《五下北师大版数学北师大版小学五年级语文下册《牛和鹅》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五下北师大版数学北师大版小学五年级语文下册《牛和鹅》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑五下北师大版数学北师大版小学五年级语文下册牛和鹅教学设计 【教材分析】 本篇课文是北师大版五年级下册第八单元里的一篇课文，角度，即对付问题的启程点，本单元围绕“角度”这一主题，编排了两篇主体课文，含两首古诗和一个“语文天地”。其中牛和鹅主要记叙了“我们”畏缩鹅，在回家的路上被鹅追逐，后来在金奎叔的扶助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章内容涉及到动物，会受到学生的爱好，是以孩子的眼光写了小时候的事，便于与产生心灵共鸣，引导学生在理解课文内容的同时，受到对付事物、处理问题，从不同角度启程会得到不同结果的启发，并在生活中学会全面地对付事物的启程点。 【学情分析】 经
2、过几年的积累，五年级的学生已具备了确定的理解才能，能在阅读中揣摩和体会的思想感情。本节课我将根据教材内容和学生认知水平、年龄特点、兴趣爱好，在学生能领悟课文内容的根基上，懂得由于对付事物的角度不同，得到的结果也将截然不同，但从本文获得的启示，学生可能分析不透，需要交流，点拨。 【教学目标】 一、学识与技能： 1认读生字词，理解“束缚”等语的意思。 2反复朗读课文通过感悟课文内容了解课文蕴含的道理，熟悉到从不同角度启程就会得到不同的结果。 二、过程与方法： 学习概括课文，并能抓关键语句揣摩人物心理。 三、情感态度、价值观： 通过学文与实际生活相联系，抓语句体会道理，引导学生从不同角度对付事物，处
3、理问题。 【教学重点】 学会抓关键词、句的方法，体会人物心理的轻微变化，体会文章的阅读方法。 【教学难点】 通过阅读课文，领悟到“要崇敬事实，不要被固有思想左右”和“换个角度看问题，产生的效果不一样”的道理。 【教学打定】 课件 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、看图谈话，导入新课。 1师：今天老师为大家带来了两个心爱的小动物。（课件出示图片）对于它们，你知道哪些？设计意图：让生谈谈生活中对牛和鹅的熟悉，拉近生对东西的距离。 2揭题，板书课题。 生根据课题质疑。质疑的目的是提高生感知课文的兴趣，带着问题整体感知课文。 二、初读课文，理清脉络。 1自由读文，要求读准字音，读通句子
4、，画出重点词语。 2交流：课文主要讲了一个怎样的故事？ 设计意图：运用整体感知的方法，理清词语在文中的意思，同时提高了学生归纳课文内容的才能。 三、再读课文，体会感悟。 四、作业：能正确、流利地朗读课文。 其次课时 一、创设情境，导入新课 1看图讲故事。课件：小马过河 师：小马遇到了什么困难？老牛和松鼠各是怎样说的？谁对谁错？ 2看了这个故事，你想说什么？ 3揭题，弧书课题。 设计理念：我为学生供给了想象的摇篮，给他们创造一片畅想的天空，通过讲故事充分发挥学生的主体性，强调情感体验，使生实现自我与文本的交流。 二、深入文本，研读品悟。 （一）抓住“我”对牛和对鹅的不同态度的词语，留心品读分析，
5、感悟孩子们的心理。 （1）学生画出对牛和鹅不同态度的相关词语。 （2）汇报交流。对牛（拍、摸、触、刮、扳、骑）程度加深，板书：欺 对鹅（远远地、才、大圈子）板书：怕 （3）是怎样走过去的？可是没想到的是 （二）体会“鹅”的嚣张。 （1）面对威信凛凛的“鹅”，我是怎样表现的？ （小组内交流汇报结果，师作适当引导） （课件出示：“在忙乱中咬死我了！”） （2）此时的我可以用什么词来形容？从哪几个词看出来的？用“”画出来。 （惧怕、狼狈）（咬、哭、叫） （3）读出鹅的不成一世和的狼狈、惧怕。 （4）带着惧怕的感受再读，指名读，齐读。 设计意图：把读与悟有机结合，贯穿教学过程，让生在反复的读中品词析句
6、，体会的思想感情，领悟语言的独特魅力。 （三）感悟“鹅”对金奎的态度 1过渡：“鹅”在我面前是那样的嚣张，可当它面对金奎步时又是怎样的？圈画出相关句子。 （1）课件他快速地逃命了。 （2）找出鹅动作的词，读出鹅的落荒而逃的样子。 （3）指导读出鹅的畏缩，体会鹅的心理说一说。 （4）画出相关词语（解脱、连飞带跳、落）体会变化。 2过渡：从同学们的读中让老师感到“我”实在是太畏缩鹅了，怕得胆战心惊，怕得魂飞魄散。可是后来我却不怕了，为什么？ （1）学生找出金奎叔的话，说理由，你感受到了什么？ 课件金奎叔说：“让它这样再怕它们了。” “凭这点”凭哪点？你有什么看法？ （2）分角色读，男妇生读。 设计
7、理念：在理解的根基上，让生谈看法，不但加深对文本的理解，同时提高学生的语言表达才能。 生谈感受，师板书：不欺 不怕 3再讯金奎叔的话。（板书：角度不同，结果不同。） 4再次体会的态度上的变化。 三、拓展延迟，进展语言。 1课件小故事，大道理。 2你有什么想法？指导学生谈感受。 3小练笔： （1）你在生活中有没有遇到过这样需要换个角度去斟酌的事？你是是怎么对付的？ （2）写一写，交流汇报。 四、作业设计：小练笔。 设计理念：根据学生不同的天性特点，设计了一致的作业，力求表达不同的情感体验，激励学生发表自己的见解，使学生的思维得到了最大空间发挥。 【板书设计】 牛欺金不欺 和奎 鹅怕叔不怕 角度不同结果不同 6
