确认老师的用力。5下面请同桌之间合作,一个人做动作,另外一个人来猜一猜,看一看你们猜的准确不准确。6同桌之间做一做你做我猜的游戏。7教师巡视,相机了解学生游戏进行情况,并相机加以指导。8教师根据刚才巡视了解的情况,有选择的邀请2到3组同学上讲台做一做你做我猜游戏。其他同学评价,进一步区分什么是推力,什么是拉力。9邀请一个学生做一做拉开抽屉和关上抽屉的动作,全班同学交流讨论：这两个动作用的分别是什么力？10教师相机指导并小结：关抽屉是推,用的是推力；开抽屉式拉,用的是拉力。推和拉是常见的用力方法。11板书：推和拉是常见的用力方法。学生读一读,明白推和拉是常见的用力方法。三、探究力的
5、大小和方向。一拉力大比拼1、同学们,拉力有大有小,有的拉力大,有的拉力小。下面我们就来比试一下,看班上谁的拉力大,谁到哪里小。2、出示拉力器老师这儿有几个拉力器？哪些同学愿意来比试一下,看看谁的拉力大,谁的拉力小？3、邀请3到5名同学进行拉力大比拼,看看谁的拉力大,谁的拉力小。4、比赛开始,其他同学观看比赛,并且给他们排一排谁的拉力最大。5、教师感谢参加比赛的几位同学,并表扬拉力最大的同学。二推力大比拼1、不但拉力有大小,推力也有大小。出示课本第23页最下面的表格请同学们认真看一看,比一比,谁的推力最大,谁的推力比较小,给他们排个序。2、交流排序的结果。3、教师小结：在长征一号、长征2号f、长
6、征7号这三种运载火箭中,以长征7号的起飞推力最大,它可以产生约七千二百千牛的推力。三探究力的大小和方向对力的结果的影响。 1、出示课本第24页最上面的两幅插图,引导学生仔细观察,思考：哪幅图表示的推力大？箱子会向哪边移动？你的依据是什么？1学生仔细观察这两幅图,思考问题。同桌之间相互交流,究竟哪幅图表示的推力大,箱子会向哪边移动,关键是要说清楚自己的依据是什么。2全班交流讨论,教师相机指导：左边的箱子产生的推力大,右边的箱子产生的推力小。因为左边的箱子是父子两人同时向同一个方向去推这个箱子,所以产生的推力是爸爸的加上儿子的推力的总和,因此箱子是向左移动。右边的箱子是爸爸和儿子朝相反的方向推这个
7、箱子,他们有一部分力已经相互抵消掉了,因此产生的推力是爸爸的推力减去儿子的推力的差。箱子是向右移动的。2、出示课本第24页的下面两幅拔河的插图,引导学生仔细观察,边观察边思考：哪边的拉力大？你的依据是什么？1学生仔细观察两幅插图,边观察边思考问题。同桌之间相互交流。2全班交流讨论,教师相机指导：左边拔河小队的拉力大,因为因为绳子中间的红布条是朝左边移动的,说明左边这一支拔河队的拉力比较大,把绳子朝自己这边方向拉动。3、教师小结由这几幅图看来,拉力和推力不单有大小,它还有方向,你朝哪个方向用力,物体就向哪个方向移动。所以我们在用力的时候,不但要注意力的大小,还要注意力的方向。四、课堂总结。同学们
8、,今天我们学习了推和拉,了解了推力和拉力是两种常见的力,明白了推力和拉力不但有大小,而且还有方向。力的大小不同,方向不同,产生的结果也是不一样的。五、课后作业。观察一下生活中的推力和拉力现象。8.形状改变了教学目标：1通过简单的动手操作,知道力可以使物体的形状发生改变。2探究生活中有关力的科学现象。3通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。4在具体的生活情境中对力进行分析,比较传统和现代用力改变物体形状的方法,感受科技进步对人类生产生活的积极意义。教学重点：知道力可以使物体的形状发生改变。教学难点：通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。教学准备：橡皮筋、气球、橡皮、铁丝等
9、、课件。教学过程:一、玩变脸游戏,激趣导入。1、教师玩一个变脸游戏,引导学生看一看。同学们,大家看一看,老师用手在脸上这样一捏,老师的脸还跟原来一样吗？不一样了大家也像老师一样做一做变脸游戏,看谁做的最滑稽有趣。2、学生做变脸游戏,教师指5到6名学生上台表演。注意不重复3、引导学生思考：同学们,我们的脸为什么会发生变化呢？是什么让我们的脸发生了变化？4、学生交流讨论,教师小结：是的,我们的脸发生变化是因为力的作用。今天我们就来学习第八课形状改变了。5、板书课题：8形状改变了,学生齐读课题。二、探究物体形状的改变。1、同学们,课前老师让大家带一些东西到学校来,比如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、海绵、气球
