透视课堂读书笔记透视课堂读书笔记1 《透视课堂》一书，是美国教育学家古德和布罗菲课堂施行研究的扛鼎之作聚焦课堂，透视课堂，我们的课堂，就是要提倡人文素养与科学精神的统一；追求生态的、和谐的风格；体现环境育人、人文关怀、以情励学；注重的是互相关爱、互相尊重的平等教育；落实新课程背景下让课堂焕发生命活力的主阵地教育 《透视课堂》一书既有对课堂现象的细节描述，又提供了具体的建议透视出掩藏在这些问题背后的原因，有效的指导教师对自己的课堂行为做出反思，提升课堂教学的质量读完本书后，我关于书中所提到的有效处理课堂问题这部分内容产生共鸣，也从中学到很多 在课堂中，教师会碰到形形色色的问题，有些可以轻松解决，有些却非常棘手，处理得当对同学对老师都有很大的帮助，处理得不妥当，则可能会给同学带来深远的负面影响 文中提到：成功的课堂管理者会展示‘共在’证据——同学知道，他们的教师总是知道课堂里正在发生什么事定期按时巡视课堂的老师会有效地对同学出现的问题做出反应，把大部分问题“扼杀〞在萌芽状态，让它们不致于“生根发芽〞那些没有注意到课堂正在发生什么的教师，会等到问题变得复杂才进行干预，使问题变得更加严重。
所以，教师关于课堂的按时监控就显得尤为的重要了 在课堂中，教师关于一些细小而且瞬间即逝的行为不必须要过多的干涉，只必须要知道这件事情的发生，而不用去介入这件事情的管理例如，课堂上一位同学不当心将自己的文具盒碰掉在地上，发出一声响，同学们的视线都被吸引过来，破坏了课堂连贯的氛围此时，教师不应把自己的关注点放在这件事身上，而要比之前更有节奏的进行课堂的教学，把其余同学的思路较快的重新导回之前的教学中去所以针对类似事件，文中提到：教师应该在不扰乱正在进行的活动的状况下等待同学自己把事情处理好 关于许多小小的捣乱也可以忽略不计，尤其是那些转瞬即逝的小捣蛋如果当这些捣蛋行为重复发生或变本加厉的时候，教师就不能忽视了，必须采用行动制止这种行为，尽量不要打搅课堂活动的正常进行首先，可以从眼神接触开始例如：一位同学正在做小动作，教师只要扫视一眼同学，就能使其收敛其行为并专心上课起来眼神交流在课堂中至关重要，与在座的每一位同学进行眼神交流，能让同学们随时紧跟课堂，不敢有丝毫松懈关于那些捣蛋的同学，眼神交流也是一种很好的管理他们的武器其次，如果思想开小差或有不良行为同学就在老师四周的时候，教师可以用手触摸该生，或轻拍同学，简简单单一个动作，既不会引起课堂的分心，又能及时地传达教师的看法给该生，可谓是事半功倍。
还有一种有效的方法，也是采纳的最多的，那就是提问的方法关于思想开小差或者发生不妥当行为的同学予以提问，将他强行拉回课堂从而重新融入课堂但是此时必须注意提问的难易程度不能让该生感觉这个问题超出他的范围，这样会让其感到尴尬，也不可让其觉得过于简单，让其产生自负的心理一旦产生自负的心理，那关于之后课堂的学习，可能会比之前更不如如果碰到一些干扰较大的不妥当行为时，恰当的直接改正会收效颇丰例如文中所提到的，教师直接干涉同学的捣乱行为的方式有两种第一种，向同学提出恰当的行为要求；第二种，直接改正同学捣乱行为的技巧就是提醒同学应该遵守的规则以及教师有什么样的期望当然，教师在处理时要依据同学的性格、心理承受能力等，如假设不恰当的直接改正则会起到相反作用 课堂中，形形色色的问题都会发生，同学和老师是课堂中的主要角色，在某些时候，同学是“进攻〞的一方，老师是“防守〞的一方，老师要灵活应变各种可能发生的同学行为，并给予合适的处理方法，这样才干使课堂环境变得更和谐，使同学学习的兴趣更深厚，从而度过美好的同学生涯 透视课堂读书笔记2 《透视课堂》这本书，主要是对课堂现象进行细节的描述，同时又提供了具体有效的建议。
