小纸条的故事 “还剩下几分钟的时间，大家做书上习题的1、2题大部分学生立刻翻书动手做题，个别学生好像任务完成似的，笑着“交流”问题我环视了整个班级，“交流”的同学发现我在看他们，不好意思地停止了，也开始做习题，只有最后一排的一个女生还沉浸在自己的世界里，脸上带着调皮的笑，一只手遮盖着，另一只手快速地写着什么一定不是写作业”，我边想边轻轻地走到她的身后，一张小纸条！全班学生突然都转向她，看我如何处置这个女生这个女生很有个性，也很聪明，这在我刚教她的一个月后就发现了她可以对一位老师说：“你在全班同学面前说我很牛，那我就是很牛的学生她可以对老师的一时粗心不依不饶，开玩笑说：“老师你也很牛，敢把我的作业本弄丢想到这里我火冒三丈，就想上前一顿训斥，可是此时旁边已有两个男学生幸灾乐祸地笑着看她我犹豫了，这个学生个性很强，千万不能和她发生正面冲突于是我走过去说：“嗯，习题写完了啊？我来看看你做得怎么样我抬头对转过头来看“热闹”的同学说：“我一会也去检查你们的，没有做完的快做气氛缓和下来，其他学生又开始埋头写作业，我低头悄悄地对她说：“拿出你刚才写的东西，我保证不看内容！”她用害羞的眼神打量着我，思考是否该相信我。
我郑重地对她点了点头，她慢慢从手里展开一个蓝色的纸条我说：“好了，收起来写作业吧！”她轻轻地舒了一口气，立刻拿出书写作业第二天，我并没有再提此事，也没有批评她但我发现她一直有意避开我直到几天后，她才敢和我正眼相对也许她在奇怪，但从她的双眸里流露出了一种感激，感激我的宽容从那次以后，她真的没有再写小纸条了更可喜的是她上课听讲专心了，发言积极了，作业也认真完成了课下主动找我聊天，让我帮她申请号，查询天津内高班学校的情况，每次模拟考试后，她的成绩都会有所提高，三模后已达到500分当她开心地告诉我时，我也真心地为她高兴当学生犯错的时候，如果作为一名老师，或大声指责，数落学生的种种不是；或冷眼相看，恨铁不成钢；或大动肝火，严厉批评，学生不掉泪决不罢休等等，效果往往都不尽如人意如何看待学生的错误，需要我们讲方法，重策略，用耐心和爱心给学生一个自省的空间用和风细雨的方式做适当的分析，引导在学生有了过失或错误时，我们不妨换一种声音，以他们能接受的方式，达成自己的教育教学理念 -全文完-。