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1、揠苗助长教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是为大家收集的揠苗助长教学设计，希望对大家有所帮助。揠苗助长教学设计1教材分析：揠苗助长是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。教学内容：人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之揠苗助长教学要求：1、学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。2、能正确流利的读课文，培
2、养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。3、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。教学重、难点：读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。教学流程：一、导入新课师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。二、读题，知题目，了解作者。师；什么是寓言呢？谁来说说？生：“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。“则”是量词，二则就是两篇的意思。师：揠苗助长这则寓言选自孟子公孙
3、丑上一书。孟子（约公元前372前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。三、自读自悟，理解课文内容（一）自学要求:（1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。（二）自读自悟：1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？3、指名读文（1）第一自然段：a、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的
4、不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望，着急）b、指名答（天天，你能读读这一句吗？）（好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读）（焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？c、齐读这一段（2）第二自然段：a、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。b、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）c、咱们一起来读读（3）第三自然段a、你为什么这样读？（
5、喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来更多教案，论文，课件.试题尽在 桃李园课件网这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！b、你能试着读读吗？（4）第四自然段a、这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了）b、如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？（禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这就叫做“揠苗助长”。c、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事
6、呢？（小组讨论）四、总结寓意。读了这则寓言你们明白了什么道理？（ 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）揠苗助长教学设计2教学目标:会认五个生字，会写4个字。正确、流利，有感情地朗读课文。能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教学重点、难点：能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。一、读题解题，理大意1.小朋友们，今天我们一起来学习一篇非常有趣的课文揠苗助长，（板书：揠苗助长）读课题。2.学习生字“揠”，猜“揠”的意思，理解课题。通过昨天的预习，谁能来猜一猜，“揠”的意思呢？（板书：拔）理解课题的意思。用拔苗的方法帮助禾苗长大。3.读文。抓住重点字词（急拔
7、死），概括故事的主要内容。种田人急着想要禾苗快点长大，就用拔苗的方法帮助禾苗长大，结果禾苗都枯死了。（设计意图：对概括故事内容有一个初步的认识）二、品读“着急”，感受“急”这个种田人到底有多着急呢？就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找相关的句子。1.学生自由读，找出句子。2.交流句子。出示句子（一）：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。（1）巴望：十分的渴望（2）天天：每天情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？刮风下雨的时候，他去看了吗？十分繁忙的时候，他去看了吗？是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是（手点住天天）天天去看，他是多么着急啊，谁能把他着急
8、的样子读出来，自己先试试。感情朗读指导。出示句子（二）：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。师引读可是一天，生读后面的。（1）小朋友，禾苗真的没有长高吗？（长高了）（2）种田人为什么觉得禾苗好像没有长高？（太着急）从“好像”理解，禾苗其实长高了，只是种田人每天去看，心里太急了以至于没有感受到。感情朗读指导。出示句子（三）：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（1）体会焦急，并学习生字“焦”。（设计意图：从焦的四点底入手代表火，感受农夫火急火燎的急切心情。）三、感受“劳累”，凸显“急”1.于是他想到了，拔苗助长。请小朋友读读第二自然段，看看他又是怎样拔苗助长的
9、呢？交流：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。从三个方面理解：（1）急忙跑到田里（2）把禾苗一棵一棵往高里拔（3）从中午一直忙到太阳落山（4）理解“筋疲力尽”通过创设情境理解“筋疲力尽”：中午，火辣辣的太阳烤着种田人，多热啊，可是是啊，还有一大片的禾苗要拔呢。他哪顾得上休息啊。拔呀拔，拔到汗水直流的时候，可是是啊，抓紧时间，禾苗就能早点长高呢。当他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是（他顾不上喝水继续拔）是呀，他不愿浪费一分一秒，急着要让禾苗都长高，他一直拔呀拔，直到累的头上腰都腿都这时候的他呀，身上一点儿力气也没有了，用课文中的一个词
10、，就是筋疲力尽。（设计意图：让孩子感受种田人“累”的基础上，体会农夫的“急”）四、体验“快乐”，显“无知”1.用朗读的方式，读出农夫此时虽然累，但是心情却是高兴的。（设计意图：让孩子体会农夫虽然累，但是心里是快了的，从而感受农夫的无知。）2:.学习“喘、截”。五、感悟道理，揭寓意1.理解禾苗为什么都枯死了？2.体会种田人后悔的心情3.初步渗透语言这种文学体裁通过一个小故事，告诉我们一个道理的文章，我们称为寓言。写字指导（设计意图：让孩子对语言由形象到抽象的理解）六、作业练习，导写字写字指导：费算焦望揠苗助长教学设计3一、教材简析：揠苗助长是义务教育课程标准实验教科书三年纪下册第八单元中的一篇讲
11、读课文。揠苗助长选自孟子公孙丑上，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。二、设计意图：新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。为此，在本课的教学中，我着力启发学生自读、自悟努力营造宽松和谐的教学氛围，让教师与学生平等对话，课堂上激发学生主动参与，积极探究，合作交流在阅读中培养语感
12、、发展思维、不断创新，最终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。因为本课是一则寓言，短小精悍，所以我用一课时完成本课教学。三、教学目标：1、学会本课7个生字，掌握由本课生字组成的词语。2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成。3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。四、教学重点、难点：重点：精读课文，读懂故事内容。难点：在读中悟出寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。五、教学过程：一、揭示课题，启发导入。1、你都知道哪些寓言故事，给同学们讲一讲吧
13、！2、你知道寓言和其他课文有什么不同吗？3、今天我们再来学习一则寓言。二、初读课文，了解大意。1、老师结合动画，范读故事。2、学生了解故事后，讲解题意。“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？3、学生自读课文，出示要求：认真朗读课文，读准字音，读通句子。4、检查字词。5、再读课文，把课文读通顺，标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？可以在不明白的地方标上“？”7、检查读书效果。三、精读课文，理解内容。1、学习第一小节。农夫为什么要揠苗呢？（1）出示：他巴望自己田里的禾苗长得快些。（2）（2）a、“巴望”是什么意思？课文为什么用“巴望”而不用“希望”？b、句子比较：a、他巴望自己田里的禾苗
14、长得快些。b、他希望自己田里的禾苗长得快些。（3）你还从文中哪些地方看出他很焦急？（4）指导感情朗读，读出农夫的焦急。2、学习第二小节。最后，农夫想出了一个什么办法，让禾苗长高了？（1）默读：划出体现农夫这个办法的句子。（2）出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔。（2）对于农夫的这个办法，你们有什么看法？（3）可是农夫却认为这是一个好办法，你从哪里看出农夫的这种心情。（4）老农累得怎么样？理解“筋疲力尽”的意思。3、学习第三小节。（1）尽管他累得筋疲力尽，但老农觉得自己什么没白费？因为他觉得自己这份付出换来了什么？理解“费”的意思。（3）此时此刻，农夫的心情是如何的？（4）指导朗读，读出农夫高兴的心情。4、“揠苗助长”的结果怎样？禾苗真的长高了吗？学习第四小节。（板书：纳闷枯死了）四、真诚对话，点明寓意。1、农夫浪费了时间和力气，不但没有帮助禾苗长高，反而把禾苗给害死