透视出隐藏在课堂背后的一些问题，有效地指导教师对自己的课堂做出有效的反思，真正提升课堂的教学质量读这本书的过程中，我对书中所提到的一些课堂问题开始有深入的意识和熟悉，对这些处理课堂问题的有效措施产生共鸣，也从中学到了很多 课堂是什么？不问这个问题的时候，我似乎还不知道答案，一问，我反而糊涂了书中通过很多实例，诠释了课堂就应该是这样的：一切为了同学，为了同学的一切，为了一切同学课堂应该有益于每一位同学关照同学的多方面的和谐发展，即达到“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧〞，既让同学学会认知，学会独立自主与精诚合作学习等等让我对课堂有了更深入的熟悉，一言蔽之，课堂的使命就是真正继续地关注每个作为生活者的同学的利益 课堂中，形形色色的问题都会发生，同学和老师都是课堂中的主要角色，处理得当对老师和同学都有很大的帮助，处理不当，则可能给同学带来深远的负面影响例如课堂中，一位同学正在做小动作，教师只要扫视一眼同学，就能使其收敛其行为并专心上课起来眼神的交流是课堂中最重要的沟通，能让同学随时紧跟着课堂如果有思想开小差或有不良行为的同学，教师可以“不留痕迹〞地走到他们身边，用手触摸该生，或轻拍同学，简简单单一个动作，既不会引起课堂分心，又能及时传达老师的看法给该生，可谓行之有效。
总之，在课堂的很多时候，同学是“进攻〞的一方，老师则是“防守〞的一方，老师要灵活应变各种可能发生的同学行为，并给予合适有效的处理方法，这样才干使课堂更有效 透视课堂读书笔记3 最近，看了《透视课堂》一书，在译者陶志琼先生写的序中，对课堂的描述和刻画给我留下了深入的'印象！摘录下来与大家共同分享 东方有课堂，西方有课堂，此见同，此识同：皆以展示和开启智慧为首要使命东方有教师，西方有教师，此心同，此理同：皆主要在课堂里以完成展示和开启智慧之使命为使命 一说到课堂，既可能让人想起凝神屏气的紧张，也可能使人想起乱哄哄的吵闹，还可令人想起豁然醒悟的欣喜课堂，一个平常、一般而又神秘莫测的地方；课堂，一个充满了众多生灵喜怒哀乐的地方；课堂，一些人一心向往而另一些人又惟恐避之不及的地方；课堂，一个既严正又活泼的地方；课堂，一个既可远观欣赏又可近观理解，但就是“不可亵玩〞的地方 课堂既可以说是“四周受敌，四面楚歌〞(来自社会各方面的压力)，也可以说是“八面玲珑，援助多多〞(各种压力变成支持力量)压力和助力无非是在说明：课堂是赋予没有生命的知识以生命活力，给予不太成熟之人以成熟魅力，让不动动起来，让不活活起来，让不灵灵起来的生命放光彩的场所。
课堂里有苦恼、无奈，有希望与绝望，有奋进和退缩，有欢欣与惆怅总之，课堂，乃人之生命精华展现的小舞台 理想的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的 说起课堂可以说是赋予没有生命活力的知识以生命活力，让不活的活起来的场所教学中有种种疑惑必须要解决，必须要我们不断去探究和研究《透视课堂》一书是对一些教学问题，尤其是现代教学课堂，包括信息加工、决策、同学对一般知识及其课堂教学理论的阐述阅读此书，使我了解了各种各样的方法，可以说加强和提升自己思索问题的能力，用于进行课堂决策 很多教师最感疑惑的一个问题，大概就是同学不完成作业的问题读了此书，使我有了新的熟悉处理这类问题，我们应该先搞清楚，同学为什么没有完成作业许多时候，由于学校的课程教满，同学既要完成语文、数学，又要完成英语之类的，因为教师之间缺少必要的联系，而导致同学的课外作业负荷过重教师如果在这种状况下强迫同学交作业，又怎么能使教师称心如意所以此时我们不能够要求交，否则会常常令人生气 一些孩子是因为他们没有能力去完成作业这不是他们的动机问题，而是教师的教学问题碰到此类状况我们可以通过补课的办法来解决问题我们也必须要正视一些反应慢的同学，必须要拿出自己的耐心和决心。
