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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑基础教育调查报告基础教育调查调查报告示例 教导是现在国家需要严抓的工作，所以会有好多教导调查的报告。下面就是百分网我给大家整理的教导调查报告（范文），梦想对你有用! 教导调查报告范文篇1 一、调查概况 我于20xx年9月份，对我（实习）的一所省中学的学生的（学习）心理状况了调查。调查，对中学生的学习心理的，为地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，教导教学的性，教导教学的实效性，实施素质教导的新路子，了客观依据。 二、调查方法 1、中学生的学习心理现状 2、当前中学生的学习心理特点 3、当前中学生的学习心理成因及对策 学生问卷，内容涵盖教导价值观、学习
2、、学习需求和学习目的四个。问卷调查在六中学，共发问卷80份，回收问卷70份，接近梦想的高效样本数。 三、调查结果 对学生问卷调查分析，中学生的学习心理的时代特征。 (一)中学生的学习心理现状分析 1、教导价值观 调查显示，大中学生较为的教导价值观。74%的学生学习的作用是自身素质，10%的学生学习的作用是考大学，16%的中学生考虑。 调查还显示，中学生的教导价值观带有的经济社会特征。，青年人的经济收入与受教导程度成正比，65%的学生大学生挣钱多，25%的学生高中毕业生挣钱多，8%的学生初中毕业生挣钱多。 2、学习 调查结果说明，67%的学生对学习的热心较高，24%的学生对学习的热心中等，9%的
3、学生畏缩学习。这与考大学意识淡化是相的。值得留神的是，畏缩学习的学生数占份额。而且，在调查中还，90%的学生都有最厌恶的课程。学生畏缩学习或厌恶某些课程的理由，与教师的教学方法精细;与该课程的实用价值精细。调查结果显示，86%的学生对与现实（生活）紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热心较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、（英语）不感兴趣。在学生厌恶的课程中，英语是初中的核心课程，有45%的学生英语以后的生活几乎用处。 3、学习需求 当前，特长是师生的热门（话题），在调查中，大学生对特长有的熟悉，92%的学生有感兴趣的，且有52%的学生梦想教师的。，78%的学生梦想学到较多的、实用的科技学
4、识，使之能对以后的生活工作扶助。 4、学习目的 调查结果说明，高中毕业后的计划，99%的学生有读大学愿望。 (二)当前中学生的学习心理特点 调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有不同。 1、教导价值趋向、务实化、功利化 中的大人熟悉到了教导的价值在于扶助的综合素质，使生存、生活所需的的文化科学学识，以在未来社会的竞争才能。根基上，家庭经济条件且（劳绩）优秀的学生那么致力于追求更高等的教导。 中学生的教导价值观的两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越猛烈地追求未来教导输出的经济价值，中的人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而抉择在不同课程上的努力程度。要求课程教学更多
5、地生活和生产实践，渗透更多的实用技术。 中学生的认知、分析、判断等才能既不成熟又不稳定。事实上，多的中生的教导价值观是迷茫的。其理由在于：越来越多的大学生难以就业，从而使对考大学失去信仰;学术性较强的中学文化课程难以学生对职业技术的需求，难以使产生学习的内在刺激和利益驱动。理由使越来越多的学生厌学。 2、学习需求的纵向多层次和横向多 在调查中，中学生个人的学习根基、教导价值观和对未来的期望等的差异，使的学习需求纵向多层次和横向多的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学学识的深度要求不一。高中毕业后就业的学生，只要求根基学识;考高职或艺术类院学生，要求课程教学难易适度、学业劳绩达中等;追求大学
