《2022年《孔乙己》教案范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《孔乙己》教案范文（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、孔乙己教案作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是帮大家整理的孔乙己教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。孔乙己教案1教学目标：1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。3、了解环境描写的作用。4、培养欣文学作品的能力。教学课时：3课时。第一课时教学重点：了解孔乙己的性格特征。教学内容及步骤：一、导入新课我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“孔乙己写得多么好啊!”日本有一位作家也说，孔乙己是
2、一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的下面让我们一起来学习这篇小说。二、解题本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的新青年杂志，后来收入短篇小说集呐喊。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。三、放课文朗读录音要求：1、找出生字词。2、试从课文中找出反映以下内容的活。孔乙己的特殊身份。孔乙己对人们的作用。孔乙己的结局。四、品味小说中几句意味深长的话1、反映孔乙己特殊身份的句子
3、。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人。”明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样;“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子;“的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。2、反映孔乙己对人们的作用的一句话：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。3、反映孔乙己结局的一句话：“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”明确：“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所
4、以用“的确”表示“我”猜测的结论。五、分析孔乙己的性格特征1、灯片显示以下语句，学生分析讨论。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人。孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷窃书!读书人的事，能算偷么”他便给他们茴香豆吃，一人一颗。2、指名学生归纳孔乙己的性格特征。明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。六、布置作业思考：1、小说的前三节并没有写到孔乙己
5、，它们在小说中有什么作用2、孔乙己的形象有什么社会意义第二课时教学重点：理解小说主题。教学内容及步骤：一、简单回顾上课时内容，导入新课。二、提示与思考1、小说的前三个小节有什么作用2、酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的3、孔乙己的读书经历说明了什么4、丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的三、交流、讨论后明确1、小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况。由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。2、孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社
6、会底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。3、孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。4、丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”，“再打折了腿”，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因学生讨论后明确：1、社会原因。(1)封建科举制度的毒害。(2)封建
7、等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。(3)以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。2、自身原因。热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。五、理解小说主题组织学生集体讨论，充分调动学生的思维，让学生结合自己对本文的认识进行思考分析。六、布置作业思考课后练习题三、四。第三课时课时教学重点：理清小说结构线索，品味小说的语言特色。教学内容和步骤：一、理清小说结构1、指名回顾小说情节的四个组成部分。(开端、发展、高潮、结局)2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。开端(13段)：介绍咸亨酒店，交代环境。发展(49段)：孔乙己的经历和性格。高潮(1011)：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。结局
8、(1213)：孔乙己的悲惨结局。二、理清小说的线索明确：小说以“我”(小伙计)的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。讨论分析：使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，表现作者对孔乙己的同情。三、体会“以笑写悲”的巧妙构思提示与思考：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用讨论明确：酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧
9、更添悲凉之感。它表明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加深了小说反封建的意义。四、品味小说的语言特色引导学生揣摩以下加点词的意味：1、便排出九文大钱。2、他从破口袋里摸出四文大钱。3、坐着用这手慢慢地走去了。4、大约孔乙己的确死了。五、布置作业小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有请展开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。板书设计：孔乙己鲁迅丁举人、何家吊打取笑没有进学取笑酒客孔乙己穷得快要讨饭掌柜的被打折了腿哄笑“我”、孩子们孔乙己教案2第一课时教学目标语言目标：语言目标若干词语的理解与积累。思维目标：熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境
10、描写的作用；教学重点熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学难点熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学流程环节预设时间教师学生设计意图导入2分钟导入语见ppt勾连带入文本整体感知6分钟初读课文圈点勾画思考：概述初读后对孔乙己的整体认知。读书思考，总结概括把握内容，理清结构层次8分钟再读课文，整体把握小说内容和结构。见ppt思考：划分结构构层次，概括段意层意把握小说情节内容与结构层次；整体认识孔乙己形象特点18分钟朗读课文有关部分，完整认识孔乙己形象的特点；从孔乙己周围人的态度看社会，看与其命运的关联。见ppt思考：具体表述孔乙己有哪些特点；说出孔乙己活动场
11、所的特点，认识环境与人物命运之间的关联。小组研讨，集体研讨。对主要人物孔乙己性格特征，以及人物活动主要场所特征，形成整体认知。总结6分钟一句话概述文本内容；一句话概述孔乙己的外貌特征；一句话概述孔乙己的生活环境。见ppt小组研讨，集体汇报：发表观点。把握文本内容重点；提升总结概括能力。板书孔乙己鲁迅一、前三段为第一部分。（环境）二、第4段到12段是第二部分。（主体）三、第13段第三部分。（尾声）孔乙己：悲凉酒客：冷漠不幸掌柜：刻薄丁举人：残酷不争课时安排第二课时教学目标解析小说语言的内涵，理解小说主题的深刻性。解析人物描写手法的运用，提升生动形象塑造人物的能力。教学重难点解析人物描写手法的运用
12、，提升生动形象塑造人物的能力。教学流程环节预设时间教师学生设计意图导入1分钟鲁迅先生运用鬼斧神工之笔精心塑造了孔乙己的形象，这节课继续研讨。直接进入专题研讨30分钟思考1：举出你认为最能体现孔乙己性格的言行来品析。见ppt思考2：品读文中对孔乙己“手”的细节描写，体会人物的生存状态。见ppt思考3：读这个句子“孔乙己是这样的使人快活，没有他别人也便这么过”，有怎样的体会？思考4：品读“大约”“的确”交代孔乙己结局用词的合理性。见ppt思考5：总结孔乙己悲剧的根原。见ppt自读课文，圈点勾画，思考问题；小组讨论，集体研讨。自读课文，圈点勾画，思考问题；小组讨论，集体研讨。再读课文总结归纳；发表自
13、己的看法。体会小说通过语言、行为塑造人物的艺术特色。体会小说描写方法的表达效果。品读重点语句，理解小说的主题。体会作者的语言的准确与艺术性。养成总结的习惯，提升总结归纳的能力。总结6分钟思考6：想对孔乙己说点什么呢？概括小说主题。见ppt参与讨论提升把握主要信息的能力。理解小说主题。作业布置3分钟鲁迅先说：在他写的小说中，他最喜欢孔乙己为什么？设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说。见pp要求：二选一拓展延伸：查阅资料，思考辨别，写出想法。想象力创造力的训练。尝试探讨：养成探索问题的习惯；提升对探索问题的兴趣、能力。想象力创造力的训练。板书孔乙己鲁
14、迅孔乙己：可笑孤独迂腐悲惨科举、社会：无情冷漠残酷吃人教学反思一、理念：文本只是一个例子，教师应抓住文本，放眼文外，引导学生广泛涉猎相关的语言资料，拓展学习空间，激发学习兴趣，努力建设开放而有活力的语文课堂。强化语文基础：抓住基点，突出重点，突破难点。提升语文能力，培养人文素养。二、课堂：孔乙己课文比较长，教学中力图以生动的语言、昂扬的激情来感染学生。还比如：由于课文篇幅较长，如果一下子全部朗读，费时费力，且不一定有效果。可采用跳读，抓住重点段落（比如：细节描写和环境描写）细读文本，还可以进行换位体验式的朗读，学生在朗读中得到丰富体验。三、策略：抓住小说文体的特点，抓人物形象、抓环境、细节描写，还有通过关键词句的揣摩品味，细读文本，让学生感受文本所承载的人文