10、等等。大家带来了吗？学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面,展示一下。2、同学们带的东西真多呀！大家看这些东西放在桌子上面是这个形状,那么大家能不能使这些东西的形状发生改变呢？下面请大家动手来试一试。3、学生自由动手操作,用各种方法使这些东西的形状发生变化,引导学生尽量使同一种东西的形状发生不同的变化。4、全班交流,指生上讲台演示自己使物体形状发生变化的操作方法。5、教师小结：刚才大家用自己的方法,使物体的形状都发生了变化,而且有的同学还使同一个物体形状发生了不同的变化,大家做的非常好。下面请大家思考一下：这些物体的形状为什么会发生变化呢？6、全班交流,教师相机指导：是的,这些物体形状发生改变
11、的原因是他们受到了力的作用,是力使这些物体的形状发生了变化。三、探究力的大小与物体形状变化大小的关系。1、教师引导：力的作用会使物体的形状发生变化,那么力的大小与物体形状变化的程度有没有关系呢？2、学生预测结果：有关系,没有关系。3、不管有没有关系,我们用事实来说话。下面我们来做一个有关橡皮筋的小实验,探究一下力的大小与物体形状变化的程度有没有关系。4、出示实验材料：橡皮筋、实验钩码3到5个、挂钩、一块板可以用小黑板、小尺。5、实验的方法：出示课本第26页下面这幅图,引导学生认真仔细观察,了解实验的方法。6、教师强调实验的要领：1注意黑板上挂钩的高度要一样,便于我们记录。2橡皮筋要用新的,这样
12、弹力差不多,便于我们统计实验的结果,保证实验结果的准确性。7、学生分小组实验。教师巡视,了解学生实验的情况,并相机指导。提醒学生做好实验记录。8、各小组展示自己的实验记录,交流实验结论。9、教师表扬学生在实验中认真严谨的态度并小结：正如同学们实验得出的结论一样。力会使物体的形状发生变化,用力大,物体的形状发生的变化大；用力小,物体的形状发生的变化小。力的大小和物体形状变化的程度是成正比的。四、比较传统和现代用力改变物体形状的方法。1、同学们,用力都会使物体的形状发生或大或小的改变,但是,用力不同,物体形状发生的改变也不一样,下面我们来研究一下,传统用力和现代用力改变物体的物体形状的方法产生的结
13、果。2、出示课本第27页的六幅插图,引导学生仔细观察,认真研究和比较,思考一下,传统的用力方法和现代用力方法产生的结果有什么不一样？学生观察观察图片,仔细比较,同桌之间相互交流。3、全班交流,教师相机指导：过去,由于受生产力和科学技术的影响,人们仅仅依靠自身的力气,改变物体形状的能力很小。现在,由于科学技术的发展,人们不断改进技术,利用现代化的生产工具,使物体形状发生改变变得更容易,更符合人们的要求。可见,科技进步对人类生产生活的影响是非常巨大的。 4、大家再思考思考,想想看我们生活中还有哪些用力使物体形状改变的现象？ 5、学生列举生活中用力来改变物体形状的现象。五、课堂总结。刚刚大家列举了生
14、活中许多用力来改变物体形状的现象,是的,力可以使物体的形状发生变化,而且力的大小直接对物体形状改变的结果产生直接的影响,用力大,物体形状变化大；用力小,物体形状变化就比较小。六、课后延伸。请同学们在课后留心观察一下,生活中还有哪些用力来改变物体形状的现象？9.动起来与停下来教学目标：1、知道用力能够使运动的物体停下来,也能够使停下来的物体动起来。2、探究物体动起来与停下来与哪些因素有关。3、知道力可以直接作用在物体上,也可以通过其他物质作用在物体上。4、关注生活中物体停下来与动起来的用力现象。教学重点：怎样使物体动起来与停下来,探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。教学难点：通过实验操作,探究
15、物体动起来与停下来和哪些因素有关。教学准备：乒乓球、不同重量的玩具小汽车2到3辆、课件。教学过程:一、导入新课。 1、视频播放：一辆公共汽车慢慢的驶向站台,停下来,乘客上车之后公共汽车,又开始启动,继续向前开。2、教师讲解：这个视频播放的情景,大家应该非常熟悉,公共汽车到了站台就会停下来,乘客上车之后,又继续往前开。那么公共汽车停下来与动起来和什么因素有关呢？今天这节课我们就来讨论这个问题。3、板书课题：9动起来与停下来,学生齐读课题,了解学习内容。二、怎样才能停下来与动起来。1、教师提问：同学们,如果叫你们让停止的滑板车动起来,你会怎么做？反过来叫你们让运动的滑板车停下来,你又会怎么做？2、学生交流讨论。教师相机指导。要想让静止的滑板车动起来,我们就要用脚使劲往后蹬一下。而想让运动的滑板车停下来,就要用脚用力抵住地面,使滑板车停下来。3、教师小结：不管是让静止的滑板车动起来,还是让运动的滑板车停下来,都要用到力,只有借助力的作用才能使停止的滑板车动起来,或者让运动的滑板车停下来。三、探究让小车动起来停下来与哪些因素有关。1、出示几辆不同重量的玩具小汽车。同学们,大家看老师手
