谈小学写作教学中错别字纠正的几种方法 摘要：小学中存在这样一种现象，学生无论成绩如何，都存在一个共性的问题，作文经常会出现错别字《小学语文课程标准》中明确表明，识字，写字是写作的基础，也是语文教学的重点因此教师必须做好小学生的错别字纠正关键词：小学语文错别字纠正在小学阶段，随着年级学段的提高，识字量与阅读量也同步增大识字也逐渐多了起来，形近字、多义字、同义字、多音字、同音字一大把一大把的，尤其是那些同音、义交叉的字，如“意”和“义”、“做”和“作”等等如何克服和纠正写作中的错别字呢？根据自己多年的作文教学经验，我认为应该从下面几方面入手一、多多阅读，多做笔记，常见则熟多看有益书报，特别多阅读和研究经典名著，养成习惯性的阅读并且动动笔记一记有趣或有意义的东西，好些生僻字、熟语、成语、字词的搭配等，甚至优美句段，整句整段整篇地抄写写多了，见广了，自然就熟识，可以在脑海中完全定势下来，经久难忘，受益终生一旦阅读别人文章时，很自然且很容易发现别人的错误之处尤其是错别字方面对于这方面的问题，我深有感触！二、夯实基础，反复对比，常态理解就平日而言，打好扎实的基础是很关键的。
比如：抓住字音记字形、抓住字义记字形、复杂的字用“化整为零”的方法、抓住少数推多数、部件组合法等，都是不错的方法反复对比在实际作文教学中，我经常使用，一经发现，我一定会找一些形近字放在学生作文的订正栏中，让学生区别理解并组词必要时，在课堂上集体认识，加深印象三、发挥个性，提炼方法，记忆深刻集体的智慧是无穷的我经常鼓励学生以小组为单位要有创造性地记忆某些难记易错的字允许学生用独特的记忆方法去识别一些字或来一个集思广益在课堂上，让学生使出自己的看家本领，说说自己的巧妙的识字绝技如：等候的“候”，与姓侯的“侯”，只是一竖的问题，有一位同学是这样编的：等候的“候”里面有一个人在等候，唉！马上就与姓侯的“侯”字，区分开了有时创造性提炼出来的方法很实用，我们还把他们收集编成一本小册子，这正是我们集体智慧的学习成果四、与字典、词典交永远而忠实的朋友错别字，我是这样跟我的学生解释的：错别字分解为错字和别字错字是错误的字，是字典里没有的字，是写错了的字别字是字典上有的字，只是写成了同音字或形近字了用我们的话来说就是“白水字”因此，我经常告诫自己的学生：与字典、词典交永远而忠实的朋友没错！它是你们不会说话的好老师，它随时随地为你们服务。
不管以前，现在，未来都是你们学习上、生活中可靠忠实的好伴侣！鉴于此，我们班经常展开轰轰烈烈的查字典、词典的比赛我要求学生每天带上字典、词典，不定期组织翻阅字典、词典，加强与“两典”的亲密度，力求做到“我与两典心连心”，让出现错别字的机率控制到最低五、建立“改错本”，留下难忘的痕迹我们的作文分为“草本”和“正本”草本交由学习小组“互改”最后抄正也就是“正本”每当改完“正本”作文后，总是有一些疏漏的错别字我一般要求学生除正本要订正一遍外，开学初建立的“改错本”必须重写10遍，强化记忆如果下次又出现同一个字错了，务必在下面写上一百字的分析书直至把问题解决为止，使之留下一道道难忘的成长痕迹六、常态化小测，与错别字斗争到底有了“改错本”，只要我一有空就让语文科代表在每个学习小组累计下来的错别字中，选出5-10个字来，即时检测这种突击检查的做法，也是我在作文教学中的常用方法之一总而言之，定要与错别字斗争到底所以，一年下来，在我们班同学的作文里要找错别字的话，恐怕很难了！七、反复读文章，也是检测错别字的一种好办法多年的作文教学经验以及自己的写作历程告诉我们：反复读文章，也是检测错别字的一种绝佳的好办法。
每每一篇篇粗稿出炉后，我一定会积极组织学生在学习小组内按编号顺序不厌其烦地读自己或他人的文章，也就是先“自读”后“他读”经过一层又一层的过滤，错别字也在读中被“筛”了出来，通了，顺了……读出了不少文章精品的确，实践是检验真理的唯一标准动眼、动口、动脑、动手等多感官参与的“读”文章的好办法就如此诞生了八、挑战满分作文，没有错别字是铁定的条件说起满分作文，我们把没有错别字作为一个铁定的条件在整个作文教学中，为频出佳作，每次习作中一定把满分作文贴堂于“作品展示栏”，供大家学习与借鉴刚开始是一两个，不怎么引起同学们的重视后来，我们来了一个比赛，开展了“看谁成为我班的小作家”之后，同学们来劲了一次五六个那是常有的事，多则十来个，有时出现不同的新面孔唉！悬了！你瞧！榜样的力量是无穷的一个学期下来，评出个一、二、三等奖若干名，孩子们乐开了花！参考文献[1]朱建东小学语文教学中错别字的类型、成因及其对策[J].科学大众（科学教育），2016，04：82[2]李辉小学语文教学不应忽视错别字的综合治理[J].教育实践与研究（A），2015，07：36-37[3]刘敬孝浅谈小学语文教学中如何纠正错别字[J].教育教学论坛，2014，39：92-93。