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1、二年级雷雨优秀教学反思二年级雷雨优秀教学反思1 首先，我让同学默读课文，能边读边想象，并把不熟悉的字圈出来，可问问四周的同学，老师，或者查字典。并把生字词解决掉。出示生字，让同学观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压、“垂；用联想法记“乱。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱字；用换偏旁识字法记“虹。联系自己的生活和阅读施行巩固识字。 在朗诵心得上，我积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，心得课文，发展同学的想象力出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描述途中的不同景象。同桌互读互评，培养合作精神。 朗诵自己喜爱的词
2、语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。在提问同学们哪一个字用得好时，同学们都积极回答问题，王树基说：“老师，“压用得好，我能感觉到乌云来势很猛人教版二年级语文下册雷雨教学反思教学反思。成志认为“垂用得好，能感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。气氛很活跃。 写字指导，重点讲解“彩、蜘、垂，彩的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，蜘字的虫字旁要写的瘦长；垂字上边的撇要写的短而平，下面的横长短不同。 二年级雷雨优秀教学反思2 雷雨是人教版第四册的一篇看图学文。本文用精练的文字，为我们描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面谈谈自己教学后的一些想法。 在这篇课文中，
3、雷雨前和雷雨后的景象写得较具体，而雷雨中的景象相对来说写的简单了些。因此，在教学时，雷雨中的景象我讲得比较少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了体现教学方法的多样性，我在每一段课文引入上下了功夫。教学“雷雨前时，我让同学听雷声，看闪电，感受“雷雨前的紧张气氛。教学“雷雨中时，我让同学看课件，听大雨哗哗的声音，并不时穿插轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉。 在教学“雷雨后时，我请同学欣赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以优美动听的音乐，看精美的图片，彩虹，太阳感受“雷雨后的美丽。就这样，我把同学带进文本，激发他们学习的兴趣，引领他们感受大自然的变化，激起他们探究自然奥秘的欲望。“
4、雷雨中这一段我用请同学欣赏课件的方法引入，让同学身临其境；“雷雨后这一段我采纳的引入方法是：请同学闭上眼睛，听老师配乐朗诵，引领同学展开想像。 在本文中，有些句子用词非常精炼。于是，我抓住重点词句引导同学品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。我出示图片让同学看画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗，立即引导同学：在这个句子里，你觉得哪个词语用得好？为什么？满天的乌云压下来，给你一种怎样的感觉？然后又引导同学把这种害怕的感觉方到句子里读，充分感受雷雨前的紧张气氛。再如理解句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。我先请同学欣赏课件，理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请同学来当当这只害怕
5、的小蜘蛛，读读这句话，体会“雷雨前小动物的不同反应，从而进一步理解雷雨真的要来了。现在想想，同学那天的朗诵真的很出色，他们对文本的理解也是出色绝伦。 当然，这节课也有很多不够之处：比如对“雷雨中这一环节处理过于简单，如果能引导同学展开想像：“透过茫茫的大雨，你仿佛看到了什么？这样一来，这一环节会变得更丰满。在教学“雷雨前时，只合计到品词析句，指导朗诵，引导心得，忽略了教材的整体性，教材处理有点散。而且，雷雨前的景物变化是紧密联系的，当时备课的时候，这一点合计得不够周全。 二年级雷雨优秀教学反思3 雷雨是小学语文二年级下册的一篇课文。本文用精炼的文字，为我们描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象
6、。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹这就是夏天雷雨后的情景。雷雨关于同学来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照和课件来加深对内容的理解和心得。在本课的教学中，我采纳看图与读文相结合的方法，启发同学的想象，引导同学感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让同学自主探究识字、同桌合作检查、多形式的朗诵心得，从而获得收获，体验学习的快乐。在教学中我制定了一下几个环节： 1、图文结合，朗诵心得。 用形象的图画帮助同学理解课文。如，课文第一段黑沉沉这个词同学不容易理解，要让同学通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起
7、来黑沉沉的。利用多媒体课件再现雷雨时的情境，与同学的生活经验相联系，加深理解。在理解的基础上，采纳多种形式的朗诵促进心得。 2、引导想象，加深体验。 通过想象，加深同学对雷雨前后景色的心得。让同学边读课文边想象你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？使同学边读边思，在有所心得的基础上，再看课件。而不是采纳图解文字的方法。 3、体会悟趣，训练词句。 这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。教学中我有机结合计算机中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起同学对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。如：满天的乌云黑沉沉地压下来一句中压字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢？我先展示动画、图像
