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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑梅花魂教学设计梅花魂教学设计七篇 篇一：语文五年级上册梅花魂教学设计 【教学内容】 梅花魂源于语文五年级上册其次组课文。本单元的专题是“月是故土明”。 “露从今夜白，月是故土明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人间最美好的感情。学习本组课文时，要引导学生充分读书，精心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。 【学习目标】 1、熟悉12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、即刻、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、终究、梳理、衰弱、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙朧
2、”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷念”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4、摘录让自己感动的词句。 【教学重难点】 引导学生把握课文主要内容，体会人物的思想感情，揣摩的表达方式。 【课前打定】 1、查阅远程教导资源，制作与课文内容相关的课件；查找有关梅花的资料，了解梅花的特点。 2、学生自学生字新词；学唱我的中国心。 3、音乐红梅赞我的中国心 教学过程 一、创设空气，导入新课 1、出示课件 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 2、音乐红梅赞 “红岩上红梅开，千里
3、冰霜脚下踩。三九酷寒何所惧，一片丹心向阳开” 3、师：赏美观的红梅，听美好的歌曲，我们眼前貌似绽放着“朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花”。谁能从课文中找出描写梅花的句子吗？ （学生用自己最热爱的方式快速欣赏课文） 4、交流。 生1：“故土的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花” 生2：“这清白的梅花，是玷污得的吗？” 生3：“这梅花，是我们中国最著名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。” 5、师：同学们读书真精心，找得也分外切实。今天，老师就和大家一起共同学习梅花魂（板书课题 6、梅花魂）。同学们，你们对梅花魂的“魂”是怎样理解的？ 6、学生自由
4、交流；归纳：魂，指的是精神，也就是梅花的精神。 7、师：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂？让我们带着疑问走进课文，解答我们心中的不解。 二、初读课文，整体感知 1、配乐朗读。学生边听边画记号（生字新词、最感兴趣的句子） 2、学习新词，扫清障碍。（课件出示新词） 读准字音：分f外、抹m净、低头折zh节 重点理解：颇负盛名、不甚在意、顶天立地、（不）低头折节 3、再读课文，合作学习 思议：想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？ 4、各学习小组推选代表发言交流。 5、指导、订正。 课文围绕梅花，共写了五件事： 外祖父往往教“我”读唐诗宋词，还常流泪。 外祖父对墨梅图分外珍爱，“我
5、”不提防弄脏，他竟大发脾气。 外祖父因不能回国而忧伤得哭了。 外祖父将最名贵的墨梅图送给了“我”。 分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”。 三、品读课文，体会情感 1、师：同学们，课文在写这五件事时候，几次写到了外祖父的“哭”，你知 道一共有几次？外祖父为什么而哭？ 生1：课文共三次写到了外祖父的哭。分别在第2节、第11节、第15节。 2、师：你找得分外切实，说明你读书是多么的细心呀！谁能读一读描写“三哭”的句子？ 生2：每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 生3：“想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来。” 生4：“
6、想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船，” 3、品评“三哭” 一哭：教“我”唐诗、宋词时。体会外祖父的思乡情 师：同学们，从课文中我们不难看到，对外公的记忆，都是在幼年时期的记忆了。从课文的插图中我们不难看，当时她只是一个四五岁的孩子，虽然她记住了自己亲身体验过的事情，可是又有多少是她能懂的呢？于是，外祖父的言行使她产生了好多好多的不解，那么小小年纪的“我”有哪些疑问呢？ 指名有感情地朗读第2自然段。 交流。 生：她不懂得外祖父在教唐诗宋时，为什么会落泪。 师：同学们，你们能说说这是为什么吗？ 生：老师，我从课外阅读资料中了解到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝诗人王维的九月九日忆山东
