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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑关于语文高效课堂专题培训心得汇总她融合了百分数这一单元的多个学识点，对单元学识举行了整合分析，从学生实际启程，选取的教学内容来源于教材，同时又高于教材，另辟蹊径，让听者、学者耳目一新的同时，又让学生在学习中有了新的收获和学习体验。下面是由我为大家整理的关于语文高效课堂专题培训心得汇总，仅供参考，接待大家阅读。 关于语文高效课堂专题培训心得汇总【一】 听了杨岩和刘小琴的课，及于督学的报告，我有以下体会： 一、什么是真正的高效课堂? 高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任
2、务、促进学生获得高效进展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。 因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的进展、高效地实现预期教学目的。课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的用心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的用心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 二、如何实施高效课堂教学策略? 实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为举行梳理。台上一分钟，台下十年功，要实现课堂高效，务必下足课前
3、打定功夫，备课不是单纯地写教案，而务必备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，留心琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际处境，根据学生的认知规律选择课堂教学的切入点，合理设计教学活动。留心考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能展现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的处境设计应急方案，确保课堂教学的顺遂举行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所务必的教具或课件、学生操作的学具等。 课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教导教学效率，课堂就是我们的主战场。提高课堂教学效率的方法有好多，除了课前的周密打定、课堂求真务实、不断提升教学布局和
4、教学方法、营造和谐教学空气外，还有好多需要我们去斟酌与实践。我们遇到的困难也会不少，碰见的问题也会好多，教师要把追求课堂教学艺术的完备与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静斟酌，勇于实践，擅长总结，确定会不断提高课堂教学效率。 关于语文高效课堂专题培训心得汇总【二】 通过高效课堂的实施，我深刻体会到，教师就是课堂教学的组织与参与者，而不是主角，是课堂教学改革最直接的一环。在课上我们不仅要讲好课，更要提防教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。课堂的进展是急速，繁杂多样的。不过，我认为，无论课堂教学被注入什么样的新理念，有一点理应是不变的，那就是课堂教
5、学理应是务实高效的。从高效课堂的教学中我有以下的体会： 一、教学目标把握要切实 全日制义务教导课程标准针对学生特点，已对教学目标作出了科学而概括的规定。这就要求我们要专心研读标准，严格按照标准的要求对照执行。教学目标的定位。要根据学生的概括处境来确定，要使大多数学生跳一跳能够的着，同时在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不成。否那么就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分开。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原那么，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达成的目标也各不一致，要制止
6、一概而论。要保证课堂上绝大多数的学生掌管课堂教学内容。对于优等生我们可以延迟一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 二、要合理设计教学各环节 没有预设的课堂是放任的，无概括目标的。课堂要高效，教师就要专心备课，教学内容是教师备课的一方面。教师更要用心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际处境，设计出能限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的内容。教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地举行实践应用而供给服务的，课前备课务必充分，更加是备学生要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是务必符合你这个班学生的认知水平， 课堂教学中教师的导学
7、与学生的理解相互渗透、相得益彰，充分表达师生间、学生间、师生与教材之间的双向多边的互动反应。当然，对于不同类型的课也可以根据实际处境予以适当调整或删减，形成生动的教学风格，但其核心理念是不变的，那就是提高课堂教学效益， 三、课堂教师参与要当、准、精 在整个教学过程中，教师要以学生为本，依学定教，引导学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让课堂成为学生自主进展的舞台。教师课堂参与时机要恰当，切入要切实，内容要精准，不成将结论托盘于学生；要启发学生思维、激发学生兴趣、调动学生参与热心；教师要精准的指导根本学识，操纵教学过程，并举行课堂反应与总结。教师的引导贯穿于课堂教学的
8、始终，直接影响着课堂教学的成败。教师务必细细揣摩，指到关键处，指到有用之处，设疑要设到到学生心里去，设出水平来，才能更好地提升教学质量，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过指导与设疑的技巧，表达出教学新理念。设疑要有确定的斟酌价值，能调动学生的主动性，集中他们的留神力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立斟酌，对学识融会贯串，从而提高分析问题解决问题的才能。 问题的难易要适合不同层次学生的实际才能。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格操纵数量，抑制课堂提问的肆意性。要做到数量适中，提问太多，学生没有斟酌旋绕的余地，对所学学识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与
9、的机遇，最终会产生厌倦心绪。设疑提问要有确定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。 四、教师要构建一个活跃的课堂状态，充分调动学生的学习热心 教师作为课堂的组织者、参与者、合，要重视课堂民主对等空气的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立斟酌、自由表达、高兴合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的状态，使课堂活而不乱，让学生弥漫求知的愉悦感，调动起学生的良好心绪，限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起
10、来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。 总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会本真的治学精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种概括的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的概括要求已经超越传统，作为教学主导者的教师务必首先变更自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。 关于语文高效课堂专题培训心得汇总【三】 苏霍姆林斯基曾说过：假设学生在掌管学识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危害。有效的课堂是我们教导实践者的不懈追求。经过一些学习，我对课堂教学的有效性开
11、展了思量，在此谈谈自我的体会。 如何提高课堂教学的有效性呢经过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们能够从以下几个方面作了尝试。 首先，重视课前的备课： （1）专心确定课堂教学目标。教师在备课前，应当专心阅读教材、教师用书，对所教授资料的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要概括、可操作，假设目标过高或过低，都轻易使学生失去兴趣，而应当处于学生的最近进展区，即跳一跳能摘到果子。 （2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课备什么教师备课的重要指导思想不是备教师怎样教，而是备学生怎样学。教师要关注学生的学习根基、学习状
12、态，用心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪片面资料学习困难大，应当如何实施，对哪片面资料学生轻易产生分歧或独特见解，如何应对等。 （3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都熟悉到应当用教材教，而不是教教材。教师要创造性地使用教材，变死教教材为活用教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在专心钻研教材的根基上，能根据学情和教学需要对教材举行改善和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材举行再加工、再创造，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 其次，重视课中教学行为的有效性：
13、课堂教学行为是教师的教和学生的学双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等教的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师教的行为的有效性。所以，教师在课堂教学中的每一个概括行为都应当用心地斟酌、精良地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢我认为： （1）教师要着力打造对等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中师道尊严的架子，要俯下身子与学生交流。仅有在和谐、对等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以进展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自我的主角定位
14、，即自我是教学活动的组织者、合、参与者。此外，教师还要时刻铭刻学生是有血有肉、活生生的人，而不是学识的容器，他们不是被动地理解学识，而是主动、进取地建构学识。 （2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的教师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或概括情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要擅长了解学生的学情，结合教学资料，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们进取、主动参与到学习中去。教师经过创设情境使学生产生学习新知的动机，进取投入到探索新知的活动中。 （3）教师在课堂中要擅长倾听。我们经常要求学生上课潜心听讲，致力培养学
15、生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双擅长倾听的耳朵。李政涛先生在倾听着的教导论教师对学生的倾听一文中写道：教导的过程是教导者与受教导者相互倾听与应答的过程。倾听受教导者的叙说是教师的道德职责。要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中擅长倾听。教师在课堂教学中组织学生议论、交流问题时，要擅长倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息举行筛选和组合，不断引导和激发学生去察觉，去斟酌，推进教学过程。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新学识的建构、才能的提高。 关于语文高效课堂专题培训心得汇总【四】 本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸加入了这次教学观摩活动，凝听了肖艳霞老师、王天永老师及张静秋老师的课。之后，凝听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、教师语言具有艺术的魅力 当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能率领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处肖艳霞老师在教学白鹅这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的