6、教导的学生，那么要求最大容量地所学学识，学业劳绩达上等。学习需求的横向多是指学生对所学学识的广度要求广泛。既要求学好学术性较强的课程学识，又要求培养的特长，还要求更多的实用技术。 3、学习目的，但主观性和不性 对学生的问卷调查说明，89%的学生的学习目的。，对调查问卷的比较分析和对学生本人的考察，我，学生的学习目的严重的主观性和不性。学生学习目的主观性在：熟悉到了未来城市就业的艰苦性。很，如此大的群体想法是极不现实的。此外，40%的学生梦想以后在事业上能。学生学习目的的不性主要为思想与行动的不。调查结果说明， 37%考大学的学生中有多的人在学习上并显现出的性，而是呈现出消极等待的学习。 教导调
7、查报告范文篇2 坚持 把解决三农问题放在突出位置，这表达了党和政府对农村、农业和农人的关切和重视。要从根本上解决三农问题，就务必加快进展农村教导事业，大力提高农村劳动力的素质。卓尼县木耳镇中心（小学）实行农村集中办学、建立和完善中小学生寄宿制度，走出了新路子。本人就该在校寄宿学生学习 生活的处境举行调查，采写了这篇调查报告。 木耳镇位于卓尼县东南部，全镇辖11个行政村，总人口8941人，其中农业人口占97%以上。目前，全镇有中心小学1所，六年制完全小学3所，村级教学点2所，中心小学现有在校学生586人。 一、发挥师资作用，走集中办学之路 在上世纪80年头普及初等教导时期，我县按照分级办学原那么
8、，各乡镇和村组普遍兴办了乡、村学校以及教学点，形成了村村办学的格局。进入90年头后人口出世率大幅度下降，小学在校生以每年40%左右的数量锐减，一些学校不得不实行隔年招生。加上居住分散，有的学生需走十几里山路，致使大量孩子到八九岁甚至十岁才上学。这也造成一些学生到初中 阶段就因年龄偏大而辍学，前些年该镇初中辍学率高达14%，小学也达成8%以上，普九目标 难以实现。 由于生源裁减，有些教师担心于在偏远农村教学，积极性难以发挥，办学效益低下，如该镇寺古多村1998年村级小学共有学生28人，配有教师4名，师生比为1：7，大大高于1：23的国家标准。同时，由于有的村还存在一校一师，一师多用现象，教师既要
9、负责各年级各科目的教学，还要管理行政、财务等全部事务，难以集中精力教学，师资资源滥用，难以正常发挥作用。学校无法按课程筹划 开课，教学质量难以保证，当地群众反响特别猛烈。 为变更 不利局面，木耳镇经过广泛征求群众观法，严密论证和用心打定，于20xx年下学期施行了集中办学，将片面村级小学撤并，全乡只办一所六年制中心小学，在校生达389人，服务半径20公里。开头走上创办乡镇中心学校的集中办学路子。 二、加大资金投入，实行农村学童寄宿制 农村尤其是小学年级集中办学，面临着学生居住地与学校距离过远的难题，家长和校方均为学生的学习生活便当及人身（安好）问题存在较大顾虑。如离中心校较近的拉路村学生上学需走
10、6华里村道。最远的冰古村那么为20公里，创办中小学生寄宿，学校，家长、学生和老师 都认为是较好的手段。为此，中心校在当地镇党委、政府和上级主管部门的大力支持下，于集中办学的当年即开头筹办并实施了农村学生寄宿制度。积极争取到农村义务教导阶段寄宿生生活补助，乡政府出资2万元，县教导局出资3万无，学校自筹2、5万元突击整修和改建了学生住宿房20间，面积1260平方米，订制上下学生床铺320位，可收住学生320人，当时入住学生184人。设学生和教工食堂一处，面积250平方米。购置了彩电、VCD和适合儿童观看的碟片，添置了洗衣机、蒸汽柜、微型锅炉、餐桌等等。新建了学生食堂、餐厅，配备了卫生、健康 、负责
