1 内在驱动个性发展精神成长杭州学军中学（ 20132017年）五年发展规划杭州学军中学作为一所浙江省首批重点中学，办学宗旨明确， 立意深远； 教师敬业奉献，名师荟萃；学校管理严谨，校风优良；教学质量优异，人才辈出为进一步落实国家中长期教育改革和发展规划纲要精神， 根据浙江省教育厅关于试行学校发展性评价的指导意见和杭州市教育局关于在直属学校开展第二轮学校发展性评价工作的通知的要求，根据学军中学现状，确立学校进一步发展的目标和方针，特制定本发展规划第一部分学校现状及分析一、学校目前发展的基础和优势分析1坚持教育发展观，办学特色独具风格学军中学始终坚持“学教和谐，因人施教，发展个性，提高素质”的十六字办学方针，坚守“质量为本、规范为重、学术立身、文化立校”的办学思路，恪守“以人为本”的教育发展观， 多年来已形成独特的 “以培养师生责任心为主旨，以内驱型教学推动力建设为主题”的办学特色 学军中学的教师用爱与责任推动教师的教育内驱力建设，用正确的学生观生成教师的教育内驱力，以“严明要求，严格管理，严实教学，严谨教风”等相对严格的管理凝聚教师的教育内驱力，以“爱心立校、责任强校、科研兴校、质量荣校”提升教师的教育内驱力。
以“亲和力、学科魅力、课堂吸引力”推动学生的学习内驱力建设，以“自信定位、自觉求知、自我完善”激发学生的学习内驱力，走出了一条注重内涵、彰显特色、追求卓越的特色之路，也在浙江省教育界起到一定的示范作用2着力推进新课改，课程建设初见规模我校把课程建设作为学校的中心工作，在原有的竞赛型、兴趣特长型、 知识拓展型、综合活动型等40 余门校本课程的基础上，进一步将课程选择权交给学生，将课程开发权交给老师，减少必修，增加选修，全面实施选课制，开发校本教材，实践“课程超市”，已初步形成较为完整的课程体系，现已开设有54 门选修课程，其中知识拓展类选修课程有23 门，包括必修内容的拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等，这部分课程在大学期，主要由自己学校的老师完成教学任务部分大学课程， 通过聘请大学老师来完成教学任务职业技能类选修课程有5 门，主要放在小学期，通过中等职业学校合作，从职业教育引入的职业教育课程兴趣特长类选修课程有9 门，在大学期开设，以学校现有的老师为主，聘请专业老师为辅社会实践类选修课程有17 门，包括调查探究活动、社会实践活动、 校园文化活动、学生社团活动等，安排在小学期， 学校派出专门的带队和指2 导老师，完成实践课程。
学校还聘请浙江大学32 位教授为我校兼职教授（其中包括1 位中科院院士），参与或指导我校的各类选修课、科普人文讲座、兴趣小组、研究性学习、学科竞赛等活动3关注多元化发展，形成开放的国际视野我校是国务院侨办华文教育基地、浙江省和杭州市重点涉外单位，因此有着比较频繁的对外交流活动先后与日本、德国、英国、美国、法国、意大利、澳大利亚等国的著名中学建立互相交流、互派师生的友好合作关系学校至今已经接待了58 个国家和地区的外宾达46000 余人，对外交流，扩大了师生视野，提升了办学理念我校还与国内、省内学校有着良好的教育教学合作与交流关系，与全国十三所重点中学合作的作文通讯刊物，三十多年来为中学作文教学及学生的成长播下“精神的种子”与杭州二中、杭州高级中学、宁波效实中学、 嘉兴一中构成五校合作联盟，近五来共同探讨着针对同类学生（这五所学校的学生水平接近）的教学方式及教学测评；近两年还与金华一中、慈溪中学、舟山中学构成四校联盟，开展“同课异构”等教学研究活动，共享教学资源我校还主动与淳安唐村镇初级中学和苍南藻溪中学结成帮扶对子，与温岭新河中学、台州路桥中学、 台州玉环中学等学校结成兄弟学校，多次派干部和教师到对方学校进行讲学、帮扶活动，并且为对方来校听课、交流提供方便。
