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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑南州六月荔枝丹南州六月荔枝丹优秀教案 学识与技能： 了解文中介绍的有关荔枝的科学学识，理解引用的史料及诗文 学会筛选信息和概括要点 过程与方法： 明确学习要求 合作探究，采用小组议论方式，筛选各段要点，理清说明依次 点拨，针对课文难点，教师酌情赋予指导 态度情感与价值观： 激发学生喜欢科学，探索科学奥秘的态度 培养学生提防查看，讲究实证的科学态度 教学重点： 理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点 把握说明依次，鉴赏表达技巧 教学难点： 品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性 教学方法：提问法 教学课时：两课时 教学过程： 一、 导语设计
2、多媒体表示“荔枝”的特写镜头，请学生留心观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。 二、 解题： 为什么不直接用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？ “南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉荔枝中的一句诗，具有浓重的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。 三、 初读课文，概括要点 1、阅读课文，概括每段段意 粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话细致切实地表达荔枝的特征。质疑荔枝图序外壳颜色果形大小膜肉不耐贮藏核花产地图谱移植进展生产 2、
3、划分层次，理清思路 一、 引出说明对象 形状：外壳颜色外形大小 荔枝果 果实：壳膜瓤肉特性果核 二、荔枝的生态 荔枝花 二、 荔枝的生产：产地树谱移植产销 3、 理清文章的说明依次 根据层次，试说说文章的说明依次。 明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的依次来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产处境。在介绍果实时，又根据它的布局特点，采用了由外到内，由表及里的空间依次。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造色泽形状大小、重量的查看依次来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说领略有关它的其他学识。 四、 再读课文，筛选信息 结合课文内容，试分析以下句子对课文理解的
4、正确与否。 1、 荔枝大多数是深红色或紫色的。 2、 我们吃的这片面荔枝是荔枝的真正果肉。 3、 荔枝的肉是白色半通明，说它“莹白如冰雪”完全正确。 4、 古代记载荔枝的书有十三种。 5、 荔枝在北方是不成能生长的。 6、 能产荔枝的地区，理应大力进展荔枝生产。 7、 荔枝的成熟期，福建是四月下旬到七月，广东是六月下旬到八月，都以七月为盛。 教师总结：高考科技说明文的阅读主要以选择题的形式展现，其中主要测验学生筛选信息和理解重要语句的才能，其中筛选信息主要从以下几个方面来测验学生：1、在原文的根基上，增加或裁减个别词语。如上面第3句原文应是“荔枝的肉大多数白色通明”，所以这个表述是不切实的；2
5、、在原文的根基上，替换个别词语。如上面第6句原文应是“盛产荔枝的地区”，把“盛”替换为“能”，表意大不一致；3、在原文的根基上，颠倒个别词语的依次。如上面第7句原文应是“广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月”，把“广东”与“福建”的位置调换；传递的信息不一致。4、在原文的根基上，增加或删减附加条件。如上面第1、4、5句与原文相比，分别少了“成熟的荔枝”、“现在知道的”、“现代科学技术兴隆”条件，所以这三个表述是不切实的；5、根据文章，规律推理。如第2句，根据原文的理解，荔枝的真正果肉应是连同果壳扔掉的那一层膜，所以这个判断也是不切实的。 五：细读课文，鉴赏表达技巧 这篇课文在介绍有关荔枝
6、的科学学识时，运用了哪些说明方法，试举例说明，并体会其作用。四人一小组举行议论，并选出代表发言。 1、打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解。 如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“修长如指形的龙牙、圆小如珠的珍宝”等等 2、列数字，使得事实确凿，更具压服力 如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”;如介绍荔枝贮藏时说，“现经研究表明，温度保持在1到5，可贮藏30天左右”;又如介绍荔枝坚固时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但坚固总在一百以下”。 3、 举例子，巩固文章的厚重感和压服力。
7、如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”;如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。 4、 引用，既巩固了文章的文学色调，又充实了文章的内容。 本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。 a. 白居易的荔枝图序，给人感觉开头别致，引人入胜，并为后文与白居易对荔枝的不同看法供给依据。 b. 徐勃咏荔枝膜，说明荔枝味美。 c. 引用白居易的“一日而色变，色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。 d. 杜牧的诗歌“长安回望绣成堆无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。 e. 苏轼的诗歌“罗浮山下
8、四时春不妨长作岭南人”，一方面为大力进展荔枝生产呈现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。 六、揣摩语言，体会本文的科学性，文学性 本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、切实、周密、条分缕析的特点，又有新颖迷人的诗意。请学生议论合作完成 1、 科学性 “现代科学兴隆，使荔枝北移，将来可能不是完全不成能的事”，用揣测语气，说将来可能有可能发生这样的事，假设改成“将来是完全可能的事”，就变成了断定语气，指将来必然产生的事实。 语言的切实还表现在确数、约数的运算上，如“一年开花两次”、“大约重60克”、“通常直径三四厘米”、“重达四五十克”等等。 语言的科学性还表现在语言的周密上，如“成熟的荔枝，大
9、多数紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小，通常直径三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的细胞壁更加薄，一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干，完全失去纯净的面貌”中的“完全”， 2、 文学性 本文的文学性主要表达在引用古诗文、史料、故事上。从标题开头，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既巩固了文章的文学色调，又充实了文章的内容。此外，运用“打比方”的说明方法，使表达生动形象，凸现文采。 总结：本文语言的科学性集中表达在用词切实、周密。文学性集中表达在大量诗词典故的运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。 七、拓展延迟 1、 你从本文的学习中悟到了什么？ 2、 选取你身边的一种地方特产，运用你今天所学到的学识向人们介绍。 八、课堂小结 本文以短小的篇幅、丰富的学识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学学识，既有一般说明文简明切实的特点，又有新颖怡人的诗意，学识与思想并重，诗情盎然，是一篇不成多得的科学小品。把握说明依次，理阐明明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学习科学小品的四大要素。培养学生概括要点，筛选信息的才能是学习说明文的重要导向。 九、布置作业 完成讲义练习 板书设计： 教学反思 8
