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1、紫藤萝瀑布一、教学目的诵读品味，体会写景的精妙和作者的感觉，学习借景抒情的写法。二、教学重难点学习借景抒情的写法；理解十多年前紫藤萝的遭遇。1. 三、教学方法自读点拨法。2. 诵读法。3. 作卡片，摘抄优美语句。四、教具准备配乐朗读磁带；幻灯片投影字词、配文插图、语句揣摩练习。五、教学时数：1课时教学步骤一、导语设计同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢？哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思？同学们发言。的确，只要做生活的有心人，像作家那样用”第三只眼睛-发现美的眼睛细心观察,并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走
2、，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧C二、解题“紫藤萝”亦称“紫藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，宵紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。 三、研习课文速读，整体感知自由散读，根据语境理解字词。 紫藤萝瀑布有什么特点？从字面上看，作者把它与什么联系起来？明确：让学生在通读的基础上，抓住紫藤萝瀑布的特征，勾出紫藤萝联想到的生命”、”精神的喜悦和生的宁静、生死谜”、”手足情”等字眼，为下文理解作者抒发的感情做准备。1. 具体研习，突出重点，突破难点 前一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？明确：用比喻、拟人的修辞手法形象生动地描写了紫藤萝
3、盛开的景象。紫藤萝成片成片地盛开时，居然能”像一条瀑布.在流动，在欢笑”，那紫色的大条幅上”泛着的”点点银光”，多像”迸溅的水花”，那是阳光下跳动着的紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊！再看那每一条盛开的花，都是鼓满了帆的船，漾满了笑意的脸，何其蓬勃、何其”辉煌!作者用贴切的比喻、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景展现在读者面前。 怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事？明确：萧杀的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得”东一穗西一申伶仃地挂在树梢，后来连”稀零的花申也没有了”。可花儿并没有枯死，那顽强的根，纵然饱经摧折也孕育着希望的种子，随时准备破土而出。看，”藤萝乂开花了，开得
4、那样盛，那样密，它汇成了奔腾的瀑布。立在瀑布边，掬一捧入口，便是滋润着十涸心田；抚摸鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船。这一段故事，是作者极尽铺陈点染之能事，描写了紫藤萝开放的盛景后，笔锋陡然一转而写的。理解这一段故事，可略为交代背景，那么凋零了的紫藤萝后来怎么样?引导学生根据上下文理解，紫藤萝的一荣一枯，正昭示了生命的价值和希望的可贵。 朗读第8段和第11段，体会作者的感情。明确：如瀑布股的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂扬的希望的乐曲，解开了生死谜，抚慰着手足情。不是吗？只要种子在，花谢了还有再开的时候；只要真情在，许多失去的还有再来的时候，人生在世，纵有艰难险阻，可生命的长河是
5、无止境的，暗礁、险滩乂怎能阻碍满装生命的洒酿的紫色的花舱驶向彼岸呢？品读，体会情景交融的写法一切景语皆情语。朗读写景段，让学生画出景物描写中渗透了作者情感的语句。如”辉煌淡紫色的”辉煌”抒发了作者对瀑布生命力的盛赞之情，”流动欢笑”传达了生的喜悦。”东一穗西一申伶仃地挂在树梢”表达了作者失落怅惆的情绪。四、迁移训练请学生观察一组花木的画面如菊、梅、松树等等。指导：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，让你对丁这些花木的了解，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。五、布置作业1、仿照本文的写法，完成300字的随笔。内容、文体不限。2、完成课后练习一、二题。附板书设计看花花似锦、忆花思、绪万千卜生命永恒悟花奋精神/