我校每学期要接待数批来自全国各地的前来参观学习的校长和老师，显示了教育教学示范性学校的一道风景以及学军中学作为一所名校在国内和国际的影响力4注重开展教科研，师资队伍实力雄厚我校教师具较强的责任感和使命感，教师具有高素质、高品位、专业化的明显特征，已形成“严谨博学敬业”的教风教师整体学历较高，知识结构和学科结构合理现有专任教师160 人，其中具有硕士学位的教师38 人，在职特级教师10 人，高级职称教师111人，中级职称教师44 人，获得全国优秀教师、省优秀班主任、省市教坛新秀、春蚕奖等荣誉的教师有30 余人之多学校以“科研兴校”的理念引领教育科研，有较好的校本研究和校本培训的传统， 每年暑假都编印材料组织教师自主学习，经常组织校本研究活动，如听课、评课、创新论坛、学术节、文化节等活动，经常请大学和教育科研院所的专家、学者做专题报告， 教科研活动中教师的参与率高教师的教科研意识较强，课题研究引领教学研究逐步深入， 教师专业水平逐步提高近年来我校申报完成国家级课题子课题3 个，浙江省省级重点课题 3 个，省级规划课题3 个，还有以备课组和教研组及教师个人为单位的省、市教研室课题若干， 每年教师发表和获奖论文60-80 篇次左右。
学校建立有一整套可实际操作和运行的教师专业发展之规划，有目标、有层次、有重点、多角度地开展专业化培训工作，并形成具有学军中学特色的教师专业化培养制度和管理制度实施“新秀”工程，开展青年教师教育教学技能培训；实施“中坚” 工程，开展中青年教师 “教育教学中坚”评选活动； 实施“名师”工程，开展学科“导师制”和德育“导师制”活动5健全德育机制，校园文化高品质3 学军中学一直坚持育人为本，德育为先， 把立德树人作为教育的根本任务，学校有一支相对稳定、 结构合理、 专业化程度较高的德育队伍，有本校特色的科学、规范、开放、 长效、生本的德育工作体系，有完善的学校、家庭、社会“三位一体”的合力育人机制，有“德育导师制”“首遇责任制”“课堂负责制”“家校联系制”等制度，创设并形成了“人人是德育工作者， 处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”的德育工作大环境，学军的德育工作多年来一直得到社会家长和兄弟学校的认可、赞誉学军中学以“励志求知进取”的校训和“和谐求实创新”的校风培育具有学军中学特色的“品行上有教养”“思维上有创意” “身心上很健康”的“大志向、大境界、大胸怀”的教养学子开展有“红五月”社团文化节、学军青少年足球俱乐部、国际青少年模拟联合国大会活动等等。
做好基本行为规范养成教育， 创新和丰富中华传统美德教育，开展社会公德教育和社会实践服务，开展集体主义教育、理想信念教育、民族精神教育、心理健康教育举办校内、外两个层面上的德育创新论坛，开展杭州学军中学“教养学子”、 “阳光学子” 、 “才艺学子”评选活动，通过系列活动营造浓郁的学军文化氛围，在追求个性发展的，通过文化引领促进精神成长，通过编写礼仪文化课程，深化大家闺秀、谦谦君子的文明修身活动，通过外塑形象、内铸气质，提高学生的内涵 学生有良好的意志品质、独特的精神气质、高雅的文化修养，基本形成温文尔雅的礼仪文化、 丰富多彩的社团文化、自强不息的精神文化以及开放大气的对外交流文化的高品质校园文化6办学成绩优异，获得良好的社会声誉近年来，我校先后获得以下荣誉：杭州市依法治校示范校、杭州市绿化模范单位、杭州市文明学校、杭州市德育工作先进集体、杭州市平安校园、杭州市首届“我心目中的杭州品牌” 、杭州市高中学生军训工作先进单位、杭州市文明单位、杭州市“人民满意学校”评比第一名、“中国百强中学”浙江省第一、杭州市优秀社会资源访问点、杭州市“基层职工学校” 、杭州市基层先进党组织、浙江省“创先争优”先进基层党组织、全国公民教育实验学校、浙江省体育特色学校（足球蝉联两届省冠军）、浙江省艺术特色学校、杭州市首批体育特色学校、 杭州市职工文化建设先进单位、杭州少年科学院创新分院、每年的六大学科奥赛先进集体等许多荣誉。