这些孩子往往有较大的惰性，往往保持不了多久，又会出现懒散的现象此时，我们对孩子的激励和支持就是他们前进的动力尽量提出他们的点滴进步 处理能够做而不做作业的同学所出现的问题则不一样，我们知道万事开头最重要，一出现此类状况，我们应立马禁止，断绝他的这种行为并明确强调自己对课堂作业和家庭作业的要求，讲述做作业的重要性当他们完成每一次作业时就及时反馈但是针对我班一个心理并不健康的孩子，我们就必须要看场合处理，在适时(也就是他心平气和)的时候谈心否则他就会以强硬的态度对待你的教育因为他的家长也无能为力，这种孩子如果逼着他完成容易走上极端 如果在班级中老是出现不完成作业的现象，就必须要反思自己的作业布置有何问题，并及时调整作业的难易和改变检查和批改的方式作为教师必须要随时针对出现的问题进行调整处理，如果一味地钻死胡同，强制同学必须在规按时间内交出要求完成的作业，那么痛苦的就只是自己了 其次，此书也向我们提供了解决注意力不集中和孩子多动症的问题我们常感叹现在的孩子缺乏静心和优良的生活习惯这里它建议“不要让这些同学把你引开以便你开始不恰当地对待他们〞否则他们会觉得是老师误解自己。
关键让他们意识到自己的行为对老师和同学造成的影响，让他们产生一种比较强的自我控制力的印象通过作出提醒来帮助他们自我控制，改善要讲究按部就班而且对他们的进步要及时表扬和激励以上，只是我印象最深入的问题而《透视课堂》一书向我们介绍的远远不只这些它还从课堂生活、课堂观察、教师期望和课堂管理等一系列问题做了科学，合理的解释完全值得你我细细琢磨 透视课堂读书笔记4 人人都喜爱听赞扬的话，同学当然也不例外所以，我想当然地认为对同学的优点应该多多表扬，然而在阅读《透视课堂》后发现，表扬同学也是一门学问如何表扬同学才会有效，真正起到发展同学的目的呢？ 有效的表扬关注点在于同学的努力或成绩本身，而不是因为他们扮演了取悦教师的角色这有助于同学把努力归因于内在动力而不是外在压力也就是说，同学更喜爱在学业上取得成绩时被表扬，而事实上，很多教师进行更多表扬的目的，在于控制同学仔细想想这几句话，很有道理尤其是在与后进生互动时，教师可能会表扬差劲的回答这类表扬，意图本是好的，但可能会适得其反后进生必须要表扬，必须要激励，但他们也必须要准确的反馈书中提议，最好把对他们的表扬集中在努力和对学习的细心上 从这本书中，我觉得以下几点建议非常适用于自己的教学施行中：首先，表扬要简单明了，不要华而不实、模棱两可的表扬，如“你今天真的非常不错〞。
其次，表扬要具体，例如“我对你今天早上的阅读非常满意，尤其是你那种有表情的朗诵方式，我非常欣赏〞再次，让同学注意到新技能或进步的证据，用多种多样的词语表扬同学，不用表扬的套话例如“我注意到你会在作文中使用各种类型的比喻，这使得你的作文读起来非常生动有趣，坚持这个好风格〞这样的表扬，使用了就像在和朋友谈天一样的语气，很容易获得同学的认同感，而且具体点出了作文的优点所在，这比写上“语句通顺，语言生动〞这样的评语要好得多 总而言之，学会有效地表扬同学，莫让表扬的话语变成鸡肋 透视课堂读书笔记5 最近，看了《透视课堂》一书，在译者陶志琼先生写的序中，对课堂的看法给我留下了深入的印象！ 《透视课堂》一书是对一些教学问题，尤其是现代教学课堂，包括信息加工、决策、同学对一般知识及其课堂教学理论的阐述阅读此书，使我了解到教学的矛盾，也学着去寻找解决方法，加强和提升自己思索问题的能力，并将其用于进行课堂决策 很多教师最感到疑惑的一个问题，大概就是同学不完成作业的问题许多时候学校的课程教满，同学必须要完成各门课程的作业，每个老师都要求完成时间和作业质量但是教师之间缺少必要的联系，导致同学的课外作业负荷过重。
如果教师在这种状况下硬性强迫同学交作业，同学的作业必定达不到老师的标准因此教师之。