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1、陶罐和铁罐教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是帮大家整理的陶罐和铁罐教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。陶罐和铁罐教学设计1教学目的：1认识10个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。2正确书写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语3阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。4分角色朗读课文。教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。难点：了解童话故事蕴含的道
2、理。课件准备：陶罐、铁罐动画生字、词语幻灯片教学时间：三课时第一课时教学目标：1学会生字和新词。2初读课文，了解内容。过程：一形象揭题，了解特点1出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生说说他们质地、特点。（陶罐用泥巴做，容易碎，不会生锈；铁罐用铁做，不易碎，但是会生锈。3板书课题陶罐和铁罐（指名读题）。（过渡语：同学们已经预习过课文了，自学了生字等。现在老师来检查一下，看哪位同学学习的自觉性最高，预习课文最认真）二朗读感悟，初识生字1学生自读课文，学习生字。2汇报（1）认读生字个人、小组、比赛。（2）易错的字让学生分析易在哪里，用什么方法记住。如：谦、虚、荒、捧、值（3）四人小组交流用什么方法
3、最快记住各个字（4）让生一字组多词（口头）（过渡语：同学们对生字的学习真不错，看来预习下了功夫了，下面老师再考考你词语读得怎样）3学生认读词语（投影或生字卡片形式出示）（1）自由读（2）词语：骄傲、奚落、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、相提并论、和睦相处、羞耻、流逝、倒塌、覆盖、荒凉、惊讶、光洁、朴素、翻来覆去、掘开（3）指名读。（师注意使用激励语：读得真好；读得真准）（4）熟读（过渡：这些生字、词语放在课文里，你能读准吗？试试同桌读文）4初读文（先标出自然段）（1）指名开火车读。读完正音（2）默读，想想，有哪些词语的意思不懂？画出来，想办法解决。（3）小组汇报交流学习所得。（4）需要帮助
4、吗？（词语方面）5再读课文，了解大意。（1）师：这篇课文说了一件什么事？（说出大概即可）（2）这个故事有趣吗？主要人物是？这是一篇寓言故事。谁来说说寓言故事的特点？（寓言故事一般是借助一个有趣的故事来说明一个道理的。）这个故事会让我们明白什么道理呢？下节课我们再来讨论。第二课时目标：1阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。2分角色朗读课文。过程：一复习引入1读生字2上节课，老师曾说过：寓言故事一般是借助一个有趣的故事来让人明白某些道理的。这个故事会让我们明白什么道理呢？这节课我们到课文中去探索好吗？二探讨新知（一）学文第一部分1（齐读第一节）你知道了什么？（提示：2句话，哪句更重
5、要？）(板书:奚落)2质疑、探疑（出示句子：“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它”“骄傲、奚落”色突出显示）读这句话，读这两个词，你会提问题吗？(你想提出什么问题)a“奚落”是什么意思？b、铁罐是怎样“奚落”陶罐的？c、铁罐看不起陶罐，它有什么值得骄傲的地方？3探疑、解惑过渡：我们先讨论第一个问题：1有哪些词意思和“奚落”很相近？（讽刺、挖苦、嘲笑、讥讽）同学们真了不起！给“奚落”找了这么多近义词，对“奚落”的了解又进了一步。2铁罐是怎样讽刺挖苦陶罐的呢？课文有很精彩的描写，我们先看第一处描写作者着重于哪方面的描写（出示句子：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。（语言、神态）（语言“”神态“”
6、画出3作者正是从语言和神态方面来描写铁罐奚落陶罐的。请你们继续把铁罐奚落陶罐的句子和神态词画出来，然后读一读这些句子。（生读找，并划词句）4交流所画的句子和神态词。（铁罐神态词：书：傲慢、轻蔑、恼怒）5谁来读铁罐奚落陶罐的句子？（边读边根据神态词评议读的感情、语气）6从这些语言和形态描写，你看出铁罐是个什么样的罐子？（傲慢、蛮横、强辞夺理）7根据语言、神态、叙述语分角色练习读文（女：叙述语；男：铁罐）过渡：铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐。9面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样回答？请用“”和“”分别画出语言和神态。请同桌分角色读他们的对话，要读出不同语气。10指名分角色读文，评议。（师读
7、叙述语）11与铁罐相比较，读文后你发现陶罐有什么特点？（谦虚、谦让友善）7陶罐有如此好的品德，铁罐为什么看不起陶罐呢？（讨论刚才提出的第二个问题铁罐看不起陶罐，它有什么值得骄傲的地方？）（铁罐凭什么看不起陶罐？）（铁罐很坚硬，陶罐很容易碎8师：（真能干！）铁罐认为自己很坚硬（板书：坚硬），这是它的长处（板书：长处），而陶罐很容易碎（板书：易碎），这是它的短处（板书：短处），铁罐正是仗着自己的坚硬这一长处去奚落别人的短处（边说边标示箭头）。（二）学习课文第二部分1师：许多年过去了，它们到底发生了什么变化？请同学们带着问题默读课文，用笔勾画有关的句子（生默读课文）2生用自己的话说说。（许多年以后，