近两年，学军又成为北大首批“中学校长实名推荐”资质的中学之一和清华大学“新百年人才培养领军计划”基地学校教育教学成绩喜人：我校高考成绩令人瞩目：2010 年高考重点率达90.3%；2011 年高考重点率达92.8%，其中，全省理科前50 名，我校占6 名，并获浙江省理科裸分第二名、杭州市理科第一名；2012 年高考重点率达94.02%，其中理科重点率达95.3%，并获浙江省理科第三名、 杭州市理科第一名每年进入名牌大学的学生人数不断提升，这三年考入北大、清华的人数连年突破历史新高，2009 年达 19 人， 2010 年达 20 人， 2011 年达 23 人， 2012年达 25 人学科竞赛成绩斐然：各个项目的成绩在杭州同类学校中都是首屈一指例如，2011 年的全国信息技术决赛两金一银，生物、数学、化学竞赛均列杭州第一，其中生物学4 获全国总决赛第一名特别值得一提的是，学军中学去年高三获得省一等奖以上而具有名校保送资格的有30 人次，在浙江省是最多的2012 年李超同学以总成绩第一名入选信息奥赛中国国家队， 9 月赴意大利米兰参加第24 届国际信息学奥林匹克竞赛并获得国际金牌二、面临的问题1教学时间受限，外在控制的“工艺”追求，不符合教育规律，也不利于学生的可持续发展；社会对教育的要求已经发生变化，课堂教学方式和学生的学习方式亟待改善。
2班级的学生人数偏多，学生的个性发展受到一定的影响3杭州的经济社会发展很快，城市越来越大，由于中考招生近一半的保送生名额实行全市分配，有的学生上学路途较远，学校的住宿难问题较为突出尽管2007 学年开始学校想方设法扩大住校生数量，但还是不能解决不断增长的住宿要求4在中考和高考招生实行“平行志愿”的情况下，我校学生处在严格“被选择”的状态中，夹在这中间的高中三年，应试压力很大如何减少应试的功利性，减轻学生的负担，有效实施素质教育是学校面对的重大挑战5校园空间局促，硬件设施亟待更新校园占地面积生均24.9 平米，比例偏小（按基础性评价指标要生均30 平米），学校理化生实验室的设备也比较陈旧，需要更新第二部分五年发展总目标一、五年发展总目标学军中学创设有中长期发展愿景，其根本宗旨是一切工作为了学生综合素质的发展制定的三大目标为： 学校工作为了学生的终身健康健美的身体，健康的心理， 健全的人格；终身学习基础性学力，发展性学力，创造性学力；终身发展具有自为、自律、自主的意识和修养；事在人为，人在自为；自己做主，自作决定，自我治理；慎独自律，和谐稳重实现上述目标的四大抓手是：爱心立校，责任强校，科研兴校，质量荣校。
为使学军中学从优秀走向卓越，学校制定的今后五年发展的总目标是：在“爱与责任”的旗帜下， 着眼于国际竞争，大力开展师生双方教与学的心理机制建设，实现育人模式的转换，促进教师和学生的精神成长以新课改为契机，结合每个学生的个性发展，在相应的年龄阶段，帮助学生丰富应该学会的知识， 强健应该发展的体魄，提高应该掌握的技能，提升应该形成的品德，健全应该完善的人格， 品味应该享受的快乐促进师生在各类活动中获得精神上的成长，实现真正意义上的全面健康发展与此同时，着眼于能力本位，摒弃“题海战术”，改变细嚼灌喂、教师一言堂的课堂教学方式，大力提高课堂教学效率；大力倡导自主当家，自主学习， 自主发展，激发学生的学习内驱力，促进学生学习方式的转变，以确保教学高质量工作的基本思路如下：5 1教师的价值观建构教育是充满理想的事业，教师的精神空间决定了教育的空间，教育的魅力取决于教师的人格与精神魅力教育首先是精神成长，其次才成为科学获知的一部分只有教师的精神成长，才可能有学生的精神成长，教师是学生发展之本倡导全体教师以教育为志业，全面领会社会转型时期绩效工资改革的宏观背景，真正理解 “人类道德的基点是爱心和责任感”的内在意义，立足于为百姓服务，真情付出，勇于担当，积极奉献。
将学军的办学精神依托教师承载并传承增强科研意识，鼓励教师开展课题研究，支持教师著书立说，学术立身，文化立校，倡导精神追求建立教师个人书库，每位教师每学期阅读五本书，学校。