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1、作业1:选择一篇教学设计方案进行评析；认识长方形和正方形教学设计与评析教学内容:苏教版三年级第五册教材5859页教学目标:1. 让学生从熟悉的情境中，感受并能用白己的语言描述长方形和正方形的特征，会根据特征判断一个物体的某一个面是不是长方形和正方形。经过观察操作等实践活动，让学生经历认识长方形和正方形特征的探究过程,培养学生的探究意识和解决I可题的能力,发展学生的空间观念。2. 在学习活动中，让学生学习与她人如何合作交流，培养学生积极主动的数学情趣，体会数学在生活中的价值。教学重点:使学生掌握正方形和长方形的特征。教学难点:正方形和长方形特征的归纳总结。教学准备:长方形纸片，正方形纸片，直尺1
2、把，三角板2块，小棒。教学过程:一、创设情境，激趣导入1、呈现生活情境：今天，老师带来了一些老朋友，大家看看它们是谁？（师出示长方形和正方形纸片）相机板书（多媒体出示教室的情境图）在我们生活的周围，有哪些物体的面也是长方形或正方形的呢？（学生分别说说哪个物体的面是长方形或正方形）师完成相应板书2、长方形和正方形中还藏着很多秘密。你们想研究哪方面的知识？（揭示课题）（教学评析：从学生已有知识经验基础出发，创设紧贴学生生活的情境，既缩短了学生与学习内容之间的距离，又引发学生内在的情感体验，激发学习兴趣，使学生以饱满的热情主动地学习新知）二、猜想验证，归纳发现1、研究长方形的特征（1）观察，猜想。学
3、生从学具中找出长方形，同桌交流：猜猜它们有什么特点呢？请学生汇报（2）、操作验证学生拿出白己的学具，动手操作，用白己的办法验证。把白己的猜想和验证向同桌交流。(3)、班内交流、总结 对长方形的边你有什么发现？你是怎样证明的？(量、折、比等)相机教学”对边”。指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边？对长方形的角你有什么发现？你是怎样证明的？(量、折等)相机板书2、研究正方形的特征(1)引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，白己去发现正方形的特征。(2) 四人小组交流(3) 全班交流并总结出正方形的特征。3、总结归纳经过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识？练习：下面哪些图形
4、是长方形或是正方形？哪些不是？为什么？E耳I4、比较长方形与正方形的相同点和不同点。(1) 学生独立思考后，四人小组交流讨论。全班交流汇报，教师相机板书5、认识长方形正方形各边的名称学生打开课本59页阅读，然后在学具上指一指长方形的长、宽，正方形的边长。(教学评析：皮亚杰认为：”儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”在以上环节中经过让学生数、折、量、说，手在大脑的指挥下活动，大脑在手的活动过程中认识事物，将认识经过大脑组织用语言表示出来，达到知识的升华，从而概括归纳得出长方形和正方形的特征。同时在活动中，白主探索和合作交流成为学生学习数学的重要方式。)三、应用拓展，巩固提高。1、围一围（课本”想想做做第1题）（1）选择合适的小棒围成一个长方形（2）你能经过换小棒把这个长方形变成正方形吗？2、猜一猜小明一不小心把作业弄脏了，你能猜猜弄脏的长方形和正方形的边它们的长度是多少？38厘米I13厘米|2厘米心I1厘米、厘米*厘札3、拼一拼（”想想做做”第2题）用两副同样的三角尺，分别拼一个长方形和一个正方形。4、扩展练习：把一张长方形纸片折出一个最大的正方形。（教学评析：设计紧扣重点、多层次的操作练习，注重学生的思维训练，理论联系实际。让学生在”触摸”中巩固知识，使不同层次的学生都有白我表现的机会，增强练习兴趣，让学生获得