11、的炊事员，学生每月伙食费约莫只有5070元。因此，实施寄宿制后，全校师生的学习和生活即走上正常轨道，得到宏大师生和家长的认同。从当年在全乡举行民意调查中，召开2次座谈会，发出征求观法表300份，对集中办学，学生寄宿制的实施效果感到合意的达262人。 三、健全制度，加强完善模范化管理 近年来，木耳镇中心学校的集中办学和实施学生寄宿制走过的是不断探索和完善的路子。在集中财力解决好根基设施的同时，校领导特别重视有关制度的建立和完善，努力使全新的办学方式和物质资源收到最好的成效和发挥最大的作用。通过几年来的探索和实践 ，他们的办学和学生寄宿管理模式逐渐走向成熟 和完善。 1、以管理约束人，建立完善制度
12、。 寄宿制学校师生几百人在一起学习生活，犹如一个小社区。学校实时拟订并实施了日常行为模范、文明 住校生标准、文明寝室评比制度等，使学生个人、（班级）集体、寝室集体都有道可循、有据可依、有效地促进学生生活秩序的正常化。一是加强宣讲教导。利用集会、红领巾播送站等阵地，结合发生在学生当中的好习惯 或不良习惯开展剖析，使学生明辨是非，从而树立正确的观念;二是建立校监视岗和班级监视岗。成立值周班监视岗，负责全校教室的卫生包干区的监视。对住校生早、中、晚三餐就餐处境举行监视。通过记录和文明班级评比挂钩，促使了学生良好卫生、生活习惯的形成;三是大力开展文明寝室，文明班级评比活动。放手让学生自由地去美化自己
13、的寝室、教室。让学生大胆、自由地发挥他们自己的创造才能、动手才能。通过活动来巩固学生热（爱）集体的观念，感受共享 劳动成果的喜悦。 2、配齐配全生活指导老师，充分发挥班主任作用。 一是配齐了生活指导老师。更加是对低年级寄宿生，学生年龄相对较小。因此，生活指导老师提防加强了对学生夜间就寝的管理。如在晚上，每隔两个小时生活指导老师起床一次，给学生盖被，叫学生上厕所，监视寝室纪律等。每周二、四开设劳动兴趣课，由生活指导老师负责扶助寄宿生学会洗脸、洗脚。叠被晒被、洗饭盒、蒸饭、系鞋带、换洗衣服、洗浴、伤风的防治等日常生活的自理才能和自我养护 的才能;二是充分发挥了班主任的指导作用。班主任一方面承受教学
14、任务，另一方面又是班集体的组织和管理者，这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行教书育人重任。寄宿生在校时间 长，班主任更成了联系学校工作与学生的桥梁与纽带。班主任每学期都制定出学生生活才能培养筹划，并付诸实施。如定期开展生活才能实践活动，举行生活才能分项、综合竞赛等。 3、寓教于乐，开展丰富多采学习教导活动。 抓好学科渗透。生活与劳动课的老师将每一堂课的教学目标都落到实处。在生活与劳动课堂上，教师还结合本校实际，教给学生如何蒸饭、洗衣、刷牙、洗浴、管理财务、与人交往等一些常识。同时对学生行为习惯可以提出确定的要求，采用直观的、形象的方法向学生阐述，使他们有感性的熟悉。如有的学生身上的零用钱较
15、多，不知道如何正确使用这些钱，教师就适当加以引导。()如有的（同学） 花钱大手大脚，每天吃大量零食。教师就扶助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱，并建议他用同等的钱买一些自己热爱的课外书或学习用品。通过认知、比较，学生逐渐主动地能俭约用钱，多买书，多看书，形成了良好的习惯。 4、家校合作，建立与学生家长沟通联系。 学校和家庭的联系至关重要，该校充分利用开办家长学校这种有效形式，加强了校内外教导的衍接沟通。学校每学期至少两次定期开办家长学校。实时通报学生在校的学习生活处境，虚心听取学生家长的观法和建议，既使家长能放心孩子的学生和生活，又更加紧密了学校教导与家庭教导的关系。同时抓好定时家访，填写家访联系单，记录每个学生的家庭档案。做到学校尤其是班主任对每个学生的家庭状况、经济水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到学校教导与家庭教导的一致性，收到对孩子的最大教导效果。 四、存在的问题和对策 木耳镇中心小学在办学管理模式改革取得较大成效的同时，不成制止还存在一些问题，值得引起重视。如：一些学生很少做过清洁