8、陶罐和它当年在御厨的时候一样光洁、朴素、美观。）3师：陶罐和当年一样光洁、朴素、美观，你们说说这到底有没有变化（也可提示：人们发现陶罐时，神态、语言是怎样的惊讶、高兴，为什么会有这样的神态）（生：陶罐外形虽然和当年一样，但是过了这么多年它已经变成了有价值的古董。师：陶罐变成了珍贵的文物，很有价值。（板书：很有价值）我们再看铁罐呢，有什么变化？用书上一个词叫生：（齐）影子也没有了（无踪无影！）师：（板书：无踪无影）看板书，许多年过去了，原来易碎的陶罐变得很有价值，而原来只看到自己坚硬长处的铁罐却早已补氧化，变得无踪无影了，故事学完了。你们觉得有趣吗？生：（齐）有趣！6铁罐仗着自己的长处去奚落别人
9、的短处对吗？生：（齐）不对！师：为什么？生：每个人都有自己的长处和短处，铁罐用自己的长处跟陶罐的短处比，是不对的。师：课文学到这里，你想对铁罐说些什么？师：学完了课文，你又想对老师和同学们说些什么？师：正像同学们说的每个人都有自己的长处和短处，我们看问题应该全面，既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，相互尊重，和睦相处。这就是这则寓言告诉我们的道理，大家明白了吗？最后，老师想送给大家几句话。让我们一起读读这些话，（出示名言警句），学生读读背背。尺有所短，寸有所长。谦虚使人进步，骄傲使人落后。左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。四作业：1把表现陶罐、铁罐神态的词语抄下来。2写出下面各词的反义词
10、骄傲（）懦弱（）轻蔑（）羞耻（）兴奋（）美观（）3把课文读几遍给家长听。板书设计谦虚陶罐和铁罐傲慢（短处）易碎坚硬(长处)奚落长处）光洁如新的文物无踪无影（短处）第三课时目标：学习写法，练习写作过程：一引入：读全文二大家讨论一下，铁罐和陶罐各有什么优点和缺点，各抒己见，别被课文限制住，放飞思路，大胆发言。生：（议论归纳，教师板书。）铁罐优点：坚固，缺点：丑陋陶罐优点：美观，缺点：易碎三师：我们共同改写这则寓言，赞扬铁罐，批评陶罐，赋予它们相反的性格，题目就叫铁罐与陶罐生：（边议边改，集体创作）大意如下。陶罐很骄傲，看不起铁罐，常常奚落它。“铁罐子，你敢和我比美吗？丑陋的东西，就知道你不敢！”铁
11、罐回答：“人们用我们盛东西，不是让我们比美”一天，突然发生了大地震，陶罐摔得粉碎，而铁罐却安然无恙。师：这样学习课文的语言就融入了你的语言仓库，就变成你能运用的活的语言了。四、请将故事编写好。五、读给同学听，听别人评一评自己的习作，再修改。六、课外作业：请同学们根据自己的认识编一则寓言，先想好要告诉别人一个什么道理，然后创编一个寓言故事，说明这个道理，给人以启迪和教益。陶罐和铁罐教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从朗读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。3、理解人各有长处和短处,不要将自己的长处与别人的短处做比较的道理。.教学重难点：通过陶罐与铁罐的对话、神态描写
12、，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。理解人各有长处与短处，不要用自己的长处去比别人的短处。教学过程：一、导入激趣1、上节课，我们大家一起认识了两个新朋友，他们是生齐：陶罐和铁罐2、你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？指名说（因为陶罐谦虚，而铁罐很傲慢。）二、体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚而不软弱。你从那一句话里看出铁罐很傲慢？去文中找找出示句子：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。A、 指名读：从这句话中你知道了什么？B、 理解“奚落”：找近义词。体会铁罐的傲慢1、 铁罐是怎样奚落陶罐的？课文有非常形象的描写。请大家找一找铁罐的话，读一读。2、 生自渎后交流： “你敢碰我吗陶罐子!”铁罐傲慢地说。A、
13、 你从哪个词看出铁罐在奚落陶罐？（傲慢）B、 怎样读才能读出傲慢的语气呢？谁来读读说说？师评：你说的真有道理，这样读的确可以读出那种傲慢的语气。C、 其实一个句子有很多读法，请你再仔细读读，看看有没有别的读法呢？师生讨论各种不同的读法。D、师：大家真会读书，能用那么多不同的方法读这句话。同桌互读。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。A、这里有个词我不懂了，什么叫做轻蔑？B、 轻蔑是怎样的神态？表演。C、多人试读。 “住嘴！”铁罐恼怒了, “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”A、从哪几个词看出铁罐在奚落陶罐？B、 理
14、解“恼怒”“相提并论”。C、谁能用朗读来表现铁罐的心情？D、小组读。“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说, “走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片。”a、 指名读，提问：你用什么语气在读？b、 师生评价后再读。3、铁罐就这样在傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，（出示四句句子），再读读。读到这里你想对铁罐说些什么？体会陶罐的谦虚而不软弱1、面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是如何的对待？让我们读读陶罐的话吧！A、 指名说，边出示句子重点指导句：“我确实不敢碰你，但并不懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”理解“懦弱”。陶罐的确是容易破碎的，可是他说自己并不胆小。它是