8、，然后追问：从图中看压字怎样理解？天里乌云压地面这么近，人们感受怎样？同学经过训练，不仅会弄清了压字具体含义，而且会揣摩出了人们当时的感受。又如雨越下越大，往窗外望去，树啊房子啊，都看不清了。中越越就用得极为准确，教学时，我引导同学边看图边听雨声，同学自然体会体会出雨是从小到大，慢慢变化的，从而会说出了很多越越的句子。可见，紧密联系视听效应体会词语，同学会学得有趣，用得正确。 二年级雷雨优秀教学反思4 一、教学内容的选择 又到了一年一度的青年教师优质课比赛时间了，选择上什么课文呢？翻开第四册的语文书，最终将目光聚焦到了雷雨。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉快。呼吸着清新的空气，欣赏着
9、美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏我的脑海犹如放电影一般，一幅幅画面一一浮现。我一遍一遍地读课文，接着“乌云密布、“狂风大作、“电闪雷鸣、“滂沱大雨、“雨过天晴这些词语仿佛跳到了课文中。哦，看似简单无华丽辞藻的雷雨原来潜在着很多可圈可点的内容耶！那就选它没错啦！ 二、教学方法的选择 还是读，想法设法让同学读得入情入境，读出画面，读出感受。引导同学抓住重点词语体会雷雨前、雷雨时、雷雨后的特点与变化。 三、满意之处 1、积存词语，让课堂充满语文味。课开始，就让同学说说“雨家族的成员，然后归纳：小雨有细雨如丝、牛毛细雨、蒙蒙细雨、和风细雨、绵绵春雨；大雨有滂沱大
10、雨、瓢泼大雨、大雨如注、狂风暴雨。课中，逐段赏读后，叫同学用一个四字词语概括这个画面，很自然地积存了“乌云密布、“狂风大作、“电闪雷鸣、“滂沱大雨、“雨过天晴。 2、品读词语，形象生动。文中有句“满天的乌云，黑沉沉地压下来。，我抓住“压字，先让同学做个“压的动作，然后问：现在有满天的乌云慢慢地、慢慢地向你压下来，好象就要压到我们头顶了，压地你，朗诵时，同学自然读出了那种压抑、闷热。再如：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。蜘蛛从网上垂下来，逃走了。，为了让同学体会用词的准确，我有意出错打出“忽然一阵大风，吹得树枝摆动。蜘蛛从网上跳下来，逃走了。让同学发现错误后，又让同学学小树乱摆，接着采访“小树：你
11、为什么乱摆？同学对话也很好：“因为风太大，我都控制不住自己的身体了。而“垂字采纳了动画演示，让同学知道这是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛。 四、迷茫之处 1、几个生字的教学 生字教学也是低段语文的教学重点，但是我却经常把握不好教学的火候：费时又低效，方法也比较单一，强调一下读音，分析一下字形，再组几个词。如何抓住生字的特点选择有效的方法，让同学记得快又记得牢，这是今后要努力探究的。 2、“雷雨后要学到何种度？ 因为是第一课时，因此将教学重点放在了“雷雨前，“雷雨时、和“雷雨后只是让同学感知一下雷雨的变化过程。但是后来教学时间比较充裕，因此教学有点随意。播放音乐是为了创设情境，心得雨过天晴的美丽、
12、清新，然后帮助朗诵。但是同学说到了很多自己想象的雨后美景，我怕节外生枝，没有很好地点拨引导，草草收了场。其实这里完全可以放开让同学说。 二年级雷雨优秀教学反思5 新一轮的基础教育改革，强调了同学是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重同学的个性差异和个性化学习方式。因此，雷雨这节课的教学，我结合低年级同学的特点，课前布置他们去收集关于雨的资料，因而在拓展时同学非常积极。初读课文，自同学字的制定，我体现了放手让同学自主学习、小组合作的学习思想。在识字、写字的环节，培养同学自主学习，合作学习的习惯。在理解课文的过程中，通过小组合作，全班交流，把同学的学习引向深入，让同学充分经历学习过程：
13、同学按“雷雨前的学习方法学习“雷雨中和“雷雨后两部分内容，体现了教师引导同学自主探究、合作学习，使同学理解了课文内容，体验到了自主、合作学习带来的快乐，使同学理解了课文内容，体验到了自主、合作学习带来的快乐。 新课标强调“读的重要性。要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所心得，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在雷雨一课的教学中体现了： 1、自读感知内容。上课前一天，正好下了一场雷雨，我布置同学认真观察雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学中我引导同学边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，然后让同学讲述观察到的情景，这样在同学头脑中初步勾画出雷雨的情景。 2、表演读深入感知。我在同学对
14、课文内容、情感基本了解后，相信同学，指导他们从语气、表情、动作方面，把自己的感受读出来。 3、紧扣重点，读中心得。我从图入手，通过画面、音乐、观察比较，让同学在读中心得到雷雨前特有的“静，雷雨中的“猛和雷雨后“美。我抓住文中重点句、关键词让同学反复读，在读中心得，在心得中再读。如学习雷雨中的“猛，我问为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了？同学通过心得读后，纷纷发言，有的说是雨打在窗子上了，有的说是雨太大天都黑了，有的说是雨象帘子一样挡住了人的目光，让我感到非常惊讶。 通过这一节课的教学，我也更加充分地熟悉到自己的不够，如有些同学的表达能力还有待于我今后再进行训练。我想在今后我可以激励他
15、们多读一些自己喜爱的课外书，读的方式最好是大声地朗诵，通过这样的训练，不仅会激发同学的学习兴趣，而且能锻炼他们的用词造句能力，语言表达能力和逻辑思维能力。其次，我还要强化自己范读的能力，这样才干更好地引导同学，取得更好的课堂效果。 二年级雷雨优秀教学反思6 雷雨这篇课文以简炼的语言，形象地描述了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清楚地展开陈述，三部分特征鲜亮，写景细致逼真，引人入胜。激起了同学对大自然的深入体验，培养同学观察生活，热爱自然的热情。 雷雨这节课的教学，我结合低年级同学的特点，课前布置他们去收集关于雨的资料，因而在拓展时同学非常积极。初读课文，自同学字的制定，我体现了放手让同学自主学习、小组合作的学习理念。在识字、写字的环节，培养同学自主学习，合作学习的习惯。在理解课文的过程中，通过小组合作，全班交流，把同学的学习引向深入，让同学充分经历学习过程：同学按“雷雨前的学习方法学习“雷雨中和“雷雨后两部分内容，体现了教师引导同学自主探究、合作学习，使同学理解了课文内容，体验