7、兄弟；“春草明年绿，王孙归不归？”出自唐朝诗人王维的山中送别；“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋诗人秦观的词浣溪沙。这三首表达的是浓浓的思乡之情或依依惜别情。 生：老师，我认为，当时身居异国的外祖父的处境就与身居异乡的王维差不多。身居它乡的王维在九月九日重阳节因不能回家，所以加倍思念家中的亲人；而身居异国的外祖父，他永远都回不了祖国，更见不到家乡的亲人，读诗词，正好勾起了他对故土、对亲人的思念，所以他就落泪了。 师：同学们体会得是多么深刻！是呀，诗句是不浓浓的乡思，读诗的外祖父何尝不是这样！ 课件出示课文中的插图。 图片已关闭显示，点此查看 师：从课文的其次自然中我们不难看出，外祖父
8、分外慈祥、和蔼可亲 “我很小的时候，外祖父往往抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。”可是，当我在一幅墨梅图上留了个脏手印时，外祖父为什么要“训斥我妈”呢？ 生：从课文中我们可以看出，外祖父对那一幅幅墨梅图，他分外珍爱，“家人碰也碰不得”。当“我”弄脏了墨梅图时，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸丝逐渐抹净。可见他对墨梅图是多么的爱好。 生：老师，我认为外祖父不仅仅是对墨梅的珍爱，更是对宏伟祖国的喜欢。由于梅花是祖国最著名的花，她与祖国紧紧联系在一起。所以他爱墨梅图，爱梅花，就是对祖国无限的爱。 师：同学说得太好啦！是呀，梅花是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对
9、梅花的爱好中，我们看到的是外祖父不变的中国心！ 二哭，得知不能回国时。体会外祖父无法回家的伤感。 1、对话朗读413自然段。 2、品读其次次哭的情感。 师：同学们，外祖父当得知可以回国，也他自己却不能回去时，却在一个不懂事的小孩子面前放声地哭了起来，你们从中体会到了什么？ 生：前面外祖父教我读唐诗宋词时，其中有这样诗句“春草明年绿，王孙归不归？”“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”“归”和“愁”诚恳回响了外祖父的思乡之情、回归之情。而当有机遇回到故土的时候，他却不能回去，他又怎能不哭呢？ 生：这一哭，哭出的是他内的无限感伤！ 生：这一哭，表达的是他对故土、对祖国的无限深情！ 师：这一哭，所表现
10、的是这位身在异国的华侨老人对祖国的无限爱。 3、重点朗读第13自然段，体会外祖父这段话的深刻含义。 画出重点词语。 愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。 （愈愈相当于“越越”） 她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 顶天立地，不愿低头折节！ 点拨归纳。“梅花魂”是指：最有品格、最有灵魂、最有骨气。顶天立地，不低头折节。（理解“秉性”） 深入品评外祖父说的话。“他们”是指谁？为什么把“他们”比作梅花？你知道中华民族有哪些有气节的人物？（文天祥、岳飞、刘胡兰、江姐、钱学森、小英雄雨来、） 三哭，送“我们”上船时。深入体会外祖父的思乡情爱国情。 交流：在什么处境下，外公第三掉泪？你是从哪个
11、词感受到外公哭了？（泪眼蒙胧） 外祖父把珍爱梅花图送给了我，是不是不再思念家乡了？你是如何理解外公这一举动的？ 四、赏读课文，升华情感。 1、品评外祖父两次送“我”梅花的意义。 第一次送“我”用白杭丝绸包的墨梅图“他分外珍爱，家人碰也碰不得”的墨梅图。 其次次在船上递给“我”一色乳白细亚麻布上绣着血色梅花的手绢。 2、指名有感情地示范性朗读第13自然段；全班齐读第13节。 3、男女生轮读首尾两自然，体会这两节的联系及这样的好处。 五、拓展延迟，积累学识 1、朗读故土（“阅读链接”）斗笠（选学课文2） 2、齐唱我的中国心 3、课后积累三首古诗：九月九日忆山东兄弟山中送别浣溪沙 4、课件播放音乐我
12、的中国心。 板书设计： 6、梅花魂（陈慧瑛） 梅花 魂 朵朵冷艳、缕缕幽芳 最有品格 愈寒冷、愈风欺雪压 最有灵魂 开得愈精神愈秀气 外祖父 分外珍爱墨梅图 顶天立地 送我墨梅图不低头折节 送我梅花手绢 （眷念祖国的心） 看到梅花想起外祖父（首尾响应） 篇二：新人教版小学语文五年级上册梅花魂（教案） 一、【教学目的】 1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。 教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。 二、【教学流程】 (一)、情境导入，激发阅读兴趣 1.出示
13、一幅幅梅花图片，在梅花三弄背景音乐中，教师导入：同学们，你们见过梅花吗？梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，你能背出一两句与梅花有关的诗句吗？ 2.指名学生背一背课前收集的诗句。 (正像诗人们赞美的一样，梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会使作家陈慧瑛想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。 ) 3.齐读课题。 【设计意图：教师在一幅幅梅花图片和音乐中娓娓导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激起情感，调动学识储蓄，为进一步学习课文，做好学识和情感的铺垫。】 （二）、初读课文，建构故事框架 出示课题，质疑：梅花有魂吗？这个“魂”在课文中指的是什么呢？请默读课文，想想课文写了哪些内容。在感受深的地方画一画、写一写。（学生默读、自学、画批） 1.认读本课新词。 秉性 训斥 撩乱 朦胧 灵魂 玷污 名节 颇负盛名 2.课文是通过哪几件事向我们呈现了一位有着浓浓爱梅情结、思念故土的老人的？请你再读读课文，找一找。 3.指名学生说一说，并引导学生读好相关的内容，教师提炼板书： (1)读诗落泪。 (2)珍爱梅图。 (3)不能回国。 (4)赠送梅图。 (5)送梅花巾。 4.用连结事例的方法
