儿童视角下幼儿园户外互动墙的环境创设 摘要：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展可见，环境创设已成为很多幼儿园共同关注的话题通过分析户外环境创设，重点描述的互动墙的教育价值，有效促进幼儿的学习和发展，幼儿园应创设不断与幼儿互动式的墙面，让幼儿做到与墙面环境的“对话”本文以户外环境创设为例，重点分析了幼儿园互动墙面的环境创设，相应的互动墙面环境创设的策略，以便促进幼儿的全面发展关键词：儿童视角；户外环境创设；互动墙2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”《纲要》还明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展” 但实践研究表明，幼儿园墙面环境虽然肩负着装饰功能和教育功能的双重职责，却始终没有得到相应的重视而幼儿互动墙面是教师根据教育目标与幼儿年龄特征以及其思维发展特点，选择幼儿感兴趣的方式切入主题来进行创设的环境幼儿在与互动墙面环境进行互动的过程中，能思考、整理、表达，从而获得各个方面的发展。
鉴于目前很多幼儿园在互动墙面创设方面还存在诸多问题，导致互动墙面的作用得不到有效发挥一、户外互动墙创设概述（一）幼儿园互动墙面环境关于幼儿园墙面环境没有明确的界定，幼儿园环境包括物质环境和精神环境两部分，是指幼儿园户外独立的空间中区角活动内的墙面环境幼儿园互动墙面环境是教师根据教育目标与幼儿年龄特征以及其思维发展特点，选择幼儿感兴趣的方式切入主题来进行创设的环境[1]互动墙面环境具有操作性、互动性、情境性以及发展性，呈现出与主题相关的内容，在与互动墙面环境进行互动的过程中，能够进行有序的思考、整理、表达和表现经验，并且不断深化，形成一个渐进的系列使幼儿获得各个方面的发展二）幼儿园互动墙面环境创设的原则《幼儿园工作规程》中指出“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”的原则，因此，幼儿园互动墙面环境创设需要遵循如下原则：1）一致性原则在创设墙面环境时，应确保墙面环境与教育目标的一致性，以目标为依据，与教学内容相结合来创设环境2）发展性原则根据当前的教育目标和幼儿的现有水平，分期变换创设的，应不随意、盲目，使环境创设服务于课程环境的发展3）参与性原则在环境和环境创设的过程中，无论从内容来源、主题的产生等方面，都需要真实再现师幼间的近距离对话，提高幼儿的参与度。
4）动态性原则环境的创设要根据教育和幼儿发展的不断变化和在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会和条件5）经济性原则创设幼儿园墙面环境时应考虑幼儿园自身经济条件，给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据，就地取材，一物多用6）童趣性原则在环境创设中应充分考虑幼儿的特点，体现童趣性，采用夸张拟人的方式，易于幼儿理解和接受[2]二、完善幼儿园户外互动墙环境创设的建议（一）立注重环境多元， 促进幼儿全面发展许多幼儿园墙面多为动物、花草、树木、小朋友等，重视墙面环境的装饰性，注重培养幼儿的审美标准，忽视其他教育内容，导致墙面内容缺少系统性和平衡性鉴于此，幼儿园应突出艺术教育的主题，培养幼儿的审美功能在环境创设方面，应把握好内容的结构和整体性，加强各部分之间的协调性教师应重点考虑幼儿的身心发展规律和兴趣特点，利用幼儿园互动墙面环境，创设幼儿熟悉的、喜欢的形象与符号，向其提供多方面的知识信息，不能过于偏重艺术领域，其他领域如健康、社会、语言、科学、文化都要有所涉及，才能促进幼儿的全方面发展比如健康、保护牙齿和眼睛的宣传画、双手秒用的示意图、各行业的卡通形象以及旅游胜地、公共场所、社会机构的图片等，突出墙面环境教育目的的同时，促进幼儿多方面的发展。
二）立足幼儿实际，协调化颜色搭配幼儿对色彩的敏感度比成人更加强烈，特别是对那些容易刺激他们的色彩和色彩搭配因此，幼儿园中的色彩搭配是否合理对幼儿的视觉神经的影响非常大在创设幼儿园墙面环境时，整个墙面背景的颜色宜采用偏亮色的暖色调，如浅粉色、浅黄色等，不应面积的采用高亮色彩，局部搭配一些色彩绚丽的点缀色，应考虑颜色搭配的协调性，尽可能做到形式、颜色、内容、材料四种要素的和谐协调，使得整个墙面环境的色彩活泼欢快且不失协调和谐之感在互动墙面环境设计方面，应以动物为主，在墙面装饰中体现幼儿认知特点同时在色彩上以艳丽的纯色为主比如先以动物狂欢为主，在一片绿草地上面画许多特征明显的大动物，让小班幼儿去认识它们，了解这些动物的特征环境的多变以及色彩的协调搭配可以培养幼儿的学习兴趣，让幼儿在自己认识、熟悉、理解、喜爱的环境中学习三）尊重幼儿主体， 培养探索能力对于小班、中班和大班的幼儿，其身心特征发生了变化，幼儿园就需要为其分别创设不同的互动墙面环境幼儿的年龄特征决定了其对世界的认识以及思维方式，因为幼儿对物质的认识很大程度上依赖于物体的直接操作例如，在创设幼儿园墙面环境的展示形式时，避免单一、陈旧的、静态的展示形式，多选用新颖的、有多样的、互动性强的展示形式。
因为幼儿园环境的价值和意义不仅仅是影响幼儿身心发展的基础，而是幼儿在于环境互动过程中，幼儿积极、主动与环境产生互动效应，激发其内在积极性，获得学习和探索的办法，得到全面发展，也是当前幼儿园环境创设展示形式发展的必然趋势在互动墙面环境创设方面，需要及时调整墙面环境的布局和形式，选择适宜的高度，根据班级幼儿的年龄特点，选择幼儿的最佳视觉区域，以便吸引幼儿的目光，激发其兴趣，增强幼儿与墙面环境、幼儿之间或幼儿与教师之间的互动三、结论实践证明，户外环境创设作为教育的“隐形课程”，其区角墙面环境更是因其独特的位置，具有特殊的教育作用，可以让幼儿获得很多书本上无法获得的乐趣和知识，还有情感体验、智慧启迪等作用，有利于促进幼儿的身心和谐发展通过提出针对性的建议，包括提升幼儿园互动墙面环境的平衡性、协调化颜色搭配、提升幼儿园互动墙面环境的变化性和互动性以及就地取材，尽量使用生态性材料等，希望可以对更多的幼儿园创设互动墙面环境提供一定的参考指导作用，有益于幼儿对教师物化的环境更好的进行互动与解读，从而促进幼儿各个方面的发展参考文献[1] 肖希. 大班幼儿喜欢的活动室墙面环境创设研究[D]. 四川师范大学.[2] 金雯艳. 儿童视角下创设主题墙的策略探究[J]. 山西教育:幼教(5):2. -全文完-。