请让方言陪伴孩子的成长 【摘要】方言是中国语言的特色之一，不同地域的方言，有着不同的人文特色，随着普通话的普及，方言特色在逐步的减少消失保护方言的重要性也成为幼儿语言教学课题之一方言交流有利于幼儿情感的表达、增进近孩子与老师及其孩子之间的距离、提高教学效果的时也造成了教育交流的语言障碍和对幼儿普通话养成形成矛盾因此在语言教学中，方言教学和普通话的相互融合、优劣互补，通过灵活运用方言、营造幼儿园语言教学良好条件和创新幼儿园语言教学方法等措施，最大限度地发挥方言在幼儿园语言教学中的作用，提高教学效果 【关键词】方言 普通话 幼儿 语言教学一、方言存在的意义 方言有着明显的地域特色我国大致分为八大方言，有着浓郁的地域色彩是历史留给我们的非物质的文化瑰宝但是随着上世纪八十年代的改革开放社会经济的发展,农村逐步城镇化,外来人口的流动性加大,不同地方的人们为了方便交流普通话成为当之无愧的首选国家对于普通话的推广导致方言在慢慢地消失家长们为了孩子能更早地适应这个社会,也更加注重于从小教幼儿学说普通话,本地方言对孩子来说越来越陌生,很多孩子甚至听不懂本地方言。
随着方言的流失，十几二十年后他们长大了，就再也不会讲标准方言了，这些几百上千年形成的各地方言，一旦消失就找不回来了 因此，巩固和保护方言的使用具有积极意义，在当前国家倡导大力推广普通话的今天，方言是否应该进入教学领域，使用方言进行教学特别是正处于接受外界信息始初阶段的幼儿园语言教学就成为了社会各界争议的焦点对于这个问题一直没有形成一致意见，赞同、反对和两者相互运用是现存的主要观点《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确要求幼儿会说本民族或本地区的语言和普通话,发音正确清晰本文试图从方言对幼儿园语言教学的角度出发，通过分析其可能产生的积极作用和负面影响，进而提出相关的建议 二、方言与普通话教学的关系（一）以普通话为主的方言为辅助的教学理念我认为用什么语言和孩子交流，这完全不是问题，因为孩子的接受力非常强我的建议是普通话和方言想结合，相辅相成的进行教学方言标不标准也不是问题能听懂就可以，方言是一个地方文化最基本的元素，适宜地开展方言教育是非常有意义的二）因时制宜把握好主次关系在具体的教学实践中我发现，把握普通话和方言的主次地位，选择有趣有意义的教材，结合灵活多样的形式，是取得良好效果的有力保证。
我认为用什么语言和孩子交流，这完全不是问题，因为孩子的接受力非常强我的建议是普通话和方言想结合，相辅相成的进行教学方言标不标准也不是问题能听懂就可以，方言是一个地方文化最基本的元素，适宜地开展方言教育是非常有意义的三、方言中的实践应用与存在问题（一）各种形式并存的理念1、 方言童谣盐城方言童谣很多几乎每个老人、中年人都会来几句发动家长的力量，我收集了许多的童谣选取其中有趣的有意义的段子就是最好的教材如：《小老鼠上灯台》、《炒豆子》等把这些朗朗上口的童谣整理成教材，这些儿歌基本上都是孩子们喜闻乐见的，不用说几遍孩子们就可以记住2、 方言故事在没有很多现成教材的情况下，用方言整理出一些小故事，给小朋友讲述这些故事在讲的过程中，我尽量让自己的语言乡味十足，拉近与孩子之间的距离，也可以让孩子用自己的家乡话来描述故事情节，不太听懂的可以让我们老师用普通话给孩子们讲解下，这样可以让孩子们了解更多的方言3、方言歌曲这种形式的小歌曲，不要求掌握太多，一两首就可以了，这是为了巩固以上的两项，加强孩子的记忆二）教育形式的开展有了合适的教材只能说有了良好的开始，具体的结构安排还得因地制宜，根据自身的条件合理安排调配。
1、 课堂教育大班有一节语言课，其中有一首《小老鼠上灯台》就可以用盐城话讲的童谣我特别认真地对待从介绍童谣背景、组织学念童谣、到个别字词的纠正，每个环节都毫不松懈为了使学习更加有趣，我还采取男女分组、小组轮念、接下半句等方式帮助幼儿识记我会在学习任务比较轻松的时候插入方言教育的课童谣《红领巾》、故事《郑成功》等都是幼儿非常感兴趣的内容而且因为上课时间比较长、环节清晰，幼儿掌握得都很不错2、家庭教育既不能否定方言的作用，又要继续发挥普通话的功能是当前和未来时期幼儿园语言教学不可回避的问题而这就需要在巩固普通话在幼儿园语言教学中地位的同时，最大程度发挥方言在拉近与教师、同学的距离，培养幼儿思考问题模式中的作用解决这个问题的前提就是要实现幼儿和老师必须能同时掌握普通话和方言因此，应加强家庭和幼儿园的密切配合，相互合作，为幼儿园语言教学创造便利条件就家庭而言，家长应该侧重加强对幼儿普通话的培养和锻炼，提高幼儿的普通话水平和用普通话的表达、交流能力 四、开展方言辅助教育部不可回避的几点（一）把握教育中普通话和方言的主次关系方言教育在我们盐城基本上没有什么先例，我自己也是第一次尝试，所以就像是投石问路一样，碰到了许多难题，也走了不少弯路。
方言教育中有很多问题值得我们去关注和思考的普通话以其普遍性和优美的语调、丰富的词汇奠定了它在教育教学中稳固的地位，我们不能本末倒置在课堂上和生活上还是要鼓励幼儿说普通话，方言教育的定位应该是教学内容的丰富和语言环境的点缀特别是针对农村来的幼儿或普通话基础较差的幼儿，把普通话教育当成重头戏二）不可以急功近利只注重形式经过一段时间的观察与实践，已经基本能掌握二者在教学中的应用，如果我们急于求成，反而会早成幼儿心理上的负担不要对学习成果作严格的要求，尽量让幼儿轻松地投入方言学习与练习五、总结在大班开展方言教育上有比较深远的意义，也很大的可行性普及普通话，不忘本地话，我要在方言教育上继续开垦，让我的学生们成为普通话、方言的双语能手！我们每个公民有向自己孩子传承方言的义务，我们每个教育工作者不要剥夺孩子与家人之间用方言交流的权利，为绵延人类比文字还要久远的上古音和语言的多样性，请让方言陪伴孩子的成长吧参考文献 [1]幼儿教育指导纲要 [2]周兢，余珍有.幼儿园教师教育丛书.幼儿园语言教育[M].民教育出版社 [3]蒋希文.汉语音韵方言论文集[M].贵州人民出版社，2008. [4]詹伯慧.汉语方言及方言调查[M].武汉，湖北教育出版社，2011. [5]邢福义.吴振国语言学概论[M].武汉，华中师范大学出版社，2013 -全文完-。