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1、安徽省作业设计大赛物理单元作业设计参考样例一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息物理八年级第一学期沪科版熟悉而陌生的力单元R 自然单元 重组单元组织方式序号课时名称Z对应教材内容1力第六章第一节课时信息2怎样描述力第六章第二节3弹力和弹簧测力计第六章第三节4来自地球的力J第六章第四节5科学探究：摩擦力第六章第五节二、单元分析（一）课标要求本章内容在义务教育物理课程标准（2011 年版）中属于“运动和相互作用”这一主题。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和
2、科学精神。具体内容要求如下：l 通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。l 用示意图描述力。会测量力的大小。活动建议：l 用弹簧或橡皮筋制作简易测力计（二）教材分析1.知识框架2.内容内在逻辑分析本章主要学习力的概念、力的测量、力的三要素、力的表示方法，以及重力、弹力、摩擦力的基本知识。本章教材的编排由浅入深，层层递进，符合学生认知事物的一般规律.本章首先从学生的经验出发概括出力的概念,力的作用是相互的和力的作用效果(第一节);然后介绍影响力的作用效果的三个因素(力的三要素),力的单位和力的示意图(第二节)。在此基础上,第三、第四,第五节分別介绍三种常见的力弹力、重力和摩
3、擦力。通过本章知识的学习引导学生跨入力学世界的大门。（三）学情分析初中学生对于“力”，既熟悉又陌生。虽然在平时的生活、生产中经常谈到力，但这时的知识只是关于力的“前概念”和经验性认识。其中有一些是基本正2确的，也存在不少不合理的观念。因此学生学习热情高、好奇心强。通过联想与结构，方便开展较为专业的知识学习。三、单元学习与作业目标1.初步理解力的概念，能结合具体问题描述力的作用效果；能通过生活中情境总结归纳力的初步概念，发展他们的初步概括能力。2.了解力的三要素，能使用示意图描述力，体会“力的示意图就是对抽象的力的一种形象直观的描述方法”。3.通过常见事例并结合实验了解弹力；能在常见的力现象中，
4、指出哪些力是弹力。4.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。5.能说明重力产生的原因。6.能通过实验探究滑动摩擦力的影响因素，并能解释生活中相关的简单现象。四、单元作业设计思路单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统，
5、目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。五、课时作业第一课时 力（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5 分钟具体跟自己的同桌来一场“扳手腕”比赛，比一比谁的力气大，再说题目内容说“力”是什么，生活中还有哪些现象涉及到力？3答案答案合理即可1、小组成员参与度；优秀良好合格作业评价2、学生对科学探索的兴趣度；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力。优秀良好合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“什么是力”，可以了解学生对于“力”的一些前概念。作业难度R 较易中等较难分析来源引用 改编R 原
6、创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟观察以下各图，思考讨论下面的问题：题目具体内容（1）以上每个力现象中，总会涉及到几个物体？（2）哪个物体是施力的？哪个物体是受力的?以上每个力现象中总会涉及两个物体，其中一个物体施加力，一答案个物体受到力。乐于思考，具有探索自然的好奇心和求作业评价优秀 良好 合格知欲；4能独立思考，对相关力现象提出自己的优秀 良好 合格见解；通过对力现象分析，归纳出力的概念。优秀 良好 合格设计意图通过生活中常见的力现象，认识力是物体对物体的作用，力现象中涉及两个物体，一个为施力物体，一个是受力物体。作业难度R 较易中等较难分析来源引用R 改编原创
7、题目编号003作业性质实践作业完成时长3 分钟做一做：用手分别拉弹簧、压直尺，观察它们受力时发生了什么题目现象？推桌子上的书或笔，观察书或笔在受力时发生了什么现具体象？内容答案力作用在物体上会产生一定的效果，可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。能积极参与，并通过亲自实践收集信优秀 良好 合格息；作业评价能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过自己实践，总结力的作用效果：力可以使物体发生形变，力可以改变物体的运动状态。作业难度R 较易中等较难分析来源引用 改编R 原创作业编号004作业性质实践作业完成时长3 分钟做一做：（1）
8、手拍桌子 （2）两只手互拍（3）手拉弹簧题目说出你进行以上活动时的感受。为什么我们对物体施力的同时，具体自己也会有受力的感觉？这说明了什么？内容力的作用是相互的。在发生力的作用时，相互作用的两个物体同答案时受到了力的作用，即甲对乙有力的作用的同时，乙对甲也有力的作用，它们是同时产生、同时消失。作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信优秀 良好 合格5息；能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过自己亲自感受力，认识力的作用是相互的。作业难度R 较易中等较难分析来源引用 改编R 原创（三）课后作业（A 组）题量4 题完成时间6 分钟1.用
9、绳子系住水桶,手握住绳子从井中提水,手受到竖直向下的拉力,此拉力的施力物体是。2.如图所示,坐在船上的人,用力推另一只船,船就相互远离而去,这个现象表明。第 2 题第 3 题题目3.如图是运动员用力拉弓与足球运动员用力踢球和顶球的情景,其中图甲说明力可以改变物体的,图乙说明力可以改变物体的。4.在发生力的作用时,以下说法正确的是()A.可以没有物体,既没有施力物体也没有受力物体B.只要有受力物体就行,可以没有施力物体C.只要存在施力物体就行,有没有受力物体没关系D.一定既有受力物体也有施力物体,离开物体就谈不上力的作用,就没有力了答案：1.绳子； 2.力的作用是相互的； 3.形状；运动状态；4.D.作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起优秀 良好 合格来；6能从物理学视角观察周围事物、解释有优秀 良好 合格关现象和解决简单的实际问题；初步形成相互作用的概念。
